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兩個(gè)鐵球同時(shí)著地物理課課堂實(shí)錄

時(shí)間：2022-07-02 13:48:13 語文我要投稿

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　　師：小朋友們，我來給你們上課之前，你們老師是怎樣向你們介紹我的？

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地物理課課堂實(shí)錄

　　生：老師說您是深圳名師。

　　師：真是這么說的？

　　生：真的！

　　師：也就是說，我是深圳的一位有名字的老師，簡稱名師。是這樣的嗎？

　　生：（笑）不是。

　　師：那你們說說我這個(gè)老師應(yīng)該是什么樣的？

　　生：我覺得您應(yīng)該是學(xué)問非常棒的。

　　師：什么都知道？

　　生：對。

　　生：您是滿腹詩書，談吐文雅。

　　師：你真會(huì)說話，看來你才是滿腹詩書、談吐文雅。

　　生：謝謝老師，不，謝謝大朋友。

　　師：客氣了。大家想不想見識(shí)一下我的“滿腹詩書”？

　　生：（齊）想！

　　師：那我就背一首古詩給大家聽聽，愿意聽嗎？

　　生：愿意！

　　師：上學(xué)期我們學(xué)過李白的《早發(fā)白帝城》，我背誦一遍：《早發(fā)白帝城》。李白。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，門泊東吳萬里船。

　　生：錯(cuò)了。

　　師：錯(cuò)了？名師還會(huì)錯(cuò)？哪兒錯(cuò)了？

　　生：大朋友啊，你把最后一句給背錯(cuò)了。

　　師：那最后一句應(yīng)該是什么？

　　生：哦……我也記不得了。（笑聲）

　　師：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤已經(jīng)很不簡單了。誰記得？

　　生：應(yīng)該是“輕舟已過萬重山”。

　　師：謝謝你！“滿腹才氣、談吐文雅”的“深圳名師”背誦李白的《早發(fā)白帝城》竟然背錯(cuò)了一句。從這件事情中你想到了什么，或者說你從中悟出點(diǎn)什么來了？

　　生：我明白了，人不都是十全十美的。

　　師：說得好！你像一位小哲學(xué)家。

　　生：世界上沒有一個(gè)人說的話是全都對的。

　　師：哎呀，了不起！又是一位小哲學(xué)家！這位同學(xué)是借用了課文當(dāng)中的一句話，把它變化一下，來說明自身的想法。這就是學(xué)以致用，會(huì)讀書！請小朋友們?yōu)g覽課文，找到這句話，把它畫下來。（生瀏覽課文、很快找到并畫了下來。）

　　師：請大家齊讀。

　　生：“這時(shí)，大家才明白，像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的�！�

　　師：讀得真好。經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)明白了一個(gè)很深刻的道理，而且能把這個(gè)道理和“名師”犯的錯(cuò)誤結(jié)合起來，發(fā)生了我們四⑴班的兩句很有哲理的話。不簡單�。≌l能把這句話所在的自然段讀讀？（生有感情地朗讀）

　　師：讀得真好，聲情并茂！誰能說說這一段告訴了我們什么？

　　生：這一段是寫伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。

　　師：言簡意賅！現(xiàn)在我想再問你們幾個(gè)問題，可以嗎？

　　生：（齊）可以！

　　師：這篇課文的主人公是誰？

　　生：伽利略。

　　師：伽利略在向誰挑戰(zhàn)？

　　生：亞里士多德。

　　師：伽利略認(rèn)為兩個(gè)鐵球從空中落下會(huì)同時(shí)著地，落下的速度和鐵球的輕重?zé)o關(guān)；而亞里士多德是怎樣認(rèn)為的？

　　生；亞里士多德認(rèn)為，兩個(gè)鐵球，一個(gè)十磅重，一個(gè)一磅重，從空中落下的速度不一樣。

　　師：就是說一個(gè)快……

　　生：一個(gè)慢。

　　師：好！這一課我們就學(xué)完了。大家可以回去了。

　　生：啊──？

　　師：怎么，有疑問嗎？

　　生：有。

　　師：大家看，上節(jié)課大家把課文讀熟了，主要內(nèi)容大家了解了；中心思想大家也明白了，還有什么要學(xué)的嗎？（生互相觀望）

　　師：不是學(xué)完了嗎？

　　生：沒有！

　　師：那還有什么要學(xué)的？請你說。

　　生：還要朗讀課文。

　　師：光是朗讀嗎？

　　生：還要通過朗讀理解課文。

　　生：還要通過朗讀培養(yǎng)自身的語言能力。

　　師：對。說得很好！

　　生：我認(rèn)為有兩點(diǎn)：第一個(gè)呢──（笑聲）是邊讀邊學(xué)習(xí)生字；第二呢，是了解課文的細(xì)節(jié)。

　　師：也就是學(xué)習(xí)課文中具體細(xì)致地描寫？

　　生：對。

　　師：你概括地很好。思維不但敏捷，而且有很強(qiáng)的邏輯性。將來會(huì)成為伽利略一樣的數(shù)學(xué)家。但是，作為朋友，得給你提一個(gè)小小的建議。

　　生：請。（笑聲）

　　師：上節(jié)課大家學(xué)過生字了，現(xiàn)在再學(xué)習(xí)生字，豈不是要把我們上節(jié)課的勞動(dòng)給抹煞了？

　　生：好的。我接受。老朋友厲害�。ㄐβ暎�

　　師：那我們現(xiàn)在是不是應(yīng)該朗讀課文、品味課文？

　　生：是。

　　師：現(xiàn)在大朋友想告訴大家一個(gè)新詞兒，愿意學(xué)嗎？

　　生：愿意。

　　師：請小朋友們拿出筆，把這個(gè)詞記下來。這個(gè)詞叫“朗讀感悟”。感，是情感的感、感受的感；悟，是覺悟的悟、領(lǐng)悟的悟。

　　生：（邊寫邊說）悟出一個(gè)道理的悟，把語文的“語”字言字旁換成豎心旁。

　　師：對。真聰明！

　　生：老師，我已經(jīng)感悟出來了。（笑聲）

　　師：��？你感悟出什么來了？

　　生：我感悟出為什么編輯叔叔要我們讀這篇課文了。

　　師：請你說說。

　　生：有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，就跟您剛才說的一樣，是為了鍛煉我們的語言能力；第二點(diǎn)，就是要我們從課文的中心、課文的重點(diǎn)里面明白一個(gè)道理，也就是這里：“這時(shí)，大家才明白，像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的�！边@就是告訴我們，要勇于挑戰(zhàn)一個(gè)事實(shí)……

　　師：挑戰(zhàn)權(quán)威。

　　生：對，要勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。你要是覺得他不對，就可以反復(fù)做試驗(yàn)，讓事實(shí)去戰(zhàn)勝他。

　　師：說完了嗎？

　　生：說完了。

　　師：請坐！（激動(dòng)地）同學(xué)們，對她的這個(gè)發(fā)言，我不作評論。我想請大家從課文的第一段中找一個(gè)詞來評論她。請默讀第一段，找到這個(gè)詞并把它畫下來。

　　師：找到了嗎？

　　生：找到了！

　　師：哪個(gè)詞？

　　生：“爭辯家──”

　　師：對！正是這個(gè)詞。這個(gè)同學(xué)說話思路清晰、抓住了要點(diǎn)，要是爭辯起來一定會(huì)有理、有節(jié)、有據(jù)，就是伽利略先生在世，恐怕也要畏懼你三分。（笑聲）

　　師：小朋友們，想不想像伽利略一樣，當(dāng)一次爭辯家？

　　生：想。