《雨點兒》課堂實錄及評析素材

　　【背景】

　　《雨點兒》是一篇科學(xué)童話，它通過大、小雨點的對話，告訴了孩子們植物的生長與雨水的關(guān)系。課文生動淺顯，語言優(yōu)美，富有童趣，學(xué)生愛讀，并且能讀懂。在教學(xué)時，我根據(jù)課文的特點以讀為主線，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造潛能，調(diào)動其情感參與，引導(dǎo)他們讀懂課文，入情入境地讀、有滋有味地讀，在讀中體驗，在讀中有所感悟、在讀中有所創(chuàng)新，從中感受到閱讀的樂趣。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)對低年級的教學(xué)要求，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字;會寫1個字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。

　　〖教學(xué)重點

　　1、在田字格中寫好“方”字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　〖教學(xué)難點

　　1、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系 。

　　2、認(rèn)識到?jīng)]有花沒有草的地方是什么樣的。教學(xué)方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，有層次的朗讀(體會前讀、體會中讀、體會后讀)，體會重點詞語和組織學(xué)生分角色讀等方法了解課文內(nèi)容，體會到課文要表達(dá)的淺顯道理。

　　【課堂實錄片斷】

　　通讀全文后，出示課文第一小節(jié)：“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。”(背景是數(shù)不清的雨點圖)

　　師：這么多的雨點兒都來了，你能把這個意思讀出來嗎?

　　生：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　師：這些雨點兒從哪兒來呀，你能把這個意思讀清楚嗎?

　　生：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　師：那它們是怎么來到我們身邊的，誰能把這個意思讀出來?

　　生：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　出示大雨點兒和小雨點對話的圖。

　　師：半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的2、3、4自然段。

　　生：大雨點問小雨點要到哪兒?小雨點要到有花有草的地方，小雨點兒也問大雨點，大雨點兒要到?jīng)]有花沒有草的地方。

　　師：小雨點要到哪兒?誰能讀清楚?

　　生：我要到有花有草的地方。

　　師：有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，課件出示有花有草的圖。

　　師：小雨點兒，你為什么要到有花有草的地方?

　　生：我喜歡有花有草的地方。

　　生：我想讓小花小草喝點水。

　　生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨點兒要去有花有草的地方。

　　師：大雨兒要去哪呢，誰能把它讀清楚?

　　生：我要到?jīng)]有花沒有草的地方。

　　師：沒有花沒有草的地方什么樣呢，我們一起去看看吧!課件出示沒有花沒有草的圖片，看到這兒，你有什么感受?

　　生：我覺著很難受,那里太干了。

　　師：大雨點兒，你們?yōu)槭裁匆�去沒有花沒有草的地方?

　　生：因為大地太干了，需要很多的水。

　　生：因為想讓沒有花沒有草的地方長出花和草。

　　師：孩子們，現(xiàn)在我們就是大雨點兒和小雨點兒，你們見面了，多高興呀，同桌兩人一人當(dāng)大雨點兒，一人當(dāng)小雨點兒，再把它們之間的對話讀讀。

　　生：……

　　課件演示小雨點兒和大雨點兒到有花有草和沒有花沒有草的地方以后，那里發(fā)生變化的動畫景象，然后出示最后一個自然段。

　　師：眼前的景色你喜歡嗎?你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。

　　生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了……

　　師：我聽出來了，你為什么這么讀?

　　生：因為小雨點兒讓小花小草喝夠了水，所以花更紅了，草更綠了。

　　師：誰像他這樣再讀讀。

　　生：……

　　師：就這段話，誰還想怎么讀?

　　生：……沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

　　師：你為什么會這樣讀呢?

　　生：因為那里有水了，所以長出了紅的花，綠的草。

　　師：那你們都再讀讀這段話吧!

　　師：這一切都是誰的功勞，你們喜歡雨點嗎?如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么?

　　生：謝謝你，雨點兒。

　　生：謝謝你，雨點兒，讓我喝夠了水。

　　生：謝謝你，雨點兒，讓我變得這么美。

　　……

　　【簡析】

　　新教材以嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們面前，它具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性和較強(qiáng)的開放性等特點，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間，也為老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)提供了有力憑借。在教學(xué)《雨點兒》這篇課文中，我深深地體會到：利用教材，在朗讀中感受語言的情趣，感悟課文的意蘊(yùn)，讓孩子們有興趣地學(xué)習(xí)，要比他們被動地接受知識重要得多。

