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淺談市場營銷課程改革的設(shè)想和建議論文
市場營銷學(xué)源于美國，是專門研究市場營銷的活動規(guī)律和市場活動規(guī)律實際應(yīng)用的一門學(xué)科，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。通過這門課程學(xué)習(xí)可以解決企業(yè)生產(chǎn)過剩問題、產(chǎn)品滯銷問題，解決貿(mào)易壁壘問題，擴(kuò)大市場份額，可有效促進(jìn)企業(yè)科學(xué)生產(chǎn)，對市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了十分重要的作用。由于市場營銷學(xué)對市場的重要作用，我國在市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，開始重視這門學(xué)科。隨著市場經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，市場營銷學(xué)已經(jīng)在我國的大學(xué)里廣泛開設(shè)，尤其在文科和管理類專業(yè)中較為普遍，本課程對增強(qiáng)大學(xué)生對市場的意識和了解掌握市場的運(yùn)作規(guī)律，培養(yǎng)對市場機(jī)會和危機(jī)的分析能力起到十分重要的作用。但是，市場營銷課程在我國高校普遍、廣泛開設(shè)的同時，教學(xué)方式方法還停留在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)模式的改革、改進(jìn)較滯后，筆者就教學(xué)中遇到的以下幾個問題與大家探討。
一、市場營銷課程在授課中存在的問題
1. 傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有改進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師在講臺上講，學(xué)生在下面學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)是被動的，很難參與進(jìn)來，很難調(diào)動學(xué)生的主動性。授課老師的方法主要還是理論加舉例的模式，有的教師教學(xué)中也采用案例教學(xué)的方法，但在授課中往往還是側(cè)重原理，應(yīng)用案例其實只是給學(xué)生舉例說明。此外，在教學(xué)中，學(xué)生大都缺乏參與和有獨(dú)立思維的機(jī)會，再加上在授課計劃中實踐教學(xué)的時間很少，即使在實踐教學(xué)中，也是對老師所講理論知識掌握程度的一種檢驗，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新的教學(xué)理念很難進(jìn)入課堂，原因是受傳統(tǒng)教學(xué)管理制度的約束，就得按照學(xué)期初既定的教學(xué)大綱講課，按照教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)，并圍繞教學(xué)大綱的要求出試題。
對于實踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性很強(qiáng)的市場營銷課來說，用以往的教學(xué)模式很難培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維、頭腦靈活并富有創(chuàng)新意識的營銷人才。綜上所述，我認(rèn)為市場營銷課的教學(xué)模式、方法的改革是市場的需要。
2. 要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。市場營銷學(xué)是一門應(yīng)用性實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不能光靠紙上談兵來教學(xué)，最重要得是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。而這種綜合應(yīng)用能力必須在實踐的過程中學(xué)習(xí)積累。市場營銷專業(yè)的授課目標(biāo)應(yīng)該朝著個人對市場的應(yīng)用能力方面培養(yǎng)，而不是僅限于書本上的基本理論的講解，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生市場的適應(yīng)能力、洞察力，比如說對市場的調(diào)查、預(yù)測和決策能力的分析，對規(guī)律性事物的創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。隨著教育體制的不斷改革，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會需要學(xué)校培養(yǎng)出應(yīng)用型較強(qiáng)的人才，所以我們要對市場營銷課程的教學(xué)方式方法進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新。
二、市場營銷課程改革的特點(diǎn)和要素
1. 應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)。市場營銷學(xué)是專門研究市場營銷活動規(guī)律的一門課程，涉及到很多學(xué)科，有自身特定的概念和理論體系，其理論與概念都是企業(yè)實踐經(jīng)驗的精髓。所以，市場營銷課程教學(xué)模式的改革需要從培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力出發(fā)。
