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小小竹排畫中游小學(xué)課堂實(shí)錄與評(píng)析
老師：這是什么？
（出示課件）
學(xué)生：竹排。
老師：今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景好嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
老師：你們看到什么風(fēng)景？
學(xué)生１：小魚。
學(xué)生２：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌。
（課件出示課題 “小小竹排畫中游”）
學(xué)生齊讀課題。
老師：請(qǐng)學(xué)生自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
學(xué)生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎？那請(qǐng)小朋友讀給沈老師聽(tīng)好嗎？
學(xué)生齊讀課文。
老師：誰(shuí)能站起來(lái)為大家展示一下？
�。ㄖ敢簧x）
老師：他讀得怎樣？
學(xué)生：他讀得感情不好。
老師：那請(qǐng)你來(lái)有感情地讀一讀。
（該生讀課文）
老師：他讀得怎樣？
學(xué)生：非常棒！
老師：這些生字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？
�。ㄕn件出示。指一生上臺(tái)領(lǐng)讀）
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友讀得怎樣？
學(xué)生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說(shuō)說(shuō)為何會(huì)認(rèn)識(shí)這么多字。
老師：打開(kāi)課本，請(qǐng)小朋友自由拼讀生字。
�。▽W(xué)生自讀生字，老師巡回指導(dǎo)）
老師：誰(shuí)來(lái)找找三點(diǎn)水的字。
學(xué)生：江 流 游
老師：從三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生１：江里有水，所以是三點(diǎn)水。
學(xué)生２：魚在水里游，所以游是三點(diǎn)水。
老師：你們真能干，掌聲鼓勵(lì)。
老師：說(shuō)說(shuō)唱為何是口字旁？
學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁？
學(xué)生：竹排用手來(lái)劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請(qǐng)小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
�。ㄕn件出示，學(xué)生集體認(rèn)讀）
老師：生字寶寶跳到我們的兒歌里，你們認(rèn)識(shí)嗎？
�。▽W(xué)生自由讀詩(shī)歌）
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生：鳥(niǎo)兒唱，魚兒游。
老師：為何喜歡這句？
學(xué)生１：魚兒在水里愉快地游來(lái)游去。
學(xué)生２：小鳥(niǎo)在天上快樂(lè)地飛來(lái)飛去。
老師：請(qǐng)學(xué)生來(lái)做做魚兒游，鳥(niǎo)兒唱的動(dòng)作。
（學(xué)生表演）
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來(lái)。
學(xué)生：高興。
老師：那請(qǐng)小朋友帶著這種心情一起來(lái)讀。
�。▽W(xué)生齊讀，邊做動(dòng)作）
老師：還喜歡那一句？
學(xué)生：禾苗綠油油。
老師：欣賞綠油油的禾苗，（課件出示），你們認(rèn)為美不美？
學(xué)生：真美呀!
老師：除了綠油油的禾苗，還有綠油油的什么？
學(xué)生１：綠油油的樹(shù)。
學(xué)生２：綠油油的草。
老師：你還喜歡什么？
學(xué)生：小小竹排畫中游。
老師：你們看到了什么？
學(xué)生１：我看到鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，在唱著歌。
學(xué)生２：我看到魚兒在水里游來(lái)游去。
學(xué)生３：我看到燕子、竹排。
老師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小小竹排畫中游是怎樣的呢？
學(xué)生：小朋友撐著竹排在水中玩。
老師：你認(rèn)為這些是在那里看到的？
學(xué)生：課文中。
老師：給你們看。
�。ǔ鍪菊n件，中國(guó)地圖，老師指著地圖向?qū)W生介紹長(zhǎng)江、江南的位置）
老師：你們能不能從課文中找出寫江南的句子。
�。ㄕn件出示南北湖）
學(xué)生：江南魚米鄉(xiāng)。
老師：為什么江南是魚米鄉(xiāng)？
學(xué)生：江南的米是香的。
老師：米是香的，為何說(shuō)到魚呢？
學(xué)生１：河里有魚。
學(xué)生２：田里有魚。
老師：我們江南的魚多，米多，還有什么多？
學(xué)生１：橘子多。
學(xué)生２：樹(shù)多。
老師：樹(shù)多，那我們大家一起來(lái)做做樹(shù)多的動(dòng)作。
�。▽W(xué)生站起來(lái)，手拉著手舉起來(lái)，動(dòng)作感悟樹(shù)木多、樹(shù)木密）
老師：樹(shù)木真密呀！
老師：請(qǐng)學(xué)生再?gòu)恼n文中找描寫樹(shù)木密的句子。
學(xué)生：兩岸樹(shù)木密。
老師：那我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么小小竹排畫中游？
學(xué)生１：小竹排只能在水中，兩岸的風(fēng)景很美。
學(xué)生２：在這樣美的風(fēng)景中，就像在畫里游一樣。
老師：在這么迷人的風(fēng)景中，我們一起來(lái)游玩一下。
�。ǔ鍪菊n件）
�。▽W(xué)生隨音樂(lè)一邊做動(dòng)作，一邊輕聲念詩(shī)歌）
老師；小朋友美嗎？
學(xué)生：真美呀！
老師：你們還想再游一次嗎？
學(xué)生：想，再次隨音樂(lè)表演感悟。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。
�。▽W(xué)生齊讀課文）
老師：你們念得真棒呀！我們來(lái)比賽讀好嗎？
�。猩x、女生讀、指生讀）
老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵(lì)。
老師小結(jié)。
【評(píng)析】
這是上周五向陽(yáng)小學(xué)沈麗云老師執(zhí)教的《小小竹排畫中游》一課。《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得沈老師非常注重以下幾方面：
�。�、以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
�。�、游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。
３、注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)
�。�、開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。
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