應用電子技術教學改革的探究的論文

　　隨著應用電子技術專業(yè)的不斷發(fā)展，應用電子技術專業(yè)實驗實訓課程教學改革的進程不斷推進。許多學校都在探索如何進行此項改革，才能在最短的時間內取得顯著的效果。從理論方面分析可知，教學內容以及課程的類型往往決定了相關專業(yè)的教學方法。因此，只有從應用電子技術專業(yè)的教學內容與課程類型的設置作為改革的基本點進行改革，才能取得一定的成功。應用電子技術專業(yè)的相關課程主要包括電工技術、模擬電子技術、數(shù)字電子技術以及C語言程序設計等相關課程。因此，相應的實驗、實訓在該專業(yè)的教學過程中，有著非常重要的作用。其在培養(yǎng)學生形成科學的思維方式和運用實驗去解決實際的問題，有理論課無法替代的效果。

　　1.應用電子技術專業(yè)實驗實訓課程教學的發(fā)展狀況

　�。�1）現(xiàn)階段，大多數(shù)的應用電子技術專業(yè)教學計劃中的基礎科學都設有一些輔助性的實驗探究。這些輔助性的實驗探究多半只是起到演示、驗證性的作用，無法真正達到實驗的作用。加之部分學校的辦學基礎相對較差、師資力量比較薄弱、實驗的相關設備陳舊不堪。學校的管理人員在對待實驗設備方面的態(tài)度一直很消極，相關實驗設備的投入資金相對較為匱乏的同時，也存在著師資力量缺乏的情況，導致實驗課程的教學水平不斷降低，實驗設備的使用率逐步降低。學校實驗設備的陳舊與缺乏的現(xiàn)狀，使應用電子技術專業(yè)的實驗、實訓課程的計劃只具有存在的意義，沒有發(fā)展的動力。長此以往下去，會使應用電子技術專業(yè)的發(fā)展失去存在的意義。這些實際的情況阻礙著應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的發(fā)展。因此，隨著時間的推移，應用電子技術專業(yè)的教師觀念無法適應時代的要求，在教學中無法達到實踐教學中的學習目標，也在一定不程度上影響了應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的教學改革的發(fā)展。

　　（2）目前，部分學校的相關課程基本都按照固有的學科安排課程的相關計劃。同類學校之間相互模仿的開設專業(yè)課程，沒有從實際的角度出發(fā)，去考慮專業(yè)的教學發(fā)展是否具有一定的經(jīng)濟效益與社會效益。在專業(yè)的課程開設與設置方面存在著嚴重的理論與實際發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象。應用電子技術專業(yè)的發(fā)展缺少了客觀的現(xiàn)實基礎，可謂是舉步維艱。應用電子技術專業(yè)教學中的理論課程與實踐情況的發(fā)展存在的脫節(jié)問題，使應用電子技術的發(fā)展無法滿足社會的有效需求。應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的改革雖是箭在弦上，但是礙于實際情況的制約，應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的改革進程的發(fā)展一直止步不前。過去傳統(tǒng)教學模式下的理論教學、實訓教學相分離發(fā)展模式還在沿用中，不同教師負責不同的課程，導致學生的學習積極性、主動性的意識不強，無法保證教學目標的實現(xiàn)。

　　2.不斷加強實訓教學及實訓教學改革的重要性

　�。�1）隨著眾多相關學者對應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的改革的深入探究，改變教學模式、進一步打破專業(yè)固定學科的相關限制，最大程度的結合社會的實際需求發(fā)展改革的相關事宜成為當務之急。強化應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的發(fā)展觀念應作為一種辦學理念，將其貫穿于整個教學計劃的全過程，并將其改革的力度切實的落實到應用電子技術專業(yè)的教學計劃、課程安排、教材選擇的方面。進行改革中的應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的相關事項盡量安排得井然有序，這樣才能在實際生活中有條不紊的使改革進行下去。學校以及教師對于應用電子技術專業(yè)實驗、實訓的課程的比重要問題，在充分考慮之后做出適合的規(guī)劃。在進行理論教學與實際教學的過程中，最好安排同一個教師進行授課，這樣可以在一定程度上，減少學生對于實訓課與理論課在教學內容方面相互脫節(jié)的反感。同時，學校應該設立相關的平臺，為相關專業(yè)的教師定制學習培訓的計劃。專業(yè)的教師在課前需要做好充分的備課工作，并定期參與一定的培訓，提高自身的理論和實踐的教學水平。并時刻明確教師的主要任務是，將模擬型的設備通過創(chuàng)新的做法向著實用型不斷進行轉變，使學生深切體會到實驗的成功與否與現(xiàn)實的關系。

　�。�2）在實踐教學中，重視提高學生的動手操作能力，強化其對專業(yè)的實驗意識的同時，引進專業(yè)的師資力量，提高應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的質量，突出應用電子技術專業(yè)實驗、實訓的技能發(fā)展。在對相關課程的安排方面還需要注意，專業(yè)課程的時間、地點在安排時盡量達到教學一體化的相關要求，在教學中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性去進行理論、實訓課程的學習。在師生之間建立起平等的關系，發(fā)揮專業(yè)教師的主導作用，使學生在學習過程中遇到的一些難題，能夠得到專業(yè)教師的份額準確答復與點評，增加學生學習該專業(yè)的信心與興趣。教師也可以在這解答的過程中，培養(yǎng)學生分析問題的能力、解決問題的能力、實際操作的能力以及探究的意識。

　　3.總結

　　應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的改革的發(fā)展，會使學生逐漸為適應電子技術專業(yè)的發(fā)展，更好的發(fā)揮主觀能動性去學習專業(yè)技術。畢業(yè)后更好的適應社會的發(fā)展，將所學到的技能真正的發(fā)揮到實際的工作中去。應用電子技術的發(fā)展空間也會進一步得到提升，使更多的專業(yè)人才為社會的經(jīng)濟的發(fā)展作出一定的貢獻，應用電子技術專業(yè)實驗、實訓課程的改革的進程也會更為順利的進展下去。

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