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課堂實(shí)錄《水上飛機(jī)》
師：今天學(xué)一篇課文，看老師寫~板書(shū)課題：水上飛機(jī)
生：齊讀
師：誰(shuí)能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說(shuō)一說(shuō)，也就是把它的特點(diǎn)讀出來(lái)？
生：指名讀
師：怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來(lái)？
生：指名讀（兩位），齊讀
師：讀書(shū)有意思嗎？注意力集中。這篇課文你讀了幾遍？
生：讀了兩遍
師：都讀了。問(wèn)一下，在你第一次讀到這個(gè)題目時(shí)，你是怎么想的？
生：水上怎么可能有飛機(jī)呢？
生：哎，飛機(jī)為什么到水上去呢？
師：會(huì)說(shuō)“哎”！讀了題目后，答案找到了嗎？會(huì)讀生字的舉手，都認(rèn)識(shí)的舉手，既然都認(rèn)識(shí)，我檢查一下，先寫一個(gè)，看好~板書(shū)：芒
生：指名讀，齊讀。
師：寫兩個(gè)，注意看，板書(shū)：貨、資
生：指名讀，
師：大聲讀，讀的再自信點(diǎn)！
生：齊讀，指名讀
師：笑瞇瞇的讀，還可以組什么詞？
生：小組組詞讀“資料……資源”
師：書(shū)上怎么說(shuō)？
生：物資
師：一會(huì)兒工夫認(rèn)了三個(gè)字，這個(gè)字最難認(rèn)，(板書(shū)：汲) 拿不準(zhǔn)的看書(shū)，拿準(zhǔn)的把手舉起來(lái)。
生：齊讀：汲
師：誰(shuí)和你過(guò)不去，你就叫誰(shuí)起來(lái)讀。
生指名：?jiǎn)痰?/p>
師握手
生指名讀，齊讀。
師：板書(shū)：水
生：汲水
師：什么叫汲水？把井里的水打上來(lái)，這里指把海里的水吸上來(lái)。
師指讀，生齊讀生字。
師：讀課文有個(gè)要求，眼到、心到、口到，通過(guò)朗讀把你心里的想法讀出來(lái)。讀書(shū)要慢一點(diǎn)。
生自由讀。
師：誰(shuí)愿站起來(lái)讀第一自然段？敢讀嗎？那為什么不舉手呢？
生：敢！指名讀。
師：糾正：小海鷗，再來(lái)，白色船體的兩邊
生重讀
師：一起讀，生齊糾正讀。
生繼續(xù)讀，重新讀
師：第二遍比第一遍好，再讀第三遍。一遍比一遍好！齊讀
生接著往下讀。
師：讀書(shū)要眼到、心到、口到，讀書(shū)要想，想它的意思，看誰(shuí)能把第一段的意思讀出來(lái)？
生自讀。
師：請(qǐng)你來(lái)讀，一看你的表情就知道你讀的好。
生：指名讀
師：聽(tīng)，他這一讀老師就好像看到了無(wú)邊無(wú)際的大海。一起讀，看誰(shuí)能讓于老師看到大海。
生齊讀
師：完整詞語(yǔ)板書(shū)：茫茫、大
師：聽(tīng)他讀“奇怪”
生指名讀
師：奇怪在哪里，奇怪在大~~上
生齊讀
師：所以讀書(shū)要眼到，心到，口到。誰(shuí)能把想的意思讀出來(lái)？
生自讀
師：我發(fā)現(xiàn)你們的表情不錯(cuò)，聲音好像不行
生：指名讀
師：有意思，到前面來(lái)，攝影師給鏡頭
生再讀
師：好不好，心里想的和嘴里說(shuō)的一樣。掌聲。聲音不要高，要用氣讀。
師范讀。謝謝！掌聲。
生自讀，看誰(shuí)超過(guò)于老師。
師：好，真帶勁。不要急于舉手，要靜下心來(lái)思考，該讀的讀，該想的想。下來(lái)要想小海鷗什么心情？怎么想的？請(qǐng)小朋友做到眼到、心到、口到。
生自讀。
師：誰(shuí)站起來(lái)讀，響一點(diǎn)。
生：指名讀
師：讀的非常正確，也比較流利，但是我剛才說(shuō)了，要體會(huì)它的心情。你看，對(duì)小海鷗在說(shuō)呢：不要擔(dān)心，不要著急。再讀，看誰(shuí)能把它的心情讀出來(lái)。
生：指名讀
師：板書(shū)：哎不知道你想沒(méi)想，小海鷗和水上飛機(jī)近不近？距離怎樣？
生：很近
師：上來(lái)，是這樣嗎？“哎~~”不是得嚇?biāo)�？但是老師發(fā)現(xiàn)你很有勇氣。
生搖頭
師：既然你們知道了，再讀
生齊讀
分角色讀。
師指導(dǎo)：你看他聽(tīng)不見(jiàn)，要讀出他的特點(diǎn)~聽(tīng)清楚沒(méi)有，一起讀~飛機(jī)，你怎么掉到海里去了，哪個(gè)詞要讓他注意？
生指名讀
師：聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，“不，我是降落在這里的！”板書(shū)：降落
師：誰(shuí)愿意和老師來(lái)讀？聲音多好啊！
師生分角色讀。
師：聽(tīng)清楚沒(méi)有？自己讀
生自讀
師：我想問(wèn)小朋友，想了沒(méi)有？讀書(shū)要用心想。水上飛機(jī)接著說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀？
生指名讀
師指導(dǎo)：輸送再讀
生繼續(xù)讀
師：誰(shuí)來(lái)讀這段話？這段話是說(shuō)飛機(jī)用處的
生：指名讀
師：掉了一個(gè)字，真可惜，再讀
生齊讀
師：站起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他表情非常自豪。站起來(lái)和做的讀不樣，有些緊張。
生：指名讀，再指名讀
師：不錯(cuò)，多自豪呀！讀了這段話，你知道飛機(jī)的名字嗎？能夠撲滅水上大火的是什么機(jī)？能夠……是什么機(jī)？誰(shuí)來(lái)讀他的話，想想他是什么心情
生自讀
師：再讀一遍，我看誰(shuí)讀的好。
生自讀
師引讀，兩生跟讀
師：表情好，但是要來(lái)不及了，要緊張，急一點(diǎn)。
指名讀
師：誰(shuí)還讀的比他還急？
指名讀（三位）
師：掌聲鼓勵(lì)，到目前為止，他讀的最好，誰(shuí)還讀？
指名讀。
師：讀對(duì)話的時(shí)候，要想想說(shuō)話人的心情。說(shuō)完以后，水上飛機(jī)就離開(kāi)了，漸漸遠(yuǎn)去。
小朋友，想不想去那個(gè)？下課
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