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《ao ou iu》課堂實錄（通用5篇）
課堂實錄是指在教學(xué)活動中，通過文字記錄的方式詳細描述課堂上的教學(xué)活動和師生互動情況。它以課堂教學(xué)場景為基礎(chǔ)，用文字來呈現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生過的課堂，主要目的是通過文字描述來還原和解釋課堂上的教學(xué)情況。下面是《ao ou iu》課堂實錄，歡迎參考！
《ao ou iu》課堂實錄 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu和其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自身拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點：
學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
三、教學(xué)難點：
使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
四、教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu和其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
（二）引出新課，提出要求
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。
�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ao ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ao
�。�1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
�。�2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）
�。�3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學(xué)復(fù)韻母ou
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
�。�2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
�。�3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
�。�3）告訴學(xué)生iu的.聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1、看卡片，認讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫
第二課時
一、課時目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu和其四聲。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自身拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調(diào)的ao ou iu。
�。ǘ┢醋xao ou iu構(gòu)成的音節(jié)
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）
�。ㄋ模┯螒�
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說：“我要買手表�！奔偃缱x對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表�！�
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
�。ㄎ澹┛磮D拼讀音節(jié)
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。
�。┢醋x兒歌
1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自身試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
�。ㄆ撸┱J生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好方法能把它們記住？
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
�。ò耍╈柟叹毩�(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
�。ň牛┬〗Y(jié)
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了身手，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧妙。
《ao ou iu》課堂實錄 2
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會復(fù)韻母 ao ou iu 及其四個聲調(diào)。
