《我很重要》課堂教學(xué)案例

　　《我很重要》是粵教版高中語(yǔ)文必修一第一單元中的一篇文章，對(duì)于剛從初中轉(zhuǎn)入到高中的學(xué)生，對(duì)文章內(nèi)容的理解不是問(wèn)題，關(guān)鍵在于如何使學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，如何在理解本篇文章的基礎(chǔ)上弄清楚文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系以及系統(tǒng)掌握作者運(yùn)用的一些寫(xiě)作手法，進(jìn)而應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中去，筆者認(rèn)為這才是本文教學(xué)的關(guān)鍵。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)

　　使學(xué)生掌握文章中結(jié)構(gòu)手法及多種修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)整體感知使學(xué)生準(zhǔn)確概括“我很重要”的八個(gè)層面

　　通過(guò)合作學(xué)習(xí)使學(xué)生理解作者肯定自我價(jià)值的實(shí)質(zhì)

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值的現(xiàn)實(shí)意義

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握文章中結(jié)構(gòu)手法及多種修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美

　　通過(guò)合作學(xué)習(xí)使學(xué)生理解作者肯定自我價(jià)值的實(shí)質(zhì)

　�。ㄈ�）教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值的現(xiàn)實(shí)意義

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程

　　1．趣味導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們每個(gè)人拿出一張草稿紙，中間畫(huà)一道豎線，然后在左邊寫(xiě)上你們語(yǔ)文老師——我的優(yōu)點(diǎn)，右邊寫(xiě)上你們每個(gè)人自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　（紙條收上來(lái)后）昨天我讀完這篇文章后，久久不能入睡，作者一直在文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我很重要”，我就在想，“你們的老師——我”重不重要呢？現(xiàn)在我有了答案，“我是重要的”，因?yàn)槲矣羞@么多的優(yōu)點(diǎn)（讀一兩條），你們重不重要呢？“重要”（同學(xué)們大聲回答）�？谡f(shuō)無(wú)憑，有紙條為證。

　　有一位醫(yī)生，也是一位大作家，她叫畢淑敏，寫(xiě)了一篇美文《我很重要》，那

　　么大家有感情地朗讀課文。

　　2.整體感知

　　作者是從那些角度來(lái)談“我很重要”？每個(gè)角度都談了什么內(nèi)容？

　�。�加強(qiáng)學(xué)生概括能力）

　　明確：自然角度，“我是由無(wú)數(shù)日月星辰草木山川的精華匯聚而成的” 進(jìn)化角度，“延續(xù)人類(lèi)的精神之火”

　　生命角度，“我們是機(jī)遇的產(chǎn)物”

　　父母角度，“我們是不可重復(fù)的孤本”

　　愛(ài)情角度，生死攸關(guān)、無(wú)法分開(kāi)

　　兒女角度，“我們是深不可測(cè)的海洋”

　　友情角度，“我們是不可復(fù)制的文件”

　　事業(yè)角度，“我們是不可或缺的主宰”

　　3.探究思考

　　問(wèn)題一（我們從整理的內(nèi)容中不難發(fā)現(xiàn)，作者主要在8—27自然段闡述了“我很重要”的依據(jù)）

　　在1—8自然段作者為什么強(qiáng)調(diào)“我不重要”？從行文的思路上看，這部分可否刪掉？（使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)手法）

　　明確：不能刪掉

　　這部分運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，作用是使情節(jié)變得有波瀾、有起伏，與下文談“我很重要”形成鮮明對(duì)比，使文章更加生動(dòng)，與平鋪直敘相比，更能調(diào)動(dòng)讀者的口味。

　　問(wèn)題二

　　大家讀過(guò)之后，有一種普遍的共識(shí)：這是一篇美文。下面就從語(yǔ)言的角度來(lái)談?wù)劇懊馈痹谀睦�？（考察修辭手法的內(nèi)涵及作用）

　　（提示：語(yǔ)言美在這篇文章中主要體現(xiàn)在修辭手法方面）

　　明確：（1）排比，文中體現(xiàn)“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要�！�

　　作用：加重了作者想要表達(dá)的情感，即對(duì)我們生命的個(gè)體一直不受重視進(jìn)行深入的批判。

　�。�2）比喻，文中體現(xiàn)“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件�！�

　　作用：化平淡為生動(dòng)，形象地寫(xiě)出密友的珍貴，強(qiáng)調(diào)了友情的重要。

　�。�3）夸張，文中體現(xiàn)“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮”

　　作用：引起讀者豐富的想象，加重所說(shuō)話的份量，使讀者如臨其境地體會(huì)到我們之于父母的重要。

　　問(wèn)題三（使學(xué)生理解心理描寫(xiě)的運(yùn)用）

　　（1）27段以后作者反復(fù)提到四個(gè)字，這四個(gè)字是什么？

　　明確：我很重要

　�。�2）作者說(shuō)出“我很重要”這四個(gè)字的時(shí)候，語(yǔ)氣有所差別，你能發(fā)現(xiàn)這些差別嗎？

　　明確：①對(duì)自己小聲說(shuō)——②聲音放大了一點(diǎn)——③大聲地對(duì)世界宣布

　�。�3）由這些差別，大家感受作者心理變化的過(guò)程。

　　由不自信到自信，再到自我表現(xiàn)的心理變化過(guò)程。

　　分析到這里，大家基本明確了文章脈絡(luò)層次及文中表現(xiàn)手法的應(yīng)用，現(xiàn)在探討最后一個(gè)問(wèn)題。

　　4.小組討論

　　“我很重要”是否與“以自我為中心”的觀點(diǎn)一致？（提升學(xué)生表達(dá)能力） 明確：不一致

　　參考答案：“我很重要”中的“我”是指每一個(gè)人，每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以“我很重要”是要強(qiáng)調(diào)尊重每一個(gè)人，肯定人本身（包括自己）存在的意義與價(jià)值。

　　“以自我為中心”是只關(guān)心自己、自私自利、將自己的利益凌駕于他人之上。

　　反思：

　　本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)

　　1.新穎的導(dǎo)入方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇美文的積極性，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的興趣。

　　2.以問(wèn)題“作者是從那些角度來(lái)談‘我很重要’？每個(gè)角度都談了什么內(nèi)容？”作為切入點(diǎn)，既清晰地將本文結(jié)構(gòu)層次展現(xiàn)在學(xué)生面前，又使學(xué)生明確了教師講課的重點(diǎn)。

　　3.聯(lián)系課文，從語(yǔ)言（修辭）角度體會(huì)文章的語(yǔ)言美，使學(xué)生學(xué)會(huì)了多種解答問(wèn)題的方法，并拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作視野。

　　本節(jié)課的不足

　　1.教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生歸納問(wèn)題較差，如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確概括出問(wèn)題的要點(diǎn)，需要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)、提高。

　　2.備課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，如排比、比喻等修辭手法的概念、特點(diǎn)、作用掌握得不夠系統(tǒng)，某些生疏的手法，難以找出比較生活化的事例輔證。所以在身需要系統(tǒng)把握考點(diǎn)、把握整個(gè)高中語(yǔ)文的知識(shí)脈絡(luò)體系。

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