中段考試專題總結會數(shù)學老師發(fā)言稿范文

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，接觸并使用發(fā)言稿的人越來越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。怎樣寫發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？以下是小編為大家整理的中段考試專題總結會數(shù)學老師發(fā)言稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　今年學校安排我擔任初一（8）、（9）兩個實驗班的數(shù)學教學兼一（9）班的班任，并參與初一級的管理工作。我常對自己說，我是健力寶中學的骨干教師，所以才有這樣優(yōu)惠的待遇！擔子大任務重，我不能承諾我能出色完成學校交給我的任務，但我只能說我會用心把工作做好。

　　當今，我們不得不承認，青年教師也正經(jīng)歷著比以往任何時期都有的更多、更重的壓力，一身兼多種角色，可以說集數(shù)種心理壓力于一身，這些不斷增大的心理壓力幾乎超出了我們所能承受的壓力，就像一條無形的繩索捆綁、束縛著我們，一時間令我們無法從容地面對急劇變化的現(xiàn)實，也許成長就是需要這樣的一個過程。

　　其實現(xiàn)在我面對幾大困難：

　　一、由于對學生的情況考慮不足所帶給我們的壓力：

　　在當前的招生制度下，我們學校的生存空間還有多少呢？我們的學生一年一個樣，本以為實驗班的學生會好一些吧，沒想到實驗班的學生對我們來說也是充滿挑戰(zhàn)的，實驗班學生也難教了。

　　在開展工作前，我跟很多老師一樣對我們的實驗班充滿期待，但經(jīng)過一段時間的教學，發(fā)現(xiàn)實驗班的學生并非我所想象的。我們也不得不發(fā)出這樣的感慨怎么實驗班的學生如此平民化了？怎么實驗班的學生陋習這么多？怎么實驗班的優(yōu)生不尖？

　　我們的優(yōu)生那里去了？怎么入學成績班的前幾名，但這次考試大跳水，跑到班里的30、40名后？

　　為什么我們付出那么多的艱辛和努力卻只受到一點點的回報？面對我們的學生確實有點憂心和無奈，又或許我在教學的過程中也有意無意的把我現(xiàn)在所教的學生與去年的實驗班的學生比較吧，造成了較大的心理落差。這樣的景況確實需要一點點時間去適應。或許以前的那一套教法也不適合現(xiàn)在的實驗班了，班級管理的做法也要隨之而改變。這給我的教學和班級的管理增加了難度和加大了我的壓力。我們的學生必然需要耗你很大的精力去調(diào)教。所以我必須先要調(diào)整自己的心態(tài)，重新去定位，重新去調(diào)整自己教法和班級管理的方法。

　　二、由于任務繁重所給我的壓力：

　　兩個班的教學任務，班主任工作，級組的管理，平均一天三、四節(jié)課，每周的工作計劃和小結，每周會議，每月反思，工作忙得有時真的讓你喘不過氣來。很多時候備課工作只能帶回家了，加班奮斗了。

　　三、由于缺乏經(jīng)驗級組管理給我的壓力：

　　我一直在思考如何充分的將我們初一級的老師有機的結合在一起，充分發(fā)揮每一位老師的優(yōu)勢，形成級組的管理合力。級組的管理并非是我們一兩個人之力所及，如何創(chuàng)設一個和諧的級組環(huán)境？如何充分調(diào)動級組老師共同參與管理，形成組內(nèi)的管理合力？也是我后階段的一個努力方向。平時我應多觀察，多思考，嘗試借鑒其它級組好的做法。

　　在眾多的壓力面前，我不應當也不可能回避，我對自己說，我要保持清醒的頭腦，不可以自亂陣腳，多給自己一點時間，多給我們的學生一點時間，我想有級組老師的努力，我相信我們的學生會慢慢好起來的。

　　別因為工作忙的原因忽略了你的學生。教是我的第一任務，教得好，才可以管得好。在工作量大增的情況下我如何處理好教學和班級管理兩者之間的關系，我在不斷的調(diào)整當中。其實我跟很多老師都有這樣的同感，因為工作忙的原因，在教學的過程中，所以常常抽不出對中下層學生跟蹤輔導的時間。因此，我對自己說，我只能充分利用好課堂的45分鐘。課堂上，我的地盤我做主，精心設計課堂的教學，要求學生聽課要全情投入，積極參與，力求優(yōu)質(zhì)高效。

　　想方設法調(diào)動學生學習數(shù)學的非智力因素，對于初一的學生來說，興趣是最好的老師，學生對數(shù)學感興趣，對你上的課感興趣，會取得意想不到的效果。課堂上我特別關注中下層學生的這個群體，希望能給予及時有效的幫助。對于中下層的學生，即使能回答對一個簡單的問題，我都給予肯定和鼓勵，希望我對他們的鼓勵和關愛可以激發(fā)他們學習的熱情�，F(xiàn)在我只能用我工作得熱情去感染我的學生，用我課堂上的激情去牽動學生學習數(shù)學的神經(jīng)。讓學生不要因為老師對他們的關心少了，影響了學數(shù)學的積極性。宣泄過后，我們還是要重新投入到我們的工作中。

　　放眼明天，把握今天，路在腳下。在跌打摔爬中，體味為師的艱辛，領悟教育的真諦；在不斷的競爭中，積累的經(jīng)驗，自我超越和自我升華，這應成為青年教師的理性追求。

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