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高中英語(yǔ)課的課堂管理和學(xué)科管理論文
本文著重闡述高中英語(yǔ)課的課堂管理和英語(yǔ)課的課后管理。在進(jìn)入話題前先對(duì)學(xué)情作出分析。
差：首先我們來(lái)進(jìn)入學(xué)生情況的分析，對(duì)于多數(shù)普通高中來(lái)說(shuō)，大家都知道，咱們孩子難管，體現(xiàn)在行為規(guī)范差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏學(xué)習(xí)方法，貪玩，懶，說(shuō)謊，叛逆心強(qiáng)，愛(ài)與老師發(fā)生沖突，逃學(xué)，抽煙，打架，早戀，社會(huì)習(xí)氣重，缺乏正確的人生觀價(jià)值觀審美觀，缺乏對(duì)事物的正確判斷能力，對(duì)家長(zhǎng)缺乏理解尊重與信任，缺乏正確地面對(duì)和處理問(wèn)題與困難的勇氣和能力，心理年齡嚴(yán)重偏小等等問(wèn)題。
感：對(duì)他們的表現(xiàn)，我們感常常到挫敗，傷心，憤怒，哀怨，無(wú)可奈何，不理解，疲憊甚至絕望，為什么我們的真心地付出，孩子們反而不理解？我們的好言相勸，他們卻油鹽不進(jìn)？怎么我在課堂上講了無(wú)數(shù)遍的問(wèn)題，他還是不會(huì)？
這都是咱們大家常常遇到和思考的問(wèn)題。以往我一直是一位以嚴(yán)厲而著稱的老師，常常一味要求孩子們必須這樣必須那樣，若反復(fù)犯錯(cuò)，常常會(huì)發(fā)“河?xùn)|獅吼”，把學(xué)生罵得抬不起頭，一位同事開(kāi)玩笑說(shuō)我“用氣勢(shì)”打敗了學(xué)生�？墒呛髞�(lái)發(fā)現(xiàn)被打敗的人是我自己，因?yàn)槲铱吹降膬H僅是結(jié)果，而不是原因。學(xué)生當(dāng)時(shí)對(duì)老師的批評(píng)是“虛心接受”，過(guò)后是“堅(jiān)決不改”。那么學(xué)生目在校的表現(xiàn)，是否只是我們看到的結(jié)果呢？是什么導(dǎo)致了他的現(xiàn)狀呢？
悟：通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)的調(diào)查分析，我們得出了一部分的結(jié)論，很多孩子是留守少年，外來(lái)務(wù)工人員子女，單親家庭，40-50雙下崗家庭，居住環(huán)境多來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合部，在這樣的家庭環(huán)境下我們通常說(shuō)的與家長(zhǎng)保持聯(lián)系溝通，有時(shí)就會(huì)很難。
通過(guò)上述分析和家訪了解的情況，對(duì)學(xué)生的行為和心理有了更深入全面的了解。那么進(jìn)入到課堂上也許我們就能少一些摩擦，多一些理解，少一些憤怒，多一些平靜。學(xué)生特別是新生就會(huì)更容易接受我們，在學(xué)校和我們?cè)谝黄鹁蜁?huì)感到快樂(lè)安全，從而更樂(lè)意聽(tīng)我們的，更容易進(jìn)行管理，我們的目的自然也就達(dá)到了，所以作為老師得下辛苦去走近學(xué)生，可以說(shuō)管理是以我們和學(xué)生的感情為基礎(chǔ)的。
明：回到課堂管理，首先讓我們來(lái)共同回憶一下課堂管理的定義：課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。管理好課堂是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基石，教師必須不斷地提高課堂教學(xué)管理技能。
第一樹(shù)立信心，建立自信，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，
首先相信自己，摘掉你給自己貼的差生標(biāo)簽，什么我數(shù)學(xué)差，我英語(yǔ)差，我腦子笨，我反應(yīng)慢，我跟不上，統(tǒng)統(tǒng)是自己給自己人為貼的標(biāo)簽下的定義，一定把它統(tǒng)統(tǒng)拋在過(guò)去。你一定可以進(jìn)步，只要竭盡全力，就不會(huì)后悔！其次一定要堅(jiān)信老師，相信我，我有辦法，你看，我?guī)椭四敲炊嗟娜�，按我說(shuō)的做，你就會(huì)進(jìn)步！作為老師更要相信自己就是那個(gè)有能力做出改變的人。
第二怎樣去跟著老師，對(duì)于不同的學(xué)生，他的課堂反應(yīng)是不一樣的�；A(chǔ)較差的學(xué)生，就會(huì)跟你說(shuō)，老師，我不行我跟不上，對(duì)于他們，或者我們大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)是絕對(duì)必要的。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，明確高一目標(biāo)，第一，聽(tīng)，聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)，簡(jiǎn)單對(duì)話；第二說(shuō)，能用簡(jiǎn)單句來(lái)摘要敘述課文，能用簡(jiǎn)單句來(lái)描述過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)發(fā)生的事情，簡(jiǎn)單交際，樂(lè)于交際）第三突破“讀”（音標(biāo)，朗讀課文及讀懂略低難度的文章，樂(lè)于朗讀）第四，寫（簡(jiǎn)單句，初中時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)句，能夠使用一些初中學(xué)過(guò)的固定詞組及搭配，愿意用英語(yǔ)寫東西）。