　　1、朗讀為主線，引導(dǎo)感悟：

　　為了能在一節(jié)課中讓學(xué)生更多地直接接觸教材，我以朗讀為主要手段，注重學(xué)生對教材的整體感悟。在引導(dǎo)大雨點兒和小雨點兒對話時，我抓住你能讀清楚出大雨點兒和小雨點兒要去哪兒的問題讓孩子在讀中感悟語言文字，再配以形象的畫面，尤其是那張干得裂縫的土地，讓孩子一下子就感受到?jīng)]有花沒有草的地方太需要水了，這時候再讀這句話，孩子們聲情并茂地讀出了大雨點要去沒有花沒有草的地方。然后我們又進(jìn)入到情境中，你們就是大雨點兒和小雨點兒，你們再讀讀它們之間的對話吧!孩子們?nèi)肭槿刖车刈x，在讀中悟情，在讀中悟意。為了讓學(xué)生興趣能持久保持，我還精心設(shè)計了讀的形式：個體讀、同桌讀、分角色讀、師生互讀等。充分體現(xiàn)了低年級語文課堂教學(xué)的特點。

　　2、落實精讀環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)語感：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是課文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程，而這一過程最重要的，最根本的手段，就是朗讀。在《雨點兒》這節(jié)課上，我始終把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟。首先是扎實細(xì)致地落實讀，在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時，我提出了三個問題，但都不要求孩子們回答，而是通過他的朗讀來告訴我們，在前面復(fù)習(xí)詞的基礎(chǔ)上(數(shù)不清是什么意思，什么可以說是數(shù)不清的?飄落是什么樣的，用你的動作演示一下。)，讓孩子們看著畫面自讀自悟，在感悟中提高朗讀和理解能力。其次，我通過讓孩子觀看動畫的雨后景象的基礎(chǔ)上，再讀最后一個自然段，孩子們自然就讀出了“花更紅了，草更綠了……”。把自己的感受有滋有味地讀出來了，使他們在讀中體驗，在讀中有所感悟。在理解課文的基礎(chǔ)上，當(dāng)孩子們?nèi)肭槿刖硶r，與他們進(jìn)行啟發(fā)性談話：“這一切都是誰的功勞?如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么?”讓學(xué)生暢所欲言，隨機(jī)再給予鼓勵，孩子們的臉上充滿微笑，他們又一次感受到了閱讀的樂趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟課文的人文內(nèi)涵：

　　語文學(xué)科是一門人文學(xué)科，對學(xué)生的人文教育要靠學(xué)習(xí)主體──學(xué)生感悟獲得，而不是靠教師講解。《雨點兒》這篇課文生動淺顯，語言優(yōu)美，富有童趣，學(xué)生愛讀，并且能讀懂，被學(xué)生所喜愛。學(xué)生想象力及其豐富，常常將自己當(dāng)作課文中的人物來看待，如：“大雨點兒，你要到哪里去?小雨點兒，你呢?你就是小花小草，你會對雨點兒說什么?”。根據(jù)學(xué)生這一特點，我憑借角色效應(yīng)，在情景中分角色表演，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，引導(dǎo)他們想象、體會所扮演角色的心理、情感。這樣朗讀起來，不但抑揚(yáng)頓挫，還會飽含情感，極富情趣和感染力，課堂氣氛也會活躍而和諧，而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時，也受到情感的熏陶，受到了道德教育，激起了愛美的情趣，獲得了多方面的知識，這些蘊(yùn)含在教材中的思想道德教育和審美情趣的人文精神，就是語文學(xué)科的人文性。

　　4、重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力：

　　語文《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，同時“寫字”又是低年級語文教學(xué)的重點。本節(jié)課我指導(dǎo)寫字是比較到位的。如在教學(xué)“方”字時先讓學(xué)生利用課件展示觀察生字的筆順，學(xué)生書空;然后讓學(xué)生說說怎樣寫好看;接著我又把這個字的寫法編了一個順口溜，幫助孩子記憶及書寫，孩子們的注意力一下子都放在老師的順口溜上，這樣導(dǎo)在點子上，效果是比較好的。

　　新課程改革對教師的要求越來越高，“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生，現(xiàn)代教師應(yīng)擁有一條奔涌不息的河流。我們不能拿昨天的經(jīng)驗來禁錮自己，而要用明天的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的行為，勇于開拓，與時俱進(jìn)，讓新課程在語文教學(xué)這塊沃土上碰撞出更美麗的火花。

【《雨點兒》課堂實錄及評析素材】相關(guān)文章：

《分?jǐn)?shù)除法二》聽課后記課堂實錄與評析04-22

《燕子》教學(xué)實錄及評析08-04

繁星的課堂實錄03-21

《影子》的課堂實錄03-24

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計02-21

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計04-15

雨點兒教學(xué)設(shè)計02-26

《偉大的友誼》教學(xué)實錄及評析07-04

蟋蟀的住宅教學(xué)實錄及評析08-04

機(jī)械擺鐘課堂實錄07-29