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吾家有女初長成課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們,你們今年多大?
生：（有的說１３歲，有的說１４歲，有的說１５歲。）
師：同學(xué)們有沒有對(duì)家長不滿的時(shí)候？
生：（異口同聲地）有――
師：誰能說給老師和同學(xué)們聽一聽？
生１：有一次學(xué)校要組織打預(yù)防針，老師讓我們每個(gè)同學(xué)交３元錢，我回家向爸爸要，爸爸不給，還說現(xiàn)在是一費(fèi)制，還要什么錢？
生２：放假了，我喜歡帶一些同學(xué)到家里玩，媽媽總說我不該。有時(shí)候還說很難聽的話，弄得我很尷尬。
生３：我媽媽老說我笨，總在我面前說別人怎樣怎樣好，我如何如何不如人家。我很苦惱。
師：同學(xué)們是長大了，有自己的苦惱了。那么，你們希望父母怎樣做呢？
生4：我希望父母能理解我們。
師：說得好！我們今天就學(xué)習(xí)一篇這方面的文章�？纯醋髡咄ㄟ^寫女兒的成長過程，告訴人們一個(gè)什么樣的道理？
師：這是一篇自讀課文。大家要用以前學(xué)到的閱讀方法，自讀課文，自己解決不了的問題，還是發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，討論解決。然后向大家報(bào)告學(xué)習(xí)成果。
生5：（自讀課文。）
師：觀察學(xué)生自讀情況，巡回指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
�。�20分鐘后，學(xué)生開始報(bào)告學(xué)習(xí)成果）
生6：我通過自學(xué)知道了本課的主要內(nèi)容是作者通過講述自己女兒的成長經(jīng)歷，告訴人們：生命是無法定制和預(yù)先設(shè)計(jì)的，只要生命是健康又向上的，就是美的。
師：說得太好了！你一下子就把文章的主要內(nèi)容抓住了。
生7：我積累了一些詞語，講給大家聽聽：亦師亦友，是說女兒喜歡上了鋼琴，找了個(gè)鋼琴老師做朋友。
�。ㄓ械膶W(xué)生笑，有的學(xué)生舉手要求糾正。）
生8：不對(duì)。亦師亦友是說那個(gè)鋼琴老師既是老師又是朋友。
生9：心有靈犀一點(diǎn)通，比喻心心相印，情意相通。本文是說母女倆在對(duì)男人的審美上沒有代溝。比如，我跟我的好朋友有時(shí)會(huì)不約而同的唱出同一首歌，或提到同一件事情。媽媽說我們真是心有靈犀一點(diǎn)通。
師：好！你解釋得真透徹。理解詞語就應(yīng)該達(dá)到這個(gè)程度。
�。▽W(xué)生紛紛舉手解釋詞語）
師：老師高興得很，同學(xué)們解釋詞語的能力比一年級(jí)的時(shí)候強(qiáng)多了。下面請(qǐng)同學(xué)們報(bào)告理解課文內(nèi)容方面的成果。
生10：xx同學(xué)歸納了課文的主要內(nèi)容，我認(rèn)為還不夠詳細(xì)。比如作者是怎樣介紹女兒的成長經(jīng)歷的，就沒有說清楚。作者先寫了女兒不值得寫，因?yàn)榈湫托圆粔�；接著寫女兒一度令自己失望；后來，看到女兒寫得信生�?dòng)傳神，還彈得一手好鋼琴，讀書面之廣還超過了自己，認(rèn)為女兒長大了。這就是女兒的成長經(jīng)歷。
生11：還不全面。作者認(rèn)為典型性不夠，是因?yàn)榕畠骸凹确遣湃A出眾，也不屬天生麗質(zhì)，甚至連大學(xué)都沒有上。”還有．．．．．．（這個(gè)學(xué)生還準(zhǔn)備說，被另一學(xué)生打斷了。）
生12：對(duì)。還有。作者對(duì)女兒失望的原因是，女兒不是“我”理想中的淑女。她不愛看童話，不懂得包涵，還有自己的《女兒經(jīng)》。
師：說得真好！還有嗎？
生13：有。老師，我有一個(gè)問題：為什么女兒在我去港的三四年間一下子就長大了呢？
師：?jiǎn)柕煤�！有誰能說一說？
