計算機(jī)輔助教學(xué)對課堂教學(xué)效率的影響

　　計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，也是目前學(xué)校教學(xué)改革的一個重要方面。隨著計算機(jī)技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，普通中小學(xué)對計算機(jī)輔助教學(xué)越來越重視，許多學(xué)校投資興建了校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體教室。計算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能否提高課堂教學(xué)效率？在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂演示中，是否能顯示它的優(yōu)勢？我在這方面作了初步的嘗試，下面談?wù)勎业捏w會。

　　計算機(jī)是集中體現(xiàn)現(xiàn)代科技成果的信息工具，它可以動態(tài)模擬，多形態(tài)傳輸，還可以實現(xiàn)人機(jī)對話，實現(xiàn)個別教育。我認(rèn)為，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中充分利用計算機(jī)，并與其它媒體配合，可以使學(xué)生在獲得知識的同時，思維品質(zhì)也得到有效的開發(fā)與培養(yǎng)。

　　一、利用計算機(jī)輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

　　注意是心理活動對一定事物的指向和集中，注意力是智能的門戶，沒有注意力的集中，任何有目的的活動都難以獲得有效的成果。小學(xué)生活潑好動，追逐事物的新奇，自控能力差。他們的注意力往往取決于外界環(huán)境的刺激，帶有明顯的情緒色彩。計算機(jī)具有聲、光、色、形，綜合表現(xiàn)能力強(qiáng)，通過圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格、色彩變化及聲響效果等能給學(xué)生以新奇的刺激感受，運(yùn)用它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而去積極思考教師提出的問題。

　　例如，在教學(xué)相遇應(yīng)用題時，原來我們是用傳統(tǒng)的黑板畫線段圖，或教具演示教學(xué)，由于學(xué)生的感知程度低，不少學(xué)生是在被動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不太理想。當(dāng)我改用計算機(jī)演示后，學(xué)生在動畫“對象”的同時相向移動過程中，看到了兩個“對象”的距離隨著時間的變化而變化，從而深刻理解了相遇問題的數(shù)量關(guān)系，嘗到了學(xué)習(xí)成功的喜悅。尤其當(dāng)學(xué)生看到計算機(jī)的動畫以后，感到很新鮮，他們的注意力始終高度集中，課堂氣氛活躍，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、利用計算機(jī)輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 思維是人腦對客觀事物間接概括的反映，它能揭露事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系。思維能力是智能的核心。教師運(yùn)用計算機(jī)可以邊演示、邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行總結(jié)歸納，抽象概括，參與知識的形成過程。

　　如：教學(xué)圓面積計算公式，以往一般是用實驗的方法，通過圓割補(bǔ)成近似于長方形的圖形推導(dǎo)出來的。但學(xué)生對教師的演示實驗難以看清，即使教師通過把圓8等份、16等份、32等份進(jìn)行割補(bǔ)，學(xué)生也難以想象出等分的份數(shù)越多，近似的長方形上下兩邊就越接近于直線段。結(jié)果教師只好把圓的面積計算公式硬塞進(jìn)學(xué)生大腦，推導(dǎo)公式的過程只能一略而過。為了解決這個問題，我設(shè)計了《圓的面積》教學(xué)軟件，把教師演示的過程用動畫來表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生可以清楚地看出，拼成的長方形的寬，就是圓的半徑，拼成的長方形的長就是圓周長的一半，弄清了圓與拼成的長方形的關(guān)系，理解了為什么能化圓為方的道理，切實掌握了圓面積計算公式的知識。在計算機(jī)的演示過程中，注意步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，逐步抽象概括出圓面積的計算公式，從而使學(xué)生不但學(xué)到了知識，思維能力也得到進(jìn)一步提高。

　　三、利用計算機(jī)輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一部分是幾何知識，由于幾何概念、定義等知識都比較抽象，這給小學(xué)生理解、掌握它們帶來一定的困難，利用計算機(jī)顯示動態(tài)圖像具有靈活、多變的優(yōu)勢，不僅能把高度抽象的知識直觀顯現(xiàn)出來，而且可為發(fā)展學(xué)生空間觀念創(chuàng)造更多的條件，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性。

　　如教學(xué)“線段、射線、直線”時，先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后將線段向右邊似光線一樣地勻速延伸，使學(xué)生看了之后迅速悟出射線是怎樣形成的。還可以把線段向兩邊無限延伸形成直線，讓學(xué)生分清直線和線段的區(qū)別。

　　又如，我在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識”時，在仔細(xì)鉆研教材后，發(fā)現(xiàn)這一課的難點是學(xué)生理解圓柱的側(cè)面展開圖就是長方形。于是，我制作了《圓柱的認(rèn)識》的教學(xué)軟件，利用計算機(jī)動畫把圓柱的側(cè)面展開過程演示出來。學(xué)生在看了動畫以后，很容易在大腦里形成圓柱側(cè)面展開的全過程，他們清楚地認(rèn)識到圓柱的側(cè)面展開圖就是長方形，并正確地說出長方形的長和寬與圓柱的底面周長和高的關(guān)系。這堂課的難點就迎刃而解，提高了課堂教學(xué)效率。

　　實踐表明，計算機(jī)顯示的圖像可產(chǎn)生動態(tài)美，它能刺激學(xué)生的好奇心理，去探究知識的奧秘，能把學(xué)生的無意注意引向有意注意，有效地提高信息反饋的頻率。計算機(jī)顯示的圖像變換過程，又是一個揭示數(shù)學(xué)知識內(nèi)在規(guī)律的真實美和科學(xué)美，它有助于學(xué)生解除視聽疲勞，保持旺盛精力，促使提高學(xué)習(xí)效率。還能夠向?qū)W生提供不受時間、空間限制的豐富的感性材料，有利于強(qiáng)化學(xué)生多種感官的參與，豐富學(xué)生的思維與聯(lián)想。所以，計算機(jī)輔助教學(xué)好比是給學(xué)生的思維插上一對有力的翅膀，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠在課堂上盡情飛翔。這是學(xué)生所夢想的，同樣也是我們教師所追求的。

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