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關(guān)于《四季的腳步》課堂實(shí)錄
一、課前談話
師：孩子們，咱們先來(lái)聊聊。老師很佩服一個(gè)人，她和你們一般大，是我的女兒。她有一種特殊的本領(lǐng)，晚上做作業(yè)的時(shí)候，她會(huì)突然說(shuō)：“媽媽，爸爸回家啦！”我還不信，可是門鈴丁冬丁冬就響了！原來(lái)女兒能聽(tīng)出爸爸的腳步聲呢？這樣的本領(lǐng)，你有嗎？
生：有，有一次，我到哥哥家去，我想哥哥一定在看電視。到了哥哥家，哥哥真的在看電視。
生：我到奶奶家去，我猜我奶奶躺在床上。到了奶奶家，奶奶果然躺在床上。
師：哦！是這樣呀，一猜就準(zhǔn)。真厲害！可是，我女兒聽(tīng)出來(lái)的是她爸爸的腳步聲呢？你有這樣的本領(lǐng)嗎？
生：恩，有。有一天我告訴媽媽爸爸回家了。媽媽說(shuō)她也聽(tīng)見(jiàn)了。媽媽打開(kāi)門，爸爸真的回家了。
師：哦，你和你媽媽都聽(tīng)出來(lái)了，你們倆都是很有本領(lǐng)的人。
二、初讀課文
師：看來(lái)你們都是很細(xì)心的人，那么，今天老師要你們用心去感受一種特殊的腳步，咱們可要準(zhǔn)備好了。
�。◣熒鷨�(wèn)好）
師：這種特殊的腳步就是四季的腳步�？蠢蠋煱鍟�(shū)課題（板書(shū)：四季的腳步）你可要看清楚了。（提醒：雖然我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“腳步”兩個(gè)字，可是咱們還得復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，“腳”是左中右結(jié)構(gòu)；“步”字的筆順一起書(shū)寫(xiě)一遍）
師：四季的腳步它就在我們的詩(shī)歌中，自己讀，不會(huì)的可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，努力把每個(gè)字都讀準(zhǔn)。
（生自讀課文）
�。ǚ答佋~語(yǔ)）
師：從你們的朗讀中，老師感覺(jué)到你們的認(rèn)真。那么，有沒(méi)有特別難讀的字？
師：這么自信，那我挑個(gè)最難的來(lái)查一查。好嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)“金蟬”）
師：來(lái)，你來(lái)讀
生：“金蟬”
師：真好，翹舌音挺準(zhǔn)的。誰(shuí)再來(lái)？
二生讀——齊讀
師問(wèn)：“金蟬”還有個(gè)很有意思的名字叫——
生答：知了
師：看來(lái)你們對(duì)它挺了解的，來(lái)！親親熱熱再叫一聲——
生：——“金蟬”。
師：“金蟬”還帶來(lái)了幾個(gè)小伙伴，你會(huì)認(rèn)嗎？咱們橫著讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。（個(gè)別抽讀——集體讀）
師：老師把這些詞語(yǔ)放入課文中，你還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？
一生讀第一小節(jié)——小組讀第二小節(jié)——喜歡秋天的孩子讀第三小結(jié)——齊讀第四小節(jié)
齊讀課文
二、深讀課文
1、讀出對(duì)腳步的感受
師：孩子們，你們真不簡(jiǎn)單，短短幾分鐘已經(jīng)能將詩(shī)歌讀得很流利了。如果你們像聽(tīng)爸爸的腳步聲一樣去聽(tīng)四季的腳步，你就更不簡(jiǎn)單了，來(lái)，咱們來(lái)試著感受感受。（放課文范讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受到了怎樣的腳步？
生1：我感受到了悄悄的腳步聲。
生2：我感受到了輕輕的腳步聲。
師：輕輕的腳步，你們也感受到了嗎？那好，老師把你們的感受寫(xiě)在黑板上。（有機(jī)板書(shū)：輕輕）
師：誰(shuí)能把這種輕輕的腳步讀出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊課件，出示句子）
生1：春天的腳步悄悄，悄悄地，它笑著走來(lái)——
師：悄悄，悄悄地——多輕呀！誰(shuí)還能讀？老師補(bǔ)充個(gè)要求，誰(shuí)能就那么一讀，就讓春天不知不覺(jué)就來(lái)到我們身邊了。誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？
一生讀——集體讀
2、感受到春天帶來(lái)的歌聲
師：春天的腳步悄悄地來(lái)了，她來(lái)到了哪里呢？孩子們，你細(xì)細(xì)地讀讀第一小節(jié)，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：來(lái)到小溪邊，小溪唱起了一首快樂(lè)的歌。點(diǎn)擊課件出示溪水聲，再出示句子：溪水唱起了歌兒——丁冬丁冬。
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