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理工科高校技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程實踐設(shè)計改革研究論文
摘要：雙創(chuàng)驅(qū)動下，技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的知識和內(nèi)容對學(xué)生工作具有重要影響性，傳統(tǒng)的技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程由于教學(xué)方式和考核方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強，學(xué)生在面對雙創(chuàng)政策驅(qū)動下，不知如何正確應(yīng)用知識。基于此，圍繞當(dāng)前學(xué)生特點從教學(xué)方式和考核方式上進行改革設(shè)計，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活課程，鍛煉學(xué)生動手能力，大大提高技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：技術(shù)經(jīng)濟學(xué)；大學(xué)生特點；教學(xué)改革
中圖分類號：G4
文獻標(biāo)識碼：A
doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.32.089
0引言
雙創(chuàng)驅(qū)動驅(qū)使下，加上教育部頒發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》實現(xiàn)信息技術(shù)與教育融合，教育教學(xué)創(chuàng)新，探究式、討論式、參與式教學(xué)方式的充分開展，建立學(xué)生主動參與的效果式教學(xué)是當(dāng)前教育界不斷探索和試驗的方式。為了更好地開展技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)，首先要認(rèn)識到課程在當(dāng)前的重要性。
1技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程研究的重要性
1.1技術(shù)經(jīng)濟學(xué)是高校課程中的必選
根據(jù)國家教育部的規(guī)定：《技術(shù)經(jīng)濟學(xué)》課程是理工科和管理本科生開設(shè)的一門必修課，從思想上樹立最優(yōu)經(jīng)濟觀念，應(yīng)用技術(shù)經(jīng)濟評價方法分析未來所從事工作的經(jīng)濟效益，借助這種觀念建立良好的思維導(dǎo)向，為雙創(chuàng)之路做好鋪墊。目前國內(nèi)高�；径奸_設(shè)有技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程，如清華大學(xué)、天津大學(xué)把該課程作為全校理工科的必修課，上海交通大學(xué)把該課程作為全校各類專業(yè)的公共必選課，北京化工大學(xué)將《技術(shù)經(jīng)濟與企業(yè)管理》設(shè)為校級公共基礎(chǔ)課，西安建筑科技大學(xué)將課程設(shè)為全校通識課，華北水利水電學(xué)院在全院開設(shè)了《技術(shù)經(jīng)濟學(xué)》課程，并于2003年創(chuàng)建了技術(shù)經(jīng)濟及管理院級重點學(xué)科，中國石油大學(xué)把技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程作為管理工程系必修課，眾多高校開設(shè)的MBA，EMBA中此課程是必修課程之一。
1.2技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程內(nèi)容與社會實踐密切結(jié)合
就業(yè)壓力驅(qū)使下專業(yè)資格證利于獲得工作機會和高的工資水平，目前一級建造師，造價工程師，房地產(chǎn)評估師，監(jiān)理工程師，咨詢工程師等執(zhí)業(yè)資格考試科目中都有技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容，眾多高校經(jīng)管類研究生入學(xué)考試科目中也加入了技術(shù)經(jīng)濟學(xué)，另外雙創(chuàng)驅(qū)動帶領(lǐng)下，學(xué)生寫好項目計劃書是基本功，項目計劃書中包含的內(nèi)容，比如項目可行性分析，盈虧平衡分析等內(nèi)容是技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的核心內(nèi)容。從高校和社會職業(yè)要求上可以看出技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程的重要性。這門課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生加強經(jīng)濟管理知識，完善知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，樹立市場觀念，都有重要意義。
