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淺談高中物理案例教學(xué)法的應(yīng)用
1.設(shè)計(jì)
高中物理課程在目前的教學(xué)當(dāng)中,并沒有取得太大的成果,很多工作都沒有實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。案例教學(xué)在應(yīng)用過程中,首先要設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的方案,例如在何時(shí)切入案例,何時(shí)進(jìn)行總結(jié),何時(shí)讓學(xué)生討論等等。在設(shè)計(jì)階段,最重要的就是案例選擇、課程組織和教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面的工作。第一,案例選擇要符合當(dāng)堂課程,不要總是抱有長效機(jī)制的心理,首要目標(biāo)就是讓學(xué)生通過案例充分理解知識;第二,在課堂組織上,可以分組討論,也可以學(xué)生和教師共同討論,這主要取決于知識的難度;第三,教學(xué)設(shè)計(jì)要符合課程時(shí)間安排,一節(jié)課四十分鐘,要突出重點(diǎn),也要進(jìn)行案例分析。
2.實(shí)施———進(jìn)行行動研究
一方面,高中物理課程的難度較高,案例教學(xué)的實(shí)施階段是決定學(xué)生在課堂中能否學(xué)到知識的重要過程。例如,在《追尋守恒量》的案例教學(xué)中,盡量選擇一些耳熟能詳?shù)陌咐?雖然案例老舊,但可以讓學(xué)生更好地理解。另一方面,教師也可以選取近代獲得的科研成果,這樣既開闊了學(xué)生的視野,同時(shí)又幫助學(xué)生獲得了更高層次的理解能力。《追尋守恒量》的教學(xué)過程和方法在于:第一,讓學(xué)生體會尋找守恒量是科學(xué)研究的重要思路,也是解決問題的捷徑;第二,從物理學(xué)發(fā)展的角度來分析,實(shí)驗(yàn)觀察分析與數(shù)學(xué)邏輯推理都是非常重要的方法,學(xué)生必須有效地掌握和運(yùn)用。值得注意的是,在行動研究的過程中,教師必須加以指導(dǎo),否則學(xué)生的思路很容易走偏。
3.調(diào)查
案例教學(xué)法并不能單純地應(yīng)用,在結(jié)束以后,要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查工作,高中物理課堂教學(xué)和課后調(diào)查是一個(gè)體系。案例教學(xué)在課堂上得到理想結(jié)果以后,必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查和分析,了解學(xué)生情況和教學(xué)情況。在調(diào)查的過程中,要注意方式方法。有些教師直接將學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行調(diào)查,這種方式并不好。本文認(rèn)為,案例教學(xué)法的調(diào)查方面,教師可以通過相應(yīng)的試卷測試、課堂提問或者是競賽來得到相應(yīng)的結(jié)果,這種調(diào)查結(jié)果具備時(shí)效性,避免了傳統(tǒng)調(diào)查帶來的遺漏。
4.反思———發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)策略
新課程的高中物理知識比較復(fù)雜,案例教學(xué)法在應(yīng)用結(jié)束以后需要進(jìn)行反思。教師要反思自己列舉的案例是否得到了預(yù)期效果,下一節(jié)課程是應(yīng)用同類型的案例還是列舉一些新的案例。學(xué)生要反思自己能不能接受這種教學(xué)方法,自己的成績、能力有沒有提高。教師和學(xué)生在綜合雙方反思結(jié)果以后,優(yōu)化案例教學(xué),提升教學(xué)水平。本文對新課程理念下高中物理案例教學(xué)法的具體應(yīng)用進(jìn)行了一定的闡述。相對來說,高中物理案例教學(xué)法還是比較適合現(xiàn)在發(fā)展的,雖然在剛開始的時(shí)候會表現(xiàn)出一定的不足和困難,但在不斷的優(yōu)化、革新以后,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際訴求,案例教學(xué)法完全能夠提升學(xué)生的成績和能力。相信在日后的教學(xué)當(dāng)中,高中物理案例教學(xué)法能夠得到一個(gè)更理想的成果。
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