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論中職物流管理專業(yè)開設(shè)實訓(xùn)課程的必要性的論文
【摘要】中等職業(yè)教育就是在九年義務(wù)教育之后培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型綜合性人才。在各個中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類。中等職業(yè)教育的課程設(shè)置以基礎(chǔ)理論為主，因為大部學(xué)生是初中生，現(xiàn)在的用人單位對就業(yè)人員的要求不僅僅掌握基礎(chǔ)知識，還有掌握最高端的技能，所以中等職業(yè)教育畢業(yè)的學(xué)生需要再進一步學(xué)習(xí)職業(yè)課程。在上課的過程中必須要突顯技能，實訓(xùn)課顯得尤其重要。
【關(guān)鍵詞】物流管理實訓(xùn)課
以現(xiàn)階段來講，中等職業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)的理論相關(guān)課程已經(jīng)十分成熟，知識體系也教完善，但是在很多的學(xué)校，實訓(xùn)操作課程卻非常薄弱，當然這與學(xué)校的基本情況分不不開，以及學(xué)校實訓(xùn)室建設(shè)的水平也大大限制了中職學(xué)校物流實訓(xùn)課程的開設(shè)。據(jù)統(tǒng)計2014年，全國中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)高達500萬之多，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)之后需要直接走向工作崗位，需要學(xué)生具有較強適應(yīng)能力和工作實踐能力。我們在教學(xué)要求中要求理論和和實踐比例達到1：1教學(xué)，可是由于教師比較重視文化課，以及實訓(xùn)課程的的欠缺開發(fā)，實踐教學(xué)根本達不到要求。這一切都需要我們快速對現(xiàn)階段的物流課程做出相應(yīng)的調(diào)整。
一、物流管理專業(yè)開設(shè)實訓(xùn)課程的必要性
職業(yè)教育應(yīng)該具有自身的辦學(xué)特色，所以在教學(xué)中必須體現(xiàn)出“職業(yè)教育”特色。但是我們在教學(xué)中經(jīng)常輕視“職業(yè)技能”，非常重視學(xué)生的文化素質(zhì)，以至于我們的學(xué)生在第三年頂崗實習(xí)時根本達不到工作要求的水平，頂不了相關(guān)崗位。另外學(xué)生只是單純的學(xué)習(xí)理論課程的話不能很好地了解和掌握物流知識，實訓(xùn)課程的開展非常有利于學(xué)生直觀的了解什么是物流、也可以使學(xué)生全面的認識物流的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，學(xué)生能夠明確在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)以及將來的就業(yè)方向，做好自己的職業(yè)人生規(guī)劃。
二、關(guān)于實訓(xùn)課程體系構(gòu)建的思考
1.實訓(xùn)室以及實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)是實訓(xùn)課程開展的基本條件
物流實訓(xùn)課程一定是在理論課程的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，所以實訓(xùn)課程必須更加直觀、生動。有一位心理學(xué)家通過大量實驗證實：人類獲取知識學(xué)習(xí)信息的方式80%以視覺為主，而其余少數(shù)都是以聽覺、嗅覺、觸覺來獲得。有了實訓(xùn)室許多的物流技能知識都可以通過實體、操作、實驗等方式讓學(xué)生很容易的將知識掌握；有了實訓(xùn)室為基礎(chǔ)，這樣才能進行實訓(xùn)課程的開設(shè)。同時，實訓(xùn)室中的功能要豐富，需要有相關(guān)物流軟件，讓學(xué)生體驗企業(yè)的實際運行方式；有縮小的企業(yè)設(shè)備如堆垛機、傳送帶、龍門吊、集裝箱、貨架、叉車等，讓學(xué)生能夠?qū)@些物流硬件設(shè)施設(shè)備做了解，這些僅僅靠教室口頭講述效果顯然不盡人意，再詳細的介紹都不如一個實物來的生動。
2.實訓(xùn)課相關(guān)教師的素質(zhì)水平是實訓(xùn)課程開展的必須要求
物流教師長時間工作在教育的第一線，理論知識較為豐富，但是很多教師都缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，在上實訓(xùn)課程的時候由于許多教材中對有些知識點從未提及，使得老師也難以拿捏，所以許多學(xué)校的實訓(xùn)課程開展起來存在諸多困難。這就得要求我們的教師不斷地提高自己，并且需要走到企業(yè)中去，教師可以到企業(yè)中去兼職和培訓(xùn)，建議讓教室每年抽出自己的一段時間全職到企業(yè)去實踐，充分以及系統(tǒng)的了解企業(yè)的物流工作過程及環(huán)節(jié)、企業(yè)文化、各個崗位需求，將企業(yè)職工全真環(huán)境帶到我們的學(xué)校中來。這樣既提高了自己的業(yè)務(wù)水平，又了解了企業(yè)人才需求，幫助我們的提升指導(dǎo)實踐能力和教學(xué)水平。
3.工學(xué)結(jié)合、雙證通融是實訓(xùn)課課程開展的指導(dǎo)方向
現(xiàn)階段，“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛的認可。各個學(xué)校已經(jīng)在不同程度的進行教學(xué)改革，形成了靈活多樣、各具特色的局面。物流專業(yè)學(xué)生有一個明顯的特點，就是班級男女生比例懸殊，據(jù)統(tǒng)計我校14級的物流管理專業(yè)中男女生比例高達4：1。而現(xiàn)代物流的七大功能中的倉儲、運輸、裝卸搬運等都比較偏向男性操作，這樣就使得我們的女生畢業(yè)生就業(yè)困難或不滿意等情況，所以我們在實訓(xùn)課課程設(shè)計時需要考慮將來的崗位設(shè)置，在校企合作、工學(xué)結(jié)合的時候這些因素都不能忽略。此外“雙證通融”是學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的銜接與對應(yīng)。職業(yè)教育的核心就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的技能操作及應(yīng)用，所以我們在設(shè)計實訓(xùn)課程的時候也要根據(jù)專業(yè)方向的崗位技能不同，將課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)頂崗實習(xí)等貫穿與整個學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后還要去的相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
放眼望去，我國物流形勢一片大好，但是在這大好的形勢下，對我們中職教學(xué)課程的建設(shè)和改革也提出了高的要求，我們必須加強實踐教學(xué)，保證人才培養(yǎng)的針對性，這種建設(shè)和改革一定是一個動態(tài)發(fā)展、不斷創(chuàng)新的過程。
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