關(guān)于走進“課堂文化”的春天培訓會

　　在會上，田保華副局長對檢查注意事項提出了要求，還就如何有效實施新課程等與當前教育教學改革發(fā)展相關(guān)的重要問題進行了具體的論述與探討。不僅論述了課堂文化問題和校園文化氛圍建設(shè)問題，還論述了關(guān)于課程建設(shè)、師德建設(shè)、學校特色建設(shè)等的具體內(nèi)涵。田局強調(diào)，學生在獲取知識的同時，還要同時獲得向上的情感和心靈感悟，這就是成功的課堂。我們的學生是來學習的，不是來聽天書的，不是來看表演的，不是來看電影的。師德水平、課堂藝術(shù)、人格魅力，都能集中體現(xiàn)在課堂上，這就是課堂文化。

　　有幸再次聽到田保華副局長對“課堂文化”的深入剖析，無疑是新課程改革中一個全新的話題。但不知有多少教師在認真關(guān)注過學生的內(nèi)心體驗，在關(guān)注學生的精神生活？反思我們的課堂，我們的學生都喜歡嗎？都學習的快樂嗎？所有教師都清楚，幫助學困生進步比培養(yǎng)優(yōu)生拔尖更難。減負喊了多少年了？中小學生的負擔真正減下來了嗎？

　　陳剛教授說：“應試教育是把我們的學生捆在了‘題�！�的戰(zhàn)車上。要知道，每一片綠葉都有發(fā)亮的可能，只要給它一片沃土，它就會透綠……

　　課堂文化是師生心靈的感應，是師生心靈的相通，是師生心靈的對話,更是生命對生命的關(guān)照。

　　課堂文化，應讓學生心靈的世界走向開放；課堂文化，應讓孩子的心靈世界拒絕蒼白。教育承載著無數(shù)家庭的夢想和期盼。因此，課堂文化不僅是師生的現(xiàn)實生活，更應該是師生未來的理想生活，課堂文化是連接師生現(xiàn)實生活與理想生活的橋梁。

　　新課程改革，迎來了我國基礎(chǔ)教育改革的春天。但新課程改革必須動真格的，來實在的。正確理解“教育質(zhì)量”的含義，不能把“教育質(zhì)量”等同于“考試成績”。更不要用“素質(zhì)教育也不是不要教學質(zhì)量”來掩飾應試教育，這樣的掩飾犯了低級的偷換概念的邏輯錯誤。

　　課堂文化應注重學生的個性體驗，讓學生在欣賞樹葉時，感受整棵大樹的濃蔭；課堂文化應上升為藝術(shù)化的教育，面向全體學生，讓“天上的每一顆星星”都亮起來！

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