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
生14：我認(rèn)為女兒現(xiàn)在能彈得一手好鋼琴，是因?yàn)椤八焉钌類凵狭虽撉佟薄艾F(xiàn)在是我自己喜歡”。由此我想到，只有自己感興趣的事才做得好。我希望父母不要太多的逼著我們做這做那，應(yīng)該尊重我的愛好和給我一定的選擇權(quán)。
生15：xx同學(xué)說得太好了，但我有疑問：假如有的同學(xué)的興趣就是逃學(xué)，偷盜，打架怎么辦？
生16：你說的只是個(gè)別現(xiàn)象，不會(huì)是普遍現(xiàn)象。這樣的興趣不是健康的，父母當(dāng)然要嚴(yán)加管教。
生17：作者文章最后也說了“生命，是無法定制和預(yù)先設(shè)計(jì)的，只要生命是健康又向上的，就是美的�！蔽依斫獾阶髡叩囊馑际歉改笐�(yīng)該尊重孩子健康向上興趣，對(duì)于不健康的興趣當(dāng)然應(yīng)該約束。
師：說得真好！下面我們?cè)倬臀恼碌膶懛ㄕ務(wù)勛约豪斫獍伞?/p>
生18：作者雖說不想寫女兒，其實(shí)她想寫得很。文中的女兒寫得那樣生動(dòng)傳神，難道是“不想寫”能寫出來的嗎？我認(rèn)為作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，讓我們讀到文章最后產(chǎn)生一種翻然醒悟的感覺。
生19：老師，我有一個(gè)問題：作者寫女兒寫得零零碎碎的，但我讀了之后總覺得女形象很生動(dòng)，老在我面前晃來晃去的。請(qǐng)問作者用了什么魔法嗎？
（生哄笑。）
師：?jiǎn)柕煤�。作者沒有用魔法，她寫人的方法倒是用得很好。哪位同學(xué)能講一講嗎？
生20：我覺得課文對(duì)女兒的語言描寫得非常好。比如媽媽說：“你怎么一點(diǎn)兒不像我！”女兒回答：“那當(dāng)然啦，你是你，我是我。”多干脆呀，一點(diǎn)也不含糊。
生21：還有對(duì)媽媽的女兒經(jīng)的評(píng)價(jià)多直率，多天真，一點(diǎn)也不顧及媽媽的感受。
生22：我覺得不光語言，動(dòng)作寫得更傳神：“把嘴一努”、“手一揮”等等，把一個(gè)天真無邪、直率坦誠、個(gè)性鮮明、樂觀向上的女孩子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。（同學(xué)們自覺地鼓掌。）
師：好！我們剛才的討論棒極了。課堂45分鐘實(shí)在太短了，大家可能還有問題沒得到解決，請(qǐng)留到課外繼續(xù)探討。老師這里有三幅圖，請(qǐng)聯(lián)系課文，談?wù)勀銓?duì)這三幅圖理解。（出示圖）
圖１
圖２
圖３
生23：我認(rèn)為第一幅圖表示母親和女兒的心完全一樣，第二幅圖表示母親和女兒完全背離，第三幅圖表示母親和女兒的心既有相通的地方，又有不通的地方。我喜歡第一幅圖，父母和子女就應(yīng)該一條心。
生24：我不贊成。父母和子女畢竟是兩代人，不可能完全想到一起去。我喜歡第三幅圖：父母和子女應(yīng)該互相理解，但是更應(yīng)該有自己的主見。
生25：我覺得第一圖更像課文中的“心有靈犀一點(diǎn)通”。
師：同學(xué)們分析得太好了！誰能在第三幅圖上添上適當(dāng)?shù)淖�，使之成為我們今天所學(xué)內(nèi)容的濃縮？
生26：在兩心相交處寫上“理解溝通”，在兩顆心的正下方寫上“健康向上就是美”。
生27：我在兩顆心上方寫“媽媽多給我一點(diǎn)自由”，下方寫“我會(huì)更優(yōu)秀”
生28：我在兩顆心下方寫上“理解萬歲”，再加上一個(gè)大大的感嘆號(hào)。
師：太好了，這節(jié)課同學(xué)們的積極性真高。希望同學(xué)們今后能更好地發(fā)揮自主、合作、探究的精神，學(xué)好語文課。下課！
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