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教師教學(xué)案例及反思：做一片美的葉子
出示第4—6自然段
�。ㄗ呓鼧�(shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
無(wú)數(shù)的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。）
師：走近樹(shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)每一片葉子都很美，葉子美在哪兒？
生：每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
師：什么叫“形態(tài)各異”？
生無(wú)語(yǔ)。
師：我們一起來(lái)看講臺(tái)上的盆栽，這是一棵小小的植物，看看它的葉子相同嗎？不同在哪？
生： 葉子有的大，有的小，樣子也不太一樣，有的圓一點(diǎn)，有的像雞心。
生：顏色也不太一樣，有的深一點(diǎn)，有的淺一點(diǎn)。
生：有的葉子已經(jīng)枯黃了，都快掉下來(lái)了；有的看上去很精神。
……
師：是啊，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫——
生（齊聲）：“形態(tài)各異”。
捧起書(shū)，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？
生齊讀句子。
師：那么除了葉子形態(tài)各異美，還美在什么地方呢？細(xì)細(xì)地讀課文，看看誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生讀課文。
生：無(wú)數(shù)的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
師：什么是奉獻(xiàn)呢？它們?yōu)榇髽?shù)做了些什么？
生：他們把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
師：那么生命的乳汁是指什么呢？想想大樹(shù)成活靠的是什么？
生：樹(shù)汁。
生：養(yǎng)料。
師：而養(yǎng)料的輸送靠的就是——
生：葉子。
師：難怪作者說(shuō)——
生齊讀“無(wú)數(shù)的葉子……奉獻(xiàn)給大樹(shù)�！�
師：是的，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是很美的！你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
反思：
在精讀課文時(shí)，我課前讓學(xué)生觀察了班級(jí)中的一個(gè)小盆栽，這樣，在課上學(xué)習(xí)感受葉子外形美的句子時(shí)，我先讓學(xué)生在文中找出描寫(xiě)大樹(shù)和葉子外形之美的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)葉子美在哪，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“形態(tài)各異”，體會(huì)它的意思，同時(shí)利用了小盆栽，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)盆栽中葉子一樣嗎，不同在哪，這樣從外型上直觀地感受了葉子“形態(tài)各異”的美。在體會(huì)了葉子的外形之美后，引導(dǎo)感悟葉子的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在之美。在這里，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句研讀，如：“無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)�！敝馗形颉吧娜橹�，從而真正理解“奉獻(xiàn)”，之后還可結(jié)合“冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根”感受綠葉為大樹(shù)而生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。由此，學(xué)生對(duì)于葉子的尊敬與感激便油然而生。
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