巴金日月名師課堂實(shí)錄

　　《日》《月》都是巴金先生的作品，現(xiàn)在已被收錄到語文教材中。以下是小編精心準(zhǔn)備的巴金日月名師課堂實(shí)錄，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

　　教學(xué)設(shè)想：

　　閱讀文學(xué)作品，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的感悟力和理解力，并創(chuàng)設(shè)一種良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生對(duì)課文的不同理解，并鼓勵(lì)他們表達(dá)出來，老師在這中間起一種引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，適值巴金老人百歲壽辰之際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)做一點(diǎn)積極的思考、質(zhì)疑、探究，也算是一份特別的賀禮吧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀散文詩，理解作品內(nèi)涵；

　　2、了解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品的時(shí)代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運(yùn)用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極的文學(xué)思考和欣賞能力，能大膽發(fā)表對(duì)作品的獨(dú)到見解；

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集有關(guān)嫦娥奔月，夸父逐日的傳說；

　　2、閱讀了解巴金及其主要作品

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　2003年11月25日，一個(gè)特別的日子。世紀(jì)老人巴金度過了他的百歲壽辰，今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的散文《日月》，算是對(duì)老人的遲到的問候。

　　標(biāo)題課件飛入，由日、月        明，看到“明”字，你會(huì)想到什么呢？

　　明亮，光明…巴金在作品中是否就是想表達(dá)對(duì)光明的熱愛和追求呢？

　　請(qǐng)大家聽讀課文《日》。

　　二、聽讀課文，初步感知文章內(nèi)容

　　——討論巴金在作品中是否就是想表達(dá)對(duì)光明的熱愛和追求呢？（用原文回答）

　　為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球。并且，對(duì)飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩，懷念的態(tài)度。看來，日球確實(shí)讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。

　　三、閱讀探究《月》

　　下面，我們一起來體驗(yàn)月的細(xì)膩幽靜吧。千百年來，在月亮身上，人們寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。

　　有詩歌為證：李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”�！� 舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！薄拔壹某钚挠诿髟�，隨君直到夜郎西”

　　張九齡“海上生明月，天涯共此時(shí)。

　　王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”。

　　蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”

　　是的，一輪明月，兩地相思。所有行走他鄉(xiāng)的游子，當(dāng)他抬頭一望，思念就會(huì)潮水般一瀉千里。那巴金對(duì)月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢？

　　1、再讀課文，提煉出作者對(duì)月亮的看法；

　　——死了的星球，涼月，冷光，死的光。既然，這是一個(gè)沒有生機(jī)的星球，那為什么還有嫦娥奔月的傳說呢？巴金在文中給出了什么答案？

　　想使已死的星球再生/思念著什么

　　2、引用資料，閱讀質(zhì)疑《月》

　　說到嫦娥奔月，我們從小聽說的故事是否如作者所言：是要改變這冰冷的星球，使它再生呢？

　　3、學(xué)生講述嫦娥奔月的傳說

　　要求：語言流暢簡(jiǎn)潔

　　四、老師點(diǎn)撥

　　……看來，將嫦娥奔月的理由想象為嫦娥妄想改變這冰冷的星球，只是巴金的一家之言，那這樣想，可不可以呢？上學(xué)期我們是否也學(xué)過類似的文章呢？即在某個(gè)對(duì)象身上賦予一種特定的內(nèi)涵，以抒發(fā)自己的個(gè)人理想。

　　——《愛蓮說》中的蓮、牡丹、菊，那里的蓮象征的君子，牡丹-富貴者，菊-隱士，不也是周敦頤寄予自己人生追求一種方式嗎？包括《日》中的飛蛾和夸父，其實(shí)，從生物學(xué)的角度來看，飛蛾之所以會(huì)撲火，是因?yàn)樗�的向光性。但作者卻不僅把它們當(dāng)成簡(jiǎn)單的生物和遠(yuǎn)古神話中虛無飄渺的人物，而是重新賦予了他們新的內(nèi)涵，這才有了為了追求光和熱，寧愿舍棄自己生命的壯舉。

　　因此，文學(xué)有其現(xiàn)實(shí)性，是為了服從作家表情達(dá)意的需要，同時(shí)也是和時(shí)代合拍的。

　　五、簡(jiǎn)介作品的時(shí)代背景

　　本文創(chuàng)作于四十年代初期，那時(shí)正是抗戰(zhàn)最艱苦的相持階段，全國(guó)人民包括巴老都在期盼著勝利的到來，做為一個(gè)普通文人，只能借文章抒發(fā)內(nèi)心情感，因此，你就可理解巴金為什么要歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人，當(dāng)然也包括為什么賦予嫦娥新的理解了。下面，我們就一起來品味文章中的語言魅力吧。

　　六、分組品味欣賞作品語言

　　兩大組分別欣賞日、月。誰先拔得頭籌？另一組誰來挑戰(zhàn)？有沒有誰來捍衛(wèi)本組的勝利？

　　……讀懂了巴金的文章，我們不妨來看看前些日子，媒體主辦的說出您心目中的巴金”大型網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。

　　七、文學(xué)思考：

　　與此前動(dòng)輒上萬人參加的“十大文化偶像評(píng)選”相比，最近，某些媒體主辦的說出您心目中的巴金”大型網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，卻顯得有些冷清，參加評(píng)選的網(wǎng)民只有1000多人，與巴金的地位、影響相比反差較大，在大眾對(duì)純文學(xué)關(guān)注較少的大背景下，身為作協(xié)主席的巴金也難免受到忽視，對(duì)于這種現(xiàn)象，你是怎樣看待的？

　　……是的，歷史不會(huì)忘記他，讀者不會(huì)忘記他，出示表現(xiàn)巴金成果的幻燈片，在過去的2003年，楊利偉、鐘南山的名字為每個(gè)中國(guó)人所熟悉——而巴金以自己的人生經(jīng)歷和筆下春秋見證了百年歷史，他用真誠(chéng)感動(dòng)了中國(guó)，成為感動(dòng)中國(guó)2003十大年度人物，最后讓我們和著巴金的《日、月》和中國(guó)一起感動(dòng)吧：

　　我追求光明，追求人間的愛，追求我理想中的英雄。結(jié)果我依舊得到痛苦。但是我并不后悔，我還要以更大的勇氣走我的路。

　　生的目標(biāo)是什么？是豐富滿溢的生命。一個(gè)人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時(shí)候還應(yīng)該為他人犧牲……自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花。

　　因?yàn)槭艿搅藧�，認(rèn)識(shí)了愛，才知道把愛分給別人，才想對(duì)自己以外的人做一些事情。把我和這個(gè)社會(huì)聯(lián)起來的也正是這個(gè)愛字，這是我的全性格的根底。

　　八、拓展練習(xí)設(shè)計(jì)：（課后完成）

　　1、請(qǐng)你試著寫一種植物，用以寄托你的人生信條。

　　2、下周推薦閱讀：巴金《家》，散文集《龍虎狗》

【巴金日月名師課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：

名師雞兔同籠課堂實(shí)錄05-17

《烏鴉喝水》識(shí)字課名師課堂實(shí)錄08-04

草船借箭名師課堂實(shí)錄03-09

心中的巴金作文06-07

繁星的課堂實(shí)錄03-21

《影子》的課堂實(shí)錄03-24

日月農(nóng)莊作文07-04

巴金散文《機(jī)器的詩》07-10

《在山的那邊》課堂實(shí)錄04-12

王君愛蓮說課堂實(shí)錄04-15