2. 創(chuàng)新性能力要求很高。不斷更新理念、不斷更新營銷策略，企業(yè)的營銷活動才會有生命力。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展變化的時代，新產(chǎn)品、新技術(shù)不斷更新?lián)Q代，市場競爭激烈殘酷，如果缺乏創(chuàng)新，企業(yè)的營銷活動就會失去競爭力，自然會被市場淘汰。
根據(jù)以上的兩個特點(diǎn)，市場營銷課程教學(xué)模式的改革，方式方法的改進(jìn)，需要做到以下幾點(diǎn) ：第一是要做到堅持理論與實踐相結(jié)合，在這種情況下突出市場營銷教學(xué)的應(yīng)用性、實踐性，要把培育學(xué)生的營銷能力作為我們教學(xué)中最主要的教學(xué)目的，學(xué)生們對市場營銷的概念和原理的了解和掌握應(yīng)該在營銷活動中體現(xiàn)出來，所以我們不僅要改革教學(xué)模式，還要改變對學(xué)生的考試、考查方法 ；第二要突出市場營銷策略和營銷方法的實效性、創(chuàng)新性，我們不能以學(xué)生能否熟記理論概念作為對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，也不能以學(xué)生熟記經(jīng)典案例作為考核的要求，我們應(yīng)該把學(xué)生能否做出有新意有創(chuàng)意的營銷方案，并且是可實施性較強(qiáng)的營銷方案作為考核要求；第三是市場營銷課堂上，必須為學(xué)生提供盡可能多的動腦、動手和實踐的機(jī)會，教學(xué)中必須合理安排實習(xí)實訓(xùn)課程課時數(shù)。
三、市場營銷課程改革的方法
1. 案例教學(xué)法，課上課下并用。案例教學(xué)法可分為兩種形式 ：一種是從實際案例到理論的形式，在課堂上以案例、分組研討等方法，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維能力與基本的思路 ；第二種是從理論引入到實際案例中，既掌握了基本概念，又能把理論應(yīng)用到實際中，能扎實掌握所學(xué)知識，從中積累營銷能力。
在案例教學(xué)過程中，我們要對不同專業(yè)選擇不同的案例進(jìn)行研究。比如對非本專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)過程中主要是讓學(xué)生們理解市場營銷的基本原理和基礎(chǔ)知識，能做到簡單的市場調(diào)研與預(yù)測，知道市場營銷活動的基本要素和基本規(guī)律就可以，能夠引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識對案例有獨(dú)立的分析判斷能力。而對市場營銷專業(yè)學(xué)生的授課中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的實際操作和應(yīng)用能力。對管理類的其他專業(yè)學(xué)生的授課中，應(yīng)該側(cè)重基礎(chǔ)知識的掌握與基本技能的應(yīng)用。
2. 采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，加大信息量。當(dāng)今在教學(xué)中電腦、多媒體的普遍和廣泛應(yīng)用為授課提供了廣闊的空間。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅使課堂的教學(xué)信息量大大增加，還能圖文并茂，教學(xué)更加有效。
3. 考核方式靈活，形式多樣。采用靈活的方式、方法，通過案例分析要求學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計、調(diào)查、分析等內(nèi)容，讓同學(xué)們參與其中并獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。市場營銷教學(xué)的根本就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用能力，而以往的教學(xué)是以熟記概念和理論知識為主的閉卷考核方式，這種考核方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用能力，不能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。所以，必須在市場營銷課程考核的內(nèi)容上，方式方法上進(jìn)行大膽的改革。
在考核范圍和內(nèi)容方面，要考知識，還要考應(yīng)用能力，重點(diǎn)是要考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如說主觀題占的比例要大些。在考核方式方面，要結(jié)合市場營銷課程的特點(diǎn)，采用閉卷、分組討論、口述、案例分析、方案的設(shè)計和策劃等多樣化的考核形式。期末對學(xué)生的成績，要改變以往以期末試卷的成績作為考核指標(biāo)，平時成績占的比例很小，改革中要增加單元測試、課堂討論、實踐應(yīng)用能力等評分方式�，F(xiàn)在的學(xué)生往往都把期末試卷成績看成最終成績，要想讓同學(xué)們掌握這門課，需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和思路，必須通過考核方式的改革，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，達(dá)到市場營銷課程教學(xué)的最終目的。
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