在高一階段，培養(yǎng)興趣很重要，因此備課中，1教材處理上應(yīng)從易到難，化難為易，有些高三才出現(xiàn)的東西我們高一是否講，講到什么程度？學(xué)生能接受什么程度？對(duì)高考的意義有多大？對(duì)于學(xué)生愛(ài)上這門課的意義有多大？2備課中還要注意每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與目標(biāo)的關(guān)系，每一環(huán)要如何操作，目的是什么，為什么這樣設(shè)計(jì)。3還應(yīng)注意設(shè)置問(wèn)題與練習(xí)，并且加強(qiáng)思考與練習(xí)的機(jī)會(huì)、多創(chuàng)設(shè)有意義的真實(shí)語(yǔ)境讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言，在用中學(xué)，在解決問(wèn)題中學(xué)。
讓：葉瀾教授有一句話“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說(shuō)一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生。”這也是我個(gè)人需要反思的問(wèn)題。新課標(biāo)下教師的角色是教材的組織者，活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，研究的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，成績(jī)的評(píng)價(jià)者，研究型學(xué)習(xí)的共同受益者而并非真理的提供者、“每個(gè)人都只能自己’活’，不能由別人代’活’；每個(gè)人從出生到死亡的全部歷程都得自己走，不能由別人代走。因此，英語(yǔ)作為一門實(shí)用交流工具，必將是在學(xué)習(xí)者自己不斷地“用”當(dāng)中才能“學(xué)”會(huì)。當(dāng)然讓孩子們鍛煉自己的能力和意識(shí)，完全放任自流，放手不管顯然是不行的，教師還應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)注意學(xué)生的反映和學(xué)生的參與度，監(jiān)督檢查活動(dòng)的實(shí)施，筆記練習(xí)的落實(shí)，測(cè)評(píng)的結(jié)果，討論的方向。經(jīng)常走到學(xué)生中去參與討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，監(jiān)督學(xué)生�？梢载S富活動(dòng)的形式，測(cè)驗(yàn)，比賽，表演，范文，當(dāng)小老師各種形式激勵(lì)學(xué)生，不斷讓他嘗到甜頭，感到自己的進(jìn)步，獲得承認(rèn)，從而堅(jiān)持下去！
查：下面講到課后管理，既然我們事事有要求，那么就要時(shí)時(shí)抓落實(shí)。功夫不但在課上，更要注重學(xué)生的課下訓(xùn)練。有的家長(zhǎng)打經(jīng)常說(shuō)“老師，我的孩子一回家就沒(méi)事做，看著是坐在那，一晚上什么時(shí)候進(jìn)去都是那一頁(yè)書(shū)。那么看來(lái)課后的學(xué)習(xí)也是需要老師來(lái)給出一個(gè)詳細(xì)的指導(dǎo)的，我在高一的時(shí)候參照北京四中的做法，每天要求回家后40分鐘朗讀，家長(zhǎng)必須聽(tīng)見(jiàn)聲音，簽字。每天20個(gè)單詞或課后單詞表黑體詞聽(tīng)寫，簽字。通過(guò)校訊通或家長(zhǎng)會(huì)明確任務(wù)。其他作業(yè)不算在內(nèi)。第二天來(lái)了，要抽查，好的背差的念，2周背一篇，重點(diǎn)課文篇篇過(guò)，早自習(xí)重點(diǎn)查背課文。課文中單詞或詞組聽(tīng)寫2遍，一遍過(guò)不了，第一遍訂正，作業(yè)再反復(fù)，第二遍再過(guò)，要收來(lái)判分。習(xí)題當(dāng)堂判一部分，搜集信息查漏補(bǔ)缺；講評(píng)完再收一次，看看是否有人不做或不完成。經(jīng)常出簡(jiǎn)單的漢譯英，練筆，復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)，并且明確句子結(jié)構(gòu)，訂正完再判，快一些。作文要先定結(jié)構(gòu)大綱，然后Brainstorm各段詞匯，最后可以找人來(lái)簡(jiǎn)要連連說(shuō)說(shuō)，最后寫，可當(dāng)堂可作業(yè)，最后出范文，做激勵(lì)�？傮w一句話，課后學(xué)習(xí)才開(kāi)始，練習(xí)明確有人查。最后說(shuō)一下考試，建議學(xué)校自主出題的考試本年級(jí)組自己的老師命題，課本相關(guān)講過(guò)的題練過(guò)的題多出，閱讀題選初三�？妓降念}目，高二選高一英語(yǔ)周報(bào)難度水平文章，統(tǒng)一判卷標(biāo)準(zhǔn)，自己的老師判自己的卷子，更容易掌握自己學(xué)生的情況。目的是為了讓更多的學(xué)生跟著我們走。
最后引魏書(shū)生的一段話和大家共勉“人的同一種好品質(zhì)可以用一萬(wàn)種方式來(lái)培養(yǎng)，一個(gè)不良習(xí)慣可以用一萬(wàn)種方式來(lái)糾正。老師，永遠(yuǎn)也不滿足自己已有的方法，不斷地去創(chuàng)造新方法，不斷地去探索更接近最佳方法的方法。
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