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Powerpoint課程設(shè)計論文
論文摘要：本文根據(jù)在《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)實踐過程中的體會，結(jié)合Powerpoint2003具有實踐操作性很強的特點，嘗試提出對該節(jié)內(nèi)容的課程設(shè)計，以期提高教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：一節(jié)，有關(guān)，課程設(shè)計
《計算機文化基礎(chǔ)》課程是一門內(nèi)容相對簡單，容易自學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用課程。針對沒有接觸過計算機的非計算機學(xué)生，要講好這門課，僅僅把握這門課程的內(nèi)容還不夠，作為一名老師，還必須具有較強的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力和很好的課程教學(xué)設(shè)計。特別要有能夠進(jìn)行科學(xué)、合理地課堂設(shè)計能力，才能夠保證一節(jié)課，甚至整個計算機文化基礎(chǔ)課程上的精彩，讓學(xué)生學(xué)有所得，真正地應(yīng)用到實際工作中。以下根據(jù)授課的幾個環(huán)節(jié)，針對Powerpoint2003第一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行具體課堂設(shè)計。
一、引課方面
引課對于一節(jié)課來說至關(guān)重要。除了介紹本節(jié)課的重點與難點等問題。讓學(xué)生做到心中有數(shù)，明白這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么外，開場白是也設(shè)計課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)直接影響著學(xué)員聽課的集中于否。所以，作為教師應(yīng)該盡量做到巧妙引題。
進(jìn)入Powerpoint2003內(nèi)容之前，首先要對與它并列的已經(jīng)學(xué)習(xí)的Excel2003做個簡單的總結(jié)，引出的地位和重要性。自然過渡到Powerpoint2003后，指出本節(jié)課的重點與難點，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，容易抓住學(xué)習(xí)的重點。
二、教學(xué)活動進(jìn)行時方面
開始Powerpoint2003內(nèi)容授課階段，首先要把握重要的一點，那就是與前面學(xué)習(xí)的Excel2003進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，這樣不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的Excel2003內(nèi)容，而且這種方法能夠有利于學(xué)生抓住新知識的重點。特別是Powerpoint2003的啟動與退出和工作界面都與Excel2003有相似之處，只需要簡單介紹就可以，界面上不同的地方編輯欄和工作表標(biāo)簽欄重點介紹，這樣初識Powerpoint2003就會顯得簡單而不繁瑣。其次，學(xué)好Powerpoint2003內(nèi)容還要把握一個前提內(nèi)容，那就是要幫助學(xué)生理解掌握制作和演示幻燈片的區(qū)別與聯(lián)系，在這里，老師一定不能害怕花費時間，因為“磨刀不誤砍柴工”，這是學(xué)好Powerpoint2003的重要前提。然后就可以分別對創(chuàng)建和編輯Powerpoint2003一一講解了。每個知識點要強調(diào)操作性，有機會讓幾個學(xué)生現(xiàn)場操作，這樣有利于學(xué)生在操作的過程中幫助發(fā)現(xiàn)問題，也幫助其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己操作時有可能出現(xiàn)問題，這樣更能夠增強學(xué)習(xí)效果。
這個環(huán)節(jié)是老師講授中心內(nèi)容時間，信息量比較大，特別是理工科的內(nèi)容最容易讓學(xué)生感到疲倦，注意力不集中。因此這個環(huán)節(jié)講究老師的教授技能，特別是課堂設(shè)計中注意教學(xué)互動環(huán)節(jié)。教學(xué)互動是課堂設(shè)計的難點，能夠解決好教學(xué)互動是評價這節(jié)課的關(guān)鍵。在Powerpoint2003教學(xué)過程中，我會有意在操作演示中出錯，，讓學(xué)生找出問題，并不斷引導(dǎo)學(xué)生跟著你的思路走，并在途中不斷設(shè)置疑問，這樣不僅很好地實現(xiàn)了互動，更主要地教會了學(xué)生解決問題的思路和方法，而不僅僅是知識。
三教學(xué)結(jié)束方面
這是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，一般老師都會對所講知識點進(jìn)行小結(jié)，也會注意到本節(jié)的重點和難點方面。但是，針對Powerpoint2003教學(xué)內(nèi)容操作性很強的特點，老師應(yīng)該多放點時間在總結(jié)的同時讓學(xué)生自己操作演示，同時要注重解決問題思路的總結(jié)，而不僅僅是知識點的總結(jié)，并給學(xué)生留下一定的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
有人把課堂的三個環(huán)節(jié)形象地比喻為鳳頭、豬肚和豹尾，因此我們必須站在學(xué)生的角度注重各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。在考慮教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計時，老師還應(yīng)針對不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案、針對具體的課程情況，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式和在教學(xué)中有意識地設(shè)計教學(xué)互動。除此之外，課堂教學(xué)設(shè)計還應(yīng)考慮板書設(shè)計及其與幻燈之間的切換問題。因為板書實際上是一個教員教學(xué)思想的體現(xiàn)，幻燈是為了提高教學(xué)效率而產(chǎn)生的，重在體現(xiàn)教學(xué)的直觀性。
作為一名教師，為了能夠駕馭課堂，講好一門課，應(yīng)該在充分考慮以上課堂設(shè)計的各個因素的基礎(chǔ)上設(shè)計好教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。只有做到這幾個方面，一節(jié)課堂設(shè)計才是比較完善的，才是科學(xué)的。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計中還有很多需要設(shè)計環(huán)節(jié)等等�？傊�，教學(xué)設(shè)計是一門需要不斷探索、總結(jié)的課程，需要老師在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)，形成自己比較合理，科學(xué)的設(shè)計方案。
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