能正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
引導(dǎo)學(xué)生書寫三個音節(jié)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、寫有音節(jié)的卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，咱們一起先來背誦一下之前學(xué)過的兒歌，看看誰背得又快又好�。c擊課件，進入 “日積月累” 欄目）
二、復(fù)習(xí)
師：老師拿出了一些聲母卡片，大家邊認讀邊做出有趣的手勢哦�。ǔ鍪韭暷缚ㄆ�
師：現(xiàn)在開火車來認讀帶調(diào)的單韻母啦�。ǔ鍪究ㄆ�
師：拼音王國里跑來了三位老朋友，大家趕快和他們打個招呼。（點擊課件，出現(xiàn) ai ei ui）誰還記得，我們是怎樣發(fā)出的 ai 音呢？（指名說）對啦，張大嘴巴，發(fā) a 的音，再快速滑向 i。那 ei 和 ui 的發(fā)音方法又是什么呢？（指名再分別說說）
師：小朋友們對 aieiui 的發(fā)音方法掌握得真好。今天我們還要用到這個小竅門，來認識三個新朋友哦。
三、新授
學(xué)習(xí) ao 的發(fā)音
師：（點擊課件，出現(xiàn) ao）瞧，這是誰呀？誰認識它？（指名讀）他讀得對不對呢，我們請書上的插圖來幫忙。（點擊課件，出現(xiàn)課插圖）看到它，你想到了什么？（想到奧運會）2008 年奧運會在哪兒舉行呢？（指名說）把奧運會的奧讀成第一聲，就是它的讀音。只要張大嘴巴發(fā) a 的音，再快速地滑向 o，就像滑滑板車一樣快，請大家仔細看老師的口形變化，認真聽老師讀出的音。（老師范讀）全班跟讀三遍。開火車讀。
學(xué)習(xí) ou 的發(fā)音
師：（點擊課件，出現(xiàn)課文插圖）這是什么，你們認識嗎？它給我們帶來了一位新朋友。（點擊課件，出現(xiàn) ou）誰來讀一讀？（指名讀）對啦，只要將蓮藕的藕讀成第一聲就對了。誰愿意當(dāng)小老師帶讀？（開火車讀）
學(xué)習(xí) iu 的發(fā)音
師：老師還帶來了一幅圖�？�，誰在干什么？（點擊課件，出現(xiàn)課文插圖）（指名說圖意）第三個新朋友來了，誰會讀？（點擊課件，出現(xiàn) iu）（指名讀，并說說發(fā)音方法）說得對，只要將游泳的游讀成第一聲就是它的'讀音。（指名讀）全班齊讀三遍。
師：ao ou iu 也是復(fù)韻母家族中的成員。看，它們站得多整齊呀。給它們戴上聲調(diào)帽子，還能讀嗎？請大家看屏幕。（點擊課件，出現(xiàn)帶四聲的 ao ou iu）（指名讀）全班讀。
師：順著讀會了，倒過來不會讀嗎？老師要考考小朋友了，隨便給它們換頂帽子，大家快速讀出來。猜猜猜的游戲開始了，誰來猜？
四、音節(jié)拼讀
小組合作
師：ao ou iu 也喜歡與聲母做朋友，能組成很多音節(jié)。老師相信大家通過小組合作學(xué)習(xí)，一定能拼讀好很多音節(jié)。小組長請起立，聽清學(xué)習(xí)要求：
（1）小組長當(dāng)小老師，帶讀手中的音節(jié)，遇到不會讀的請會讀同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
�。�2）組內(nèi)每人輪流讀音節(jié)，一起幫助不會讀的同學(xué)。
�。�3）都會讀了，大家就打個勝利的手勢。
反饋
�。c擊課件，出現(xiàn)課文中的第一組音節(jié)。）師：第一組音節(jié)，哪個組學(xué)習(xí)了，請舉手。（點一組，指名讀，再全班讀）（點擊課件，出現(xiàn)課文中的第二組音節(jié)。）師：哪組能讀讀這些音節(jié)。（正音，全班讀）（點擊課件，出現(xiàn)課文中的第三組音節(jié)。）師：這些音節(jié)，誰會讀？（指名讀，全班齊讀）（點擊課件，依次出現(xiàn)動物視頻、音響、拼讀帶調(diào)音節(jié)。）師：小朋友們，睜大眼睛，豎起耳朵，誰來了，會拼的請舉手。（指名讀）全班跟讀一次。
師：超市里有好多好吃的水果，大家看，這是什么？（老師依次貼出圖片）今天售貨員阿姨太忙了，想請我們幫幫忙，給水果貼上相應(yīng)的名字。請小朋友們先拼讀，會拼了就舉手，你就能幫售貨員阿姨的忙了。
師：小朋友們學(xué)得真好，我們來輕松一下。
五、課中休息
六、鞏固練習(xí)
你演我猜
師：大家愛玩游戲，今天我們就來玩你演我猜的游戲，你們演，老師猜。大家看屏幕上的音節(jié)，做出相應(yīng)的動作或手勢，老師再猜出那個音節(jié)。（點擊，出現(xiàn)帶調(diào)音節(jié)）
我是小園丁
師：藍藍的天，白白的云，高高的樹，綠綠的草，風(fēng)景真不錯。但小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，好像少了點什么。嗯，要是種上花，就更美了�？�，老師這兒有好多花呢。我們趕緊幫幫忙吧，只要讀對了花朵上的音節(jié)寶寶，你就能把花種到這里。（老師將寫有音節(jié)的各色花分發(fā)給學(xué)生）分組指名上臺種花。
師：朵朵花兒對著我們笑得多開心，我們也快快樂樂地讀一讀它們身上的音節(jié)吧。
七、小結(jié)
這一課我們不但學(xué)會了 3 個復(fù)韻母，拼讀這么多的音節(jié)，還幫助好多人，真厲害。老師相信，只要小朋友努力學(xué)習(xí)，就有本領(lǐng)幫助別人。
《ao ou iu》課堂實錄 3
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生學(xué)會復(fù)韻母 ao ou iu 和它們的四個聲調(diào)。
