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放小鳥課堂實(shí)錄素材
一、 自學(xué)展問：
1、師：孩子們，想去鳥的樂園嗎？
生：（想）
師：接下來老師就帶你們?nèi)B的樂園（播放鳥的圖片），孩子們?nèi)绻銈冋J(rèn)識他們請大聲的叫出它的名字，和它們打聲招呼吧！（師邊播放邊介紹各種鳥，如：鸚鵡長著美麗的羽毛，他最大的特點(diǎn)能模仿人說話，因此人們親切的稱它為“鸚哥”；鸕鶿是一種水鳥，它不但會游泳而且善于捕魚，在它的喉下有一個囊袋，當(dāng)它捕到魚時就放在囊內(nèi)，我國南方人飼養(yǎng)它來幫助捕魚，因此它有一個好聽的名字叫“魚鷹”……）
2、師：本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇與鳥有關(guān)的課文。
生：放小鳥
師：孩子們請拿出小手來和老師一起認(rèn)認(rèn)真真的寫課題。（板書課題，齊讀課題）
師：剛才我們一起到鳥的樂園欣賞了那些可愛的小鳥，瞧，鳥兒們還給我們帶來了禮物呢（出示詞語娃娃）你們認(rèn)識它們嗎？
學(xué)生：認(rèn)識
師：誰愿意和它們打聲招呼（學(xué)生紛紛舉手）小火車從哪開？
生：小火車從這兒開。
師：小火車橫著開（開火車認(rèn)讀、齊讀）
師：大家讀的真好，把鳥的樂園里的小鳥都吸引來了（點(diǎn)擊視頻出示鳥）瞧！這只鳥還來到了我們的課堂（師出示鳥的圖片并貼在黑板上）它長著什么模樣，誰來說說？
生：它長著綠色的羽毛，黃色的嘴巴。
師：我怎么覺得這只鳥這么熟悉，像不像姑媽送我的那只小鳥？（像）
二、 互動探究：
1、師：接下來請同學(xué)們自由朗讀第一自然段，用波浪線畫出描寫小鳥的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)交流，師出示句子。
師：你覺得這是一只怎樣的小鳥？
生1：我覺得這是一只可愛的小鳥。
生2：這是一只非�？蓯鄣男▲B。（根據(jù)學(xué)生的回答師出示相應(yīng)的句子、詞語）
3、指導(dǎo)板書“非�！�
4、師：接下來我們來完成幾道練習(xí)（練習(xí)用“非常”說話：分別出示）
�。�1）我非常喜愛（）（2）（）非常愛勞動（3）（）非常（）
5、指導(dǎo)朗讀描寫小鳥的句子。
師：老師看看誰能讀出這只小鳥的可愛？
師：一聽就是一只可愛的小鳥，誰再來！
師：老師聽你們讀的這樣好，相信這只鳥已經(jīng)飛進(jìn)了我們大家的腦海里，請閉上眼睛，用你最美的聲音介紹介紹這只鳥。（學(xué)生閉眼齊背）
6、 師：如此可愛的小鳥，如果你擁有了，你會怎么辦？
生1：我會把它關(guān)在籠子里。
生2：我會把它關(guān)在籠子里，好好欣賞。
師：是啊，美好的事物人人想擁有，我們課文中的小男孩和你們一樣，它也把小鳥關(guān)進(jìn)籠子里。（師出示鳥籠的圖片貼在黑板上，關(guān)小鳥）
師：文中的我把小鳥關(guān)進(jìn)籠子里，對小鳥好嗎？
生：好，給它食吃，給他氺喝。
師：可小鳥呢？
生：一動不動
師：孩子們當(dāng)自己喜歡的小鳥一動不動了，此時此刻你的心里是什么感覺？
生：著急
師：誰能用著急的語氣讀一讀這句話（出示句子：第一自然段第二句話）
師:從你的朗讀聲中老師感受到了著急，但還不夠，誰接著來？
7、師：孩子們，正當(dāng)我著急，不知道怎么辦時發(fā)生了什么呢？接下來我們來學(xué)習(xí)課文的第二自然段。老師來讀請同學(xué)們邊聽邊思考，從老師的朗讀聲中你仿佛聽到了什么，看到了什么？
生1：我仿佛聽到鳥媽媽的叫聲。
生2：我仿佛聽到鳥媽媽焦急的叫聲。
生3：我仿佛看到鳥媽媽在著急的找孩子。
生4：:我仿佛看到鳥媽媽在窗外著急的找自己的孩子。
師：接下來讓我們來感受一下（播放視頻）
8、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話。
師：孩子們?nèi)绻闶沁@只關(guān)在籠子里的小鳥，好久沒見到媽媽，現(xiàn)在見到媽媽了，你想對媽媽說什么？
生1：媽媽我想回家。
生2：媽媽我好想和你一起在藍(lán)天上自由的飛翔。
生3：媽媽救救我，我要回家。
師：孩子們?nèi)绻闶沁@只鳥媽媽，找孩子找了很久，現(xiàn)在終于見到自己的孩子了，想對孩子說什么？
生1：孩子你到哪里去了？讓我找到好苦呀！
生2：孩子可把媽媽急壞了，
生3：求求你，放了我的孩子吧！
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