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《斑紋》精品課堂實(shí)錄
周曉楓的《斑紋》，在必修五第一單元，是“奇異的自然”這一塊里的文本研習(xí)課文。
這篇文章，初讀時(shí)不甚喜歡，感覺(jué)完全是散文，怎么放到了這個(gè)單元呢。特別是讀到第三節(jié)“與人類同步結(jié)束伊甸園幸福時(shí)光的受難者是蛇”時(shí)，感覺(jué)這樣的句子怎么能是說(shuō)明文呢，完全把神話與客觀自然混在一起談了。等讀到第八節(jié)時(shí)，便不能不驚嘆作者的才華。第八節(jié)寫到鹿與老虎在夜間出沒(méi)，作者情不自禁抒情地描寫，寫出極美的意境�。ㄟ@里的文字讀一遍就幾乎能背上了：當(dāng)梅花鹿群走過(guò)，就像一座漂移的花園；而鹿群的遠(yuǎn)方，虎已步出月光下的營(yíng)地，樹影婆娑，岡巒低覺(jué)，它站住，凝眸星宿——那晚空中開放的天上花園。）等到讀完全文，感覺(jué)作者真是有才華，文章也是好文章，頗有哲理頗有意境的可讓人回味的好文章。
一、學(xué)生自讀。
這樣的文章，寫盡了自然界的斑紋，交融著作者對(duì)自然的理解，對(duì)自然的熱愛(ài)，兼有說(shuō)明文的知識(shí)性，又有散文的哲理及情感。那么學(xué)生是否讀得懂呢，是否喜歡呢？
上這堂課時(shí)，剛好我必須去聽(tīng)課，便讓課代表在黑板上寫了四個(gè)題目，讓學(xué)生自讀此文，完成練習(xí)。
題目：
1、本文寫了哪些事物和現(xiàn)象？100字
2、本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？你認(rèn)為哪幾節(jié)可深加回味？在書上畫出你認(rèn)為精彩的句子。100字
3、你認(rèn)為本文的主題是什么？請(qǐng)加以概括。200——300字
4、你喜歡這篇文章嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。200字。
我去聽(tīng)課了。下課時(shí)，他們的作業(yè)也送來(lái)了。本來(lái)我準(zhǔn)備一人發(fā)一張紙的，課代表卻是一人發(fā)了兩張，都寫得密密麻麻的。一看，學(xué)生寫得真是不錯(cuò)！
第一題，寫了哪些事物和現(xiàn)象，必須要梳理課文，概括作者寫到了內(nèi)容。幾乎所有人都能概括。
第二題，對(duì)語(yǔ)言的理解，四分之三的同學(xué)覺(jué)得語(yǔ)言很精彩，文學(xué)意味濃，可深加回味。特別指明了第7、8節(jié)，第11節(jié)，第14節(jié)，這幾節(jié)的語(yǔ)言得到大家認(rèn)同�？磥�(lái)英雄所見(jiàn)略同，跟我的看法也比較一致。
第三題，有三分之一的人概括得較好，概括出“大自然的鬼斧神工”，驚嘆“自然的神奇”。
第四題答案，無(wú)非是喜歡或不喜歡。但理由都是洋洋灑灑的，有“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，明確了自己的看法。大約有三分之一的人不喜歡。有三分之二的人喜歡。說(shuō)不喜歡的理由很充分，喜歡的理由也很充分。（因作業(yè)已發(fā)下去，無(wú)法抄一些精彩的答案了。）
通過(guò)這個(gè)練習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)真讀過(guò)了文章，并有了些心得體會(huì)，再稍加評(píng)點(diǎn)就可結(jié)束課文了。
我認(rèn)真地評(píng)改了作業(yè)。采用星級(jí)制，給好的答案打五角星，有一顆星，也是二顆的，最好的是三顆星。再把特別好的挑出來(lái)課上講評(píng)用。
二、老師備課。
這篇文章我細(xì)細(xì)地讀過(guò)，并有些體會(huì)。
如1到5節(jié)寫蛇的部分，我歸納了1節(jié)是蛇之外形，2、3節(jié)為蛇的生理特點(diǎn)和習(xí)性。4、5節(jié)寫蛇的侵害性。
6到10節(jié)，我主要設(shè)計(jì)從周曉楓的“發(fā)現(xiàn)”來(lái)帶動(dòng)全文講解，6節(jié)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的重復(fù)，8節(jié)發(fā)現(xiàn)食草動(dòng)物與食肉動(dòng)物的差別，9節(jié)發(fā)現(xiàn)逃亡者與捕獵者的謀劃一致，有相同的斑紋。10節(jié)發(fā)現(xiàn)大自然中的斑紋，有對(duì)稱設(shè)計(jì)。
11節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)，寫大地斑紋，是循著春夏秋冬的順序來(lái)寫，寫出詩(shī)意寫出大地的豐盈美好。12節(jié)及后面兩節(jié)，作者發(fā)現(xiàn)生活中的斑紋無(wú)處不在。
有趣的是第10節(jié)，學(xué)生在作業(yè)里提出，開頭有句子“斑紋，對(duì)稱設(shè)計(jì)”，可本段好像沒(méi)寫到對(duì)稱。仔細(xì)考察，發(fā)現(xiàn)其實(shí)作者列舉六個(gè)事實(shí)，都是對(duì)稱的。奶牛和毒蜂的翅，是善與惡的對(duì)稱。美女的文身與病變皮膚的庖疹，是美與丑的對(duì)比。線親的妊娠紋和遇害者頸上的抓痕，是生與死的對(duì)稱。這些段落都可看出作者的匠心。
三、上課。
評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，以表?yè)P(yáng)為主。每一題讀一二人答案進(jìn)行評(píng)析。氣氛較好。用了半堂課。
結(jié)合學(xué)生的答案，理一下文章結(jié)構(gòu)。欣賞一下重點(diǎn)段落。把老師的發(fā)現(xiàn)和學(xué)生一起討論�？偨Y(jié)文章的特點(diǎn)。介紹周曉楓的博客。結(jié)束課文。
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