北師大小學五年級思想品德的教案設計

　　教學目標

　�。保�了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國：古埃及、古巴比倫、古印度和中國。

　　２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。

　�。常疄樽鎳�的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認同感。

　　教學準備

　�。保�事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

　�。玻�基于對學生的了解，準備一些有關炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說。

　　教學活動及過程

　�。保�布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。教師提問：“身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現(xiàn)了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中國的漢字―――在紙上。）

　�。玻�講解與討論。教師講解：“同學們已經(jīng)知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關的古老河流―――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國這四大文明古國�！苯處熖釂枌W生：“我們中國與其他文明古國相比，有哪些特點？”（中國是四大文明古國中唯一一個歷史沒有間斷過的國家。）

　�。常�全班討論。教師引導：“作為中國人，應當了解自己國家的歷史。今天我們要學習的就是有關我們國家歷史的內(nèi)容。同學們一定都聽到過‘炎黃子孫’這個名稱，誰能來解釋一下，它是什么意思？”請學生自由發(fā)言，并引導學生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個領袖，被尊為中華民族共同的祖先。

　�。矗�閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第３頁的文字，并適當?shù)赜枰越忉�。重點應放在，我們國家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的，并且與許多神話結合在一起。

　　請學生閱讀教科書第４頁有關炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發(fā)表意見。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當?shù)慕忉專河捎跊]有文字記錄，而且時間過于久遠，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻都歸于這兩個人物了。

　�。担�同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關伶?zhèn)惡蛡}頡的文字，并相互交流各自的看法。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。

　　６．自由討論。請學生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結果。

　�。罚�教師總結，應特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠流長。

　　家庭作業(yè)

　�。保�讓學生完成教科書第５頁的填空作業(yè)。

　　２．讓學生搜集一些古代的神話和傳說。

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