1.3當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)特點
“90”后是當(dāng)前大學(xué)校園的主體，信息網(wǎng)絡(luò)開放的時代，快捷而海量的信息接觸使得他們思想早熟，對能獲利的事情非常有動力，很多時候好像什么都知道，又好像什么都不清楚，且渴望獨立，對大量的“90后”大學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生表現(xiàn)為：平時不學(xué)習(xí)，考試前一周突擊，平時注意力分散，長期處于煩躁，焦慮的狀態(tài)，靜不下心自主學(xué)習(xí)。其實他們真正缺乏的是正確有效的學(xué)習(xí)方法。他們不乏挑戰(zhàn)意識，如何結(jié)合他們想去挑戰(zhàn)的思想設(shè)計好課程教學(xué)是當(dāng)前要解決的問題。
針對技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)研究目前探討的學(xué)者很多，然而如何將學(xué)科發(fā)展跟當(dāng)代大學(xué)生特征結(jié)合真正讓學(xué)生意識到這門課程的重要性，值得去學(xué)是學(xué)校教育改革的重心所在。
2技術(shù)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革設(shè)計
國家提出的雙創(chuàng)驅(qū)動，眾多80后成功者，外界知識的沖擊讓每個人都想著抓住機會，成為新時代翹楚，然而，如何獲取，又不是那么簡單地事情，好的項目計劃書是成功地前提，學(xué)生需要借助課堂專注本課程的主要內(nèi)容。希望結(jié)合學(xué)生的特點，借助合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生主動去找到學(xué)習(xí)的答案，教師不再是學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者，也不再是學(xué)生與知識間的輸送橋梁，教師只是對學(xué)習(xí)技巧及方法做一些前期引導(dǎo)，對在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題予以指導(dǎo)、幫助，具體的實踐任務(wù)都指定分配給學(xué)習(xí)小組，依靠學(xué)生在互相協(xié)作的過程中完成，教師隨后予以反饋、打分。整個教學(xué)展現(xiàn)都是一個過程式打分體系，具體的教學(xué)改革的設(shè)計主要圍繞兩個方面來進行，一方面抓住了學(xué)生興趣，讓他們成為主動者，一方面提升教學(xué)效果。
2.1教學(xué)方式改革設(shè)計
讓學(xué)生鮮活起來，從教學(xué)方式更新教學(xué)理念，理清課堂授課過程，關(guān)鍵問題是如何找到合適的方式讓他去找跟課程相關(guān)的知識點，然后結(jié)合課程把碎片知識點整合。本學(xué)期重點借助信息化教學(xué)，借助雨課堂公眾號實現(xiàn)線上線下課內(nèi)課外教學(xué)方式互補，覆蓋課前-課上-課后每個環(huán)節(jié)，確定個性化報表，給學(xué)生設(shè)定自動任務(wù)提醒，實現(xiàn)數(shù)據(jù)管理。這學(xué)期課程設(shè)計做了調(diào)整（見表1）：充分將信息技術(shù)手段融入到ppt中，課程分為“課前預(yù)習(xí)—引入—目標(biāo)—參與式學(xué)習(xí)—總結(jié)”各個環(huán)節(jié)依次設(shè)定任務(wù)，并采用雨課堂設(shè)定的課堂實時答題，彈幕互動活躍氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
具體的在課程運行中，采用雙向教學(xué)的方式，應(yīng)用雨課堂實時掌控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實時了解學(xué)生在線情況，雨課堂的實施只需要建立wifi的環(huán)境，學(xué)生回答問題，展開課堂實時討論，可以前期設(shè)定課后作業(yè)，學(xué)生閱讀情況，思考情況都可以在上面展示，一方面大大的豐富了學(xué)生與老師交流的機會，一方面讓學(xué)生用更多的課余時間參與學(xué)習(xí)。
2.2考核方式改革設(shè)計
課程的考核方式也摒棄了以往單一的考勤+期末成績的方式，由于雨課堂能夠記錄考勤，記錄學(xué)生參與討論，回答問題的情況，借助統(tǒng)計更公平的將學(xué)生平時的表現(xiàn)進行展示。
3結(jié)論
通過一個學(xué)期的改革，比較上下兩屆同學(xué)的學(xué)習(xí)成果發(fā)現(xiàn)，從優(yōu)秀率和對老師評價兩個方面考核改革效果如表2。
具體的對老師評教中學(xué)生的評語也出現(xiàn)了很多贊揚的語言。通過這一次教學(xué)設(shè)計的改革，發(fā)現(xiàn)順應(yīng)時勢，掌握學(xué)生的動態(tài)變化，在信息技術(shù)的應(yīng)用上結(jié)合學(xué)生特點，學(xué)生上課開心，教學(xué)效果也好，老師也不那么的辛苦了。
參考文獻
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