能正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
幫助學(xué)生借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容，正確書寫三個音節(jié)。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí) ao ou iu 和它們的四聲，能正確地讀音和書寫三個音節(jié)。
教學(xué)難點：ao ou iu 三個字形易混
教學(xué)準(zhǔn)備：本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）
教學(xué)過程：
第一課時
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ao ou iu 的音和四聲
看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ao
師：圖上畫的什么呀？（棉襖）（板書：ao）把 “襖” 的音讀平就是 ao 的音。誰來試著讀一讀？ao 發(fā)音時，先擺 a 的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓�？谛问怯纱蟮叫【涂梢园l(fā)出 ao 的音。（教師范讀：ao）大家一起來學(xué)讀 ao。（板書 ao 的四聲：āo áo ǎo ào）學(xué)生練習(xí)四聲要讀準(zhǔn)音調(diào)哦。
看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ou
師：圖上畫的什么？（海鷗）（板書：ou）“鷗” 的音就是字母 ou 的`音。發(fā)音時注意開始擺 o 的口形，然后口形收攏發(fā)出 u 的音，就成為 ou 的音，口形由大圓到小圓。（教師范讀：ou）學(xué)生學(xué)讀：ou。（板書 ou 的四聲：ōu óu ǒu òu）學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準(zhǔn)音調(diào)。
看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母 iu
師：圖上畫的什么？（郵票）（板書：iu）把 “郵” 的音平讀就是 iu 的音，誰來試著讀一讀？發(fā)音時，先擺好 i 的口形，然后向 u 過渡，口形由扁到圓就發(fā)出 iu 的音。（教師范讀：iu）學(xué)生學(xué)讀：iu。（板書 iu 的四聲：īu íu ǐu ìu ）（提示：iu 并列在一起，注音標(biāo)在后一個。）學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
二、鞏固三個復(fù)韻母的讀音
師：大家看著黑板讀，讓好學(xué)生到前面帶讀。
師：老師用卡片來考考大家，齊讀、個人讀都來試試。
三、學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母的形并指導(dǎo)書寫
比較一下三個字母的形
師：ao、ou 易混，ao 的 o 在后邊，ou 的 o 在前邊，這是由發(fā)音決定的。ou、iu 也易混，ou 的前邊是 o，iu 的前邊是 i。
指導(dǎo)書寫
師：這三個復(fù)韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫勻稱。寫調(diào)號時注意標(biāo)調(diào)的方法。
第二課時
一、練習(xí)聲母與復(fù)韻母 ao ou iu 的拼音
師：我們一起來練習(xí)一下，集體進行直呼。（板書）
師：大家也可以個人進行直呼哦。（板書：y—ǎo→yǎo j－i—ǎo→jiǎo y—ōu→yōu x—i—ǎo→xiǎo）注意：1. 聲母 y 和復(fù)韻母……
二、進行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí)
（板書）
《ao ou iu》課堂實錄 4
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握復(fù)韻母 ao ou iu 的發(fā)音方法，準(zhǔn)確讀出它們的名字和四個聲調(diào)。
培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：今天，老師給同學(xué)們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說咱們班的同學(xué)聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習(xí)韻母
請出韻母寶寶 ao，學(xué)習(xí) ao
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的.第一個字 “奧” 就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）（指名認讀、跟讀）說說發(fā)音特點。（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會的會標(biāo) —— 五環(huán)旗）2008 年的奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的 “奧” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào) ào 的卡片）
