草房子名著導讀課堂實錄

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　　師：讀完《草房子》，你一定有很多話要說。

　　屏幕顯示：讀完草房子，掩卷沉思，那一個個生動的少年形象便浮現(xiàn)在我們眼前。他們是……

　　生：他們是陸鶴、杜小康、細馬、紙月、還有桑桑。

　　師：你把書中的主要人物都回憶出來了，請坐，其他同學有補充嗎？

　　生：還有白雀、蔣一輪

　　師：白雀和將一輪不是少年，書中還有少年的形象嗎？

　　生：還有阿恕。

　　生：還有柳柳。

　　師：對，柳柳是桑桑的妹妹，阿恕是桑桑的朋友，可見同學們讀書讀得多認真啊，那一個個人物活靈活現(xiàn)地閃現(xiàn)在我們眼前。作者用深情的筆墨給我們描繪了這群少年的成長歷程。

　　屏幕顯示：有一種成長，讓人回味悠長

　　請你選一位少年，然后簡要概述他的成長經(jīng)歷。

　　屏幕顯示：概述成長經(jīng)歷

　　生：細馬是一個被領(lǐng)養(yǎng)的孩子，在一個陌生的世界里被別人排擠，無法適應新的生活。在新的生活面前，他選擇了逃避。他拒絕和同學一起學習，選擇了與羊為伍，開始了自己的放羊生活。但是孩子的內(nèi)心深處還是希望能與同伴交流的，當他能聽懂當?shù)氐姆窖詴r，他又笨拙地采用罵人、打架的方法，希望得到別人的注意。雖然他本能地抵觸他的養(yǎng)父母，計劃著有一天逃離這個地方，但當養(yǎng)父母的房子被水淹沒、養(yǎng)父病逝、養(yǎng)母受不了雙重的打擊發(fā)瘋后，細馬毅然地挑起了這個家，承擔起了照顧養(yǎng)母的責任。

　　師：當他的家庭遭遇厄運時，細馬勇敢地挑起了家庭的重擔。你強調(diào)了這個重要環(huán)節(jié)，非常好。還有哪位同學試一試？

　　生：杜小康他原來是全村最富有人家的少爺，因為父親生意失敗，他不得不輟學去放鴨子，后來又在學校門口擺起了小攤。

　　師：他關(guān)注了杜小康的成長歷程中最重要的兩個環(huán)節(jié)：一個是他家境曾經(jīng)非常優(yōu)越；第二個是當他的家庭遭遇變故，淪為窮人的時候，他跟著父親去放鴨，經(jīng)受了孤獨的磨練，最終堅強地成長起來，勇敢地在油麻地小學門口去賣一些小的學習用品，以此來補貼家用。

　　同學們有沒有注意到，當我們在概括這些少年的成長歷程的時候，我們是不必要面面俱到的，我們只要把他成長歷程中最重要、最關(guān)鍵的情節(jié)提煉出來就可以了。這就是一種讀書的方法。這種讀書的方法我們稱之為：

　　屏幕顯示：提要式讀書

　　就是將最能表現(xiàn)中心的重點內(nèi)容提煉出來。

　　呈現(xiàn)形式：概括故事、評說人物

　　剛才咱們的活動就是概說故事。（教師板書）。

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　　師：在這些少年的成長歷程中，一定有讓我們留下深刻印象的成長細節(jié)，咱們一起來回憶這些細節(jié)，請同學們打開書本，尋找細節(jié)，朗讀、圈劃。

　　屏幕顯示：重溫成長細節(jié)

　　比如說，我印象最深刻的細節(jié)是：當紙月在橋邊遇到桑喬背著桑桑看病回來的時候，橋上有點濕，她用柔弱的手搬來了稻草，鋪在了橋上。我感覺那就是一個非常感人的少年成長歷程中的細節(jié)。

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　　生：桑桑幫紙月脫離那幫壞孩子，和兩個壞孩子在船上打架，最后使兩個壞孩子再也不敢欺負紙月了。

　　師：請坐，這個細節(jié)中最讓我感動的是柔弱的桑桑敢于和力量比他大得多的孩子去打架，他的勇氣于對紙月關(guān)愛，于朦朧的英雄主義。請繼續(xù)。

　　生：我印象最深刻的細節(jié)是：桑桑對秦大奶奶像親奶奶一樣關(guān)心。油麻地的風俗，老人死后應該取一綹兒孫的頭發(fā)放在老人身旁，但是秦大奶奶沒有兒孫，桑桑就讓母親剪了一綹頭發(fā)放在秦大奶奶的棺材里。

　　師：你讀書可真細心，請坐下。我感覺到桑桑讓自己的一縷頭發(fā)跟著秦大奶奶一起下葬，是對秦大奶奶的理解和懷念，更是對秦大奶奶的敬仰。

　　生：禿鶴的頭是光溜溜的，他用長長的好看的脖子撐起了那一個光溜溜的腦袋。他為了長出頭發(fā)來，用生姜擦頭皮，希望在七七四十九天后長出頭發(fā)來。

　　師：面對別人對他的不尊重，禿鶴用生姜來擦頭，這是個帶有戲劇性的情節(jié)，既符合少年成長時微妙的心理，又同時增添了一些情趣。后面的情節(jié)是怎樣的？

　　生：跑出教室，用爛泥糊在頭上拼命洗。

　　師：大家讀得真細心。那樣一個帶有戲劇性的細節(jié)，就把這個少年在成長過程中細膩而敏感的心理變化呈現(xiàn)出來了。

　　同學們有沒有注意到，當你們回憶這些細節(jié)的時候，老師談了對這些細節(jié)的感想。下面，咱們換個位置，我來讀這樣的一個細節(jié)，你們迅速地在書上找到這個地方，然后把你的感想寫在這個細節(jié)的旁邊。

　　是桑桑第一個找到了禿鶴。那時，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。

　　桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你�！�

　　桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。

　　油麻地小學的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧�！鄙�喬拍了拍他的肩：“走，回家了。”

　　禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。

　　紙月哭了，許多孩子也都哭了。

　　純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

　　師：找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：在這個細節(jié)邊上寫上自己感觸最深的一句話。

　　生：陸鶴用自己的行動贏得了別人對他的尊重。

　　師：他的哭其實是一種欣慰的哭。

　　生：陸鶴這時候明白了：只有一心為集體做事才能得到別人的認可。

　　師：要想得到別人的尊重，自己首先要有足夠的被尊重的資本。

　　生：雖然陸鶴是一個禿子，但是他的心是美麗的。

　　師：他的美麗于他心中的那份執(zhí)著。他在排練節(jié)目的時候是多么辛苦呀！有沒有哪一個同學來評點一下這個細節(jié)中“英俊”這個詞？我建議采用“不是……而是……”這種句式。

　　生：這里的“英俊”不是指一個人的外貌，而是指一個人的內(nèi)心。

　　師：不是一個人的外表，而是一個人的精神。同學們，我們就是通過這樣的方式來對成長的細節(jié)表達了一點內(nèi)心深處的感受，這又是一種讀書方法。（教師板書：圈點讀書）我們要養(yǎng)成這樣的好習慣，古人讀書也講究“不動筆墨不讀書”。

　　屏幕顯示：圈點式讀書

　　主要方法：圈劃好詞、好句、好段落，寫好旁批。

　　師：成長的經(jīng)歷豐富感人，成長的細節(jié)細膩動人，在《草房子》中，“成長”有著豐富的內(nèi)涵，讀完這本書，你覺得“成長”是什么呢？老師先說一句，然后請你用這樣的句式接下去說，好嗎？

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