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《班級讀書會》課堂實錄
師：上課。
生：（起立）老師好。
師：同學們好，請坐下。
同學們在上學途中，一定看到過許多秋天的美景，是不是？
生：是。
師：秋天是美的，秋天是五彩繽紛的，看，秋天向我們走來了。
�。ㄐ蕾p秋景圖片）
師：美嗎？
生：美。
師：看到這些圖片，你的腦海里浮現(xiàn)了哪些有關(guān)秋天的詞、句子。
生1：秋高氣爽，大雁南飛。
生2：花果飄香。
生3：春華秋實。
生4：紅紅的樹葉像一枚郵票，飄啊飄，郵來了秋天的涼爽。
生5：五谷豐登。
師：還有沒有同學記得有關(guān)秋天的詩句？
生1：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
生2：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。
生3：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：說的真不少，說明同學們積累很多，那么還記得第三單元學過哪四篇課文嗎？
生1：《風箏》，《聽聽秋的聲音》。
生2：《古詩二首》，《秋天的雨》。
師：我們一起把這些課文題目讀一讀。
生：《古詩二首》《風箏》《秋天的雨》《聽聽秋的聲音》。
師：這些課文寫得多美呀，這些課文的主題是？
生：秋天。
師：我們的《同步閱讀》教材第三組也有七篇有關(guān)秋天主題的文章，它們是？
生：《古詩二首》《秋天的歌》《秋霧》《風箏》《燕子過海》《和太陽比賽早起》《秋天，觀察的好季節(jié)》。
師：這節(jié)課我們就圍繞這七篇課文開個班級讀書會。課前老師已經(jīng)布置大家預習了，在讀這些文章的時候你們是怎么做的？
生1：我一邊讀一邊想，不懂的字詞就查字典或問爸爸媽媽。
生2：我是反復的讀。
生3：我把自己想到的寫在旁邊。
生4：我把生字詞抄在本子上。
生5：我還把有的句子和段子抄下來。
生6：我把體會寫在課文的后面。
師：在學習這些課文的時候，首先少不了動口讀一讀，遇到精彩的地方，還可以動筆記一記，有時候還要動腦想一想。你們的這些讀書方法真不錯，敢不敢接受老師的檢驗？
生：敢！
師：請同學們把書翻到53頁的21課《風箏》，請看大屏幕上的這些詞，誰來讀一讀。
生：帽檐、威武、翩翩起舞、張牙舞爪、同歸于盡、平衡、后腦勺、威力巨大。
師：說的不錯，字正腔圓�，F(xiàn)在我把難度提高一點，我來點些詞語，你們迅速找到這個詞藏在書的哪句話里，看誰最先找到？
生1：有一天張牙舞爪的飛來一只大蜈蚣------
生2：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶正在空中翩翩起舞----
生3：------在空中失去平衡，搖搖擺擺的----
師：好，難度再提高，誰能從大屏幕中選一個詞說句話呢？
生1：----小辮子----
生2：蝴蝶正在空中翩翩起舞。
生3：一只大獅子威武的站在山峰上。
師：好，看來這些難度都難不倒同學們。我還要考考同學們，請大家把書翻到56頁22課《燕子過海》，請看大屏幕，誰來讀一讀？
生：風平浪靜、疲倦、停止呼吸、崇敬、沉重、艱難。
�。ㄉR讀）
師：你能不能根據(jù)這些詞用一兩句話來說說《燕子過海》這篇課文的主要內(nèi)容？
生1：告訴我們不能傷害燕子，燕子飛過大海很辛苦。
生2：------
師：《風箏》誰說？
生：我和小伙伴把自己的理想扎個風箏放到天空中去。
師：不錯，再說一說《和太陽比賽早起》。
生1：讓我們迎接黎明。
生2：讓我們迎接更加美好的黎明。
生3：和太陽比賽，迎接祖國更加美好的黎明。
師：說的真棒！你們是否用心讀的？請給大家讀一讀你喜歡的地方。
生1：（讀21課最后兩自然段）。
師：比以前進步多了，不久又會多個朗讀明星，還有誰？
生2：（讀22課最后一自然段）。
師：挺流利的，還有沒有？
生3：（讀48頁19課第一自然段）。
師：聲音真好，誰來糾正。
生：“嘴”這個地方讀錯了。
師：兒化音，嘴兒（師帶讀）。
師：還有沒有你喜歡的地方？
生：喜歡49頁的19課（朗讀）。
師：比平時讀得好，膽子要大些。還有嗎？
生：56頁22課第4．5自然段（朗讀）。
師：“崇敬”是什么意思？
生：有很多的敬意。
師：沉重什么意思？
生：不舒服。
師：為什么不舒服？
生：舍不得燕子。
師：作者為什么會有崇敬和沉重的心情
生：愛。
師：誰能讀出這種愛。
�。ㄉx）
師：真棒！大家一起讀一讀。
生（齊讀）
師：讀一讀是我們讀書的好辦法。遇到精彩的地方，還可以動筆記一記，你們做到了嗎？
�。◣熣故菊荆堊x書小組長上臺展示）
�。ㄉx自己摘抄的句子）
師：真不錯，用掌聲歡送他們回座位，從他們的表情、聲音都可以看出是用心地讀的，抄的也不少。北宋蘇軾背漢書如數(shù)家珍，茅盾背《紅樓夢》一字不差，巴金……。背誦造就了一代又一代文學巨匠，你們愿意學嗎？
生：愿意！
師：大家把摘抄本上精彩片段背一背。
（生練習背誦，師指名嘗試背誦）
師：真不錯，我發(fā)現(xiàn)好多同學都會背了，課后還要背。精彩的地方不僅要記在本子上，還要記在腦海里、心中。讀文章要讀通，讀順，還要動腦想，不懂的要做記號，你們這樣做了嗎？
（師檢查課本。先小組交流，把感受說給別人聽，交換課本讀別人的感受，提不懂的問題進行交流）
（師巡視）
師：請小組代表上臺，逐個說。
生1：（讀感受）作者喜愛燕子。
生2：（讀原句）蟈蟈叫聲多神奇……。還學到了很多擬人句。
生3：（讀原句）好問不可恥，只要有意義，有價值。
生4：（讀原句）作者很想家，很孤獨。
師：詩人心中孤獨，小朋友們心中的秋天呢？農(nóng)民們心中秋天呢？小燕子心中的呢？
生5：（讀原句，談感受）
師：我認為只要朝著目標努力，再辛苦再艱難也值得，是不是？
生6：（讀原句）我認為人生道路也是放風箏的過程，人生中遇到多大困難都不能懈怠，不然就像是斷線的風箏，我們在人生道路上走不遠、飛不高了。
師：真了不起，我們樹立遠大理想，遠大目標，朝理想、目標堅持、不懈努力，相信一定可以成功。用掌聲為他們的精彩表現(xiàn)鼓掌。
師：秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今天的《班級讀書會》讓我們收獲了很多好詞、佳句和精彩片段。還收獲了哪些好的讀書方法？
生：讀一讀，記一記，想一想。
師：大家要把這些方法帶到今后的課外閱讀中去。描寫秋天的文章還有很多，老師今天推薦幾篇，課后你們也讀一讀，還可用手中的筆畫一畫，寫一寫心中的秋天。下課。
生：老師再見！
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