請出韻母寶寶 ou，學(xué)習(xí) ou
師：剛才，我們跟韻母寶寶 ao 這么親熱，韻母寶寶 ou 也急著要跑出來跟我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）（指名讀、小組讀、齊讀）（指名認讀、跟讀）說說發(fā)音特點。（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)ǒu 的卡片）
請出韻母寶寶 iu，學(xué)習(xí) iu
師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學(xué)拼音很快樂，想跟我們繼續(xù)認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶 iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù）（指名讀、小組讀、齊讀、指名認讀、跟讀）說說發(fā)音特點。（標(biāo)調(diào)讀，師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)的 iú 卡片）
識記 ao ou iu
師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點不好意思地跟老師說，認識了那么多韻母寶寶，他有點記不住。同學(xué)們有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
�。▽W(xué)生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經(jīng)�？�，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao；a 在前 o 在后，ao ao ao；奧特曼來了 ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou；o 在前 u 在后，ou ou ou；海鷗飛翔 ou ou ou；魚兒游游 iu iu iu……）
三、鞏固練習(xí)
師：接下來我們做個小游戲，老師說一個音節(jié)，大家快速做出相應(yīng)的動作。準(zhǔn)備好了嗎？開始啦！
四、小結(jié)
今天我們認識了三個可愛的拼音朋友 ao ou iu，還和奧特曼一起學(xué)習(xí)了它們的發(fā)音和聲調(diào)，大家都表現(xiàn)得很棒！希望課后大家也能多多復(fù)習(xí)哦。
《ao ou iu》課堂實錄 5
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會復(fù)韻母 ao ou iu 及其四個聲調(diào)，讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫。
學(xué)習(xí)聲母與 “ao、ou、iu” 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣，提升語文素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、寫有音節(jié)的卡片、字母頭飾。
教學(xué)過程：
一、做 “變魔術(shù)” 游戲，激趣導(dǎo)入
師：“小朋友們，老師今天要給你們變魔術(shù)，看看誰的小眼睛最亮，能一眼就看出老師變的是什么拼音朋友！”（用電線加手形變出 “z、s、n、d、q、x、b”）
生：（興奮地觀察，指名讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀 3 遍）
師：“同學(xué)們真厲害！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒有幾位老朋友很想念大家了。來，咱們和它們打個招呼�！保ǔ鍪締雾嵞缚ㄆ� a、o、e、i、u、ü）
生：（齊讀單韻母）
師：“誰能從這 6 張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的 3 個復(fù)韻母？”
生：（上臺找卡片并指導(dǎo)說話，“a 和 i 在一起 ai、ai、ai，e 和 i 在一起 ei、ei、ei，u 和 i 在一起 ui、ui、ui”）
師：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友��？”（板書課題 “10 ao ou iu”）
二、初步認形
師：“請同學(xué)們翻開‘漢語拼音’第 10 課，看看今天要學(xué)的 3 個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”
生：（指名回答，如 a 和 o 組成 ao）
師：（隨學(xué)生回答相機板書 “10 aoouiu”）
三、讀準(zhǔn)音
師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”
生：（指名讀拼音）
師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生猜讀，如第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標(biāo)志，“ao” 的第四聲就讀 “奧”；第二張圖上畫的是 “藕”，“ou” 的第三聲就讀 “藕”；第三張圖畫的是小朋友在游泳，可推出這個復(fù)韻母念 “iu”）
