滑梯的科學(xué)課堂實(shí)錄

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)同學(xué)從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，探究科學(xué)的奧妙；培養(yǎng)同學(xué)與人合作的精神。

　　2、培養(yǎng)同學(xué)自主地提出問題、解決問題的能力。

　　3、初步學(xué)會(huì)做坡度與物體下滑速度、沖出距離、爬升高度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

　　情境：樂樂（玩偶）從陡滑梯（模型）上滑下，摔了個(gè)大跟頭！

　　問題：這個(gè)滑梯設(shè)計(jì)不合理，怎樣改進(jìn)？

　　二、嘗試解決問題

　　同學(xué)想方法改進(jìn)：把滑梯坡度變緩，樂樂平安滑下。

　　（同學(xué)初次調(diào)試，很可能把滑梯的坡度調(diào)得過小，樂樂滑不下來，或速度過慢，不好玩。反復(fù)幾次，就會(huì)調(diào)整合適。）

　　三、引導(dǎo)同學(xué)提出新問題

　　教師引導(dǎo)：看來，小小滑梯里還有些科學(xué)道理。通過上述事件，你想了解滑梯的哪些方面的科學(xué)問題？

　　同學(xué)分組討論后交流匯報(bào)，教師板書記錄。

　　同學(xué)提出的問題有：

　　滑梯加水后，玩起來有何不同？

　　不同資料制作的滑梯有何不同？

　　滑梯的坡度與下滑速度有什么關(guān)系？

　　滑梯的坡度與沖出距離有什么關(guān)系？

　　滑梯的坡度是否有限制？

　　下滑物的大小、輕重與下滑速度有什么關(guān)系？

　　怎樣可以使物體在下滑中途慢下來？

　　物體下滑后能否上高坡？

　　四、研究方法指導(dǎo)

　　1、篩選問題：指導(dǎo)同學(xué)對(duì)問題進(jìn)行整理歸類，篩選出有研究?jī)r(jià)值又有能力研究的幾個(gè)問題。

　　2、各組確定研究問題并對(duì)所選問題進(jìn)行預(yù)測(cè)假設(shè)。

　　3、確定研究方法，制定研究計(jì)劃，并進(jìn)行組內(nèi)分工。

　　4、提示：①實(shí)驗(yàn)條件的控制，②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。

　　五、各組自主選取實(shí)驗(yàn)資料，自主實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、初步歸納，得出結(jié)論：

　　同學(xué)分組逐個(gè)宣讀實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，演示實(shí)驗(yàn)方法。

　　七、交流評(píng)議

　　1、組內(nèi)評(píng)議

　　2、各組互評(píng)

　　八、擴(kuò)展延伸

　　考慮后回答：

　　1、騎自行車下陡坡應(yīng)注意什么？

　　2、樓梯為什么要安扶手？

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