師：“大家聽錄音跟讀，然后同桌之間互聽互讀，互相糾正發(fā)音�！�
生：（聽錄音跟讀、同桌互聽互讀）
師：（全班抽查讀 “ao、ou、iu”，并進行正音）
師：“接下來，我們結(jié)合四聲拼讀。先自由讀、同桌指讀韻母�！�
生：（自由讀、同桌指讀韻母）
師：（任意寫 “ao” 的四聲，請學(xué)生開火車讀）
生：（開火車讀 “ao” 的四聲）
師：“請同學(xué)們在練習(xí)本上給‘ou’標(biāo)上四聲，然后用不同的方式讀出來�！�
生：（標(biāo) “ou” 的四聲，并以不同方式讀）
師：“給‘iu’標(biāo)四聲的時候，要注意與‘ui’比較。我們可以通過兒歌來記憶，‘小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui’，同時大家要記住‘iu’的聲調(diào)標(biāo)在‘u’上，這就是‘i、u 并列標(biāo)在后’的標(biāo)調(diào)規(guī)則。”
生：（標(biāo) “iu” 的四聲，了解標(biāo)調(diào)規(guī)則）
師：“現(xiàn)在我們做聲調(diào)手勢，老師讀韻母，大家一起做手勢并齊讀�！�
生：（做聲調(diào)手勢，齊讀相關(guān)韻母）
師：“下面我們來做‘比耳朵’游戲。老師讀帶調(diào)韻母，大家上臺指出相應(yīng)韻母。如果指對了，其余同學(xué)拍 3 下手，齊說‘對、對、對’；如果錯了，就舉手幫助他找到相應(yīng)韻母�！�
生：（積極參與 “比耳朵” 游戲）
四、課中操
師：“同學(xué)們學(xué)得都很認真，現(xiàn)在我們來休息一下，做個課中操。大家跟著老師一起讀下面的兒歌，并結(jié)合動作進行表演�！保▋焊铻� “iū、iū，什么 iū，我寫生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么 iù，上下樓梯要靠‘右’”）
生：（跟讀兒歌，結(jié)合動作表演）
五、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀
師：“ao ou iu 也喜歡與聲母做朋友，能組成很多音節(jié)�，F(xiàn)在我們小組合作學(xué)習(xí)，小組長起立，聽清學(xué)習(xí)要求：（1）小組長當(dāng)小老師，帶讀手中的音節(jié)，遇到不會讀的請會讀同學(xué)當(dāng)小老師帶讀；（2）組內(nèi)每人輪流讀音節(jié)，一起幫助不會讀的同學(xué)；（3）都會讀了，大家就打個勝利的手勢�！�
生：（小組合作學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀）
師：（點擊課件，出現(xiàn)課文中的第一組音節(jié)）“第一組音節(jié)，哪個組學(xué)習(xí)了，請舉手�！�
生：（點一組，指名讀，再全班讀）
師：（點擊課件，出現(xiàn)課文中的第二組音節(jié)）“哪組能讀讀這些音節(jié)�！�
生：（正音，全班讀）
師：（點擊課件，出現(xiàn)課文中的第三組音節(jié)）“這些音節(jié)，誰會讀？”
生：（指名讀，全班齊讀）
師：（點擊課件，依次出現(xiàn)動物視頻、音響、拼讀帶調(diào)音節(jié)）“小朋友們，睜大眼睛，豎起耳朵，誰來了，會拼的請舉手�！�
生：（指名讀，全班跟讀一次）
六、鞏固練習(xí)
師：“超市里有好多好吃的水果，大家看，這是什么？”（老師依次貼出圖片）“今天售貨員阿姨太忙了，想請我們幫幫忙，給水果貼上相應(yīng)的名字。請小朋友們先拼讀，會拼了就舉手，你就能幫售貨員阿姨的忙了�！�
生：（拼讀水果對應(yīng)的音節(jié)，上臺幫忙貼名字）
師：“大家愛玩游戲，現(xiàn)在我們來玩你演我猜的游戲，你們演，老師猜。大家看屏幕上的音節(jié)，做出相應(yīng)的動作或手勢，老師再猜出那個音節(jié)�！保c擊，出現(xiàn)帶調(diào)音節(jié)）
生：（做動作或手勢，讓老師猜音節(jié)）
師：“藍藍的.天，白白的云，高高的樹，綠綠的草，風(fēng)景真不錯。但好像少了點什么。要是種上花，就更美了�？�，老師這兒有好多花呢。只要讀對了花朵上的音節(jié)寶寶，你就能把花種到這里。”（老師將寫有音節(jié)的各色花分發(fā)給學(xué)生）
生：（分組指名上臺種花，讀花朵上的音節(jié)）
七、指導(dǎo)書寫
師：“現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí) ao、ou、iu 3 個復(fù)韻母的書寫。大家先說出這 3 個復(fù)韻母的組成。”
生：（說出 ao、ou、iu 的組成）
師：“這三個復(fù)韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫勻稱。寫調(diào)號時注意標(biāo)調(diào)的方法。大家看老師在黑板上示范書寫，然后在練習(xí)本上練習(xí)描紅。”
生：（看老師示范書寫，在練習(xí)本上練習(xí)描紅）
八、小結(jié)
師：“這一課我們不但學(xué)會了 3 個復(fù)韻母，還學(xué)會了拼讀這么多的音節(jié)，也學(xué)會了正確書寫。大家都表現(xiàn)得非常棒！希望課后大家也能多多復(fù)習(xí)，鞏固今天學(xué)到的知識�！�
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