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《如夢(mèng)令》課堂實(shí)錄

時(shí)間：2022-07-02 10:31:51 語(yǔ)文我要投稿

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　　導(dǎo)語(yǔ)：《如夢(mèng)令》是宋代女詞人李清照所作，詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在途中誤入藕花深處，把棲息的鷗鷺都嚇飛了，作者遣詞、造句一如內(nèi)容一樣的平實(shí)、自然。以下是小編整理的《如夢(mèng)令》課堂實(shí)錄，歡迎各位的閱讀和參考。

《如夢(mèng)令》課堂實(shí)錄

　　一、聲情誦讀，導(dǎo)入新課。

　�。ㄤ浺魴C(jī)播放古箏曲）教師聲情讀《如夢(mèng)令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”

　　師：同學(xué)們伴著這悠悠的古箏樂(lè)曲，讓我們一起走進(jìn)宋朝女詞人李清照的《如夢(mèng)令》。（板書(shū)：如夢(mèng)令）

　�。ǔ鍪纠钋逭杖~）

　　二、初讀全詞，通讀全詞。

　　師：《如夢(mèng)令》是一首詞，詞有詞牌名，每一個(gè)詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律，《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞就是這樣的，同學(xué)們有興趣來(lái)讀讀這首詞嗎？請(qǐng)大家放開(kāi)聲音來(lái)讀讀這首詞。爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。這個(gè)要求能達(dá)到吧，那你就放開(kāi)聲音自己讀吧！

　�。▽W(xué)生放開(kāi)聲音自由讀。）

　　師：聲音停下來(lái)了，誰(shuí)能一個(gè)人，放開(kāi)聲音讀讀這首詞？誰(shuí)第一個(gè)把手舉起來(lái)我就叫誰(shuí)。

　　生：讀詞

　　師：剛才她在讀的過(guò)程當(dāng)中基本上是通順的，流利的是不是？你們有意見(jiàn)嗎？

　　生：沒(méi)有意見(jiàn)。

　　師：我有意見(jiàn)，這里面有一個(gè)字是個(gè)多音字，“興盡”，這個(gè)字又讀xìng又讀xīng，什么時(shí)候讀xìng，什么時(shí)候讀xīng你們知道嗎？什么時(shí)候讀xīng？

　　生：興奮。

　　師：還有“大興安嶺”。但是課文中這個(gè)“興”以及“高興”、“興致”的“興”卻讀第四聲，所以在這個(gè)地方你說(shuō)應(yīng)該讀第一聲還是第四聲？第四聲，咱們一起把這句話讀一讀。

　　生：齊讀

　　師：不錯(cuò)，咱們?cè)僮x讀這首詞，這回第一個(gè)舉手的是誰(shuí)？

　　生：讀詞

　　師：你的聲音清脆響亮，口齒清晰。不僅讀得正確流利，也注意了一定的節(jié)奏，讀出詞味道來(lái)了，你真棒！

　　師：讓我們把握好節(jié)奏感一起來(lái)讀一讀。

　　生：齊讀

　　師：同學(xué)們讀得真好，那么你們能簡(jiǎn)單概括一下這首詞寫(xiě)了一件什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：這首詞主要寫(xiě)了李清照和朋友們?nèi)ソ加蔚氖隆?/p>

　　生：這首詞主要寫(xiě)了李清照和朋友去游山玩水的事。

　　生：這首詞主要寫(xiě)的是李清照難忘的一次郊游。

　　三、反復(fù)吟誦，感悟意境。

　　師：這是一首非常美的詞，需要我們好好的品味。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀全詞，看你能從這首詞中讀出哪些畫(huà)面？

　　生：小聲讀詞

　　師：你從中讀出了哪些美麗畫(huà)面？

　　生：我仿佛看到了溪亭日暮的美景。

　　生：我感受到了藕花深處的幽靜與甜美。

　　生：我看到一灘鷗鷺齊飛的壯觀景象！

　�。ń處煱鍟�(shū)：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺）

　　（一）畫(huà)面1：“溪亭日暮”

　　師：看到“溪亭日暮”，你腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

　　生：我仿佛看到小溪邊有座亭子，那位詞人就站在亭子里面看日落。

　　生：也就是詞人正在看黃昏時(shí)的景色。

　　師：對(duì)，什么景色？

　　生：美麗的景色。

　　師：太陽(yáng)落下來(lái)的景色，日落美景。畫(huà)面當(dāng)中有人、有亭子，那個(gè)亭子是幾個(gè)角的？噢，是個(gè)六角亭，肯定是小巧別致的。你想得這么美，肯定能讀好它。你來(lái)讀一讀。

　　生：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

　　師：你腦海中的畫(huà)面當(dāng)中還有什么？

　　生：我看到一個(gè)亭子，然后李清照把手放在背后，仰望著天，天空披上了一層紅紅的晚霞，一條小徑通向遠(yuǎn)方。

　　師：哦，你還看到了一條小徑。落日余輝，晚霞籠罩天空的情景，你們看到過(guò)嗎？怎么美？誰(shuí)來(lái)描繪給大伙聽(tīng)聽(tīng)啊。

　　生：天邊都是紅顏色的，一輪火紅火紅的太陽(yáng)掛在天上……（學(xué)生覺(jué)得詞窮。）

　　師：這個(gè)時(shí)候才感覺(jué)到語(yǔ)言的蒼白，是不是？來(lái)，你就讀一讀吧！

　　生：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

　�。襟w播放黃昏情景，配樂(lè)）

　　師：你們看啊，黃昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼，人啊讓李清照情不自禁地吟誦出這樣的詩(shī)句 “常記溪亭日暮”。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！難怪詩(shī)人此時(shí)已經(jīng)——（生讀）“沉醉不知?dú)w路”，你怎樣理解這句詞？

　　生：我覺(jué)得詞人看到這美麗的溪亭日暮美景，陶醉其中，不想回家了。

　　師：有道理，你能帶著那份沉醉來(lái)讀一讀這兩句詞嗎？

　　生：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路

　　生：我覺(jué)得詞人不僅欣賞著美景，還與朋友開(kāi)懷暢飲，喝酒喝多了而忘記了回家的路。

　　師：你說(shuō)的也很有道理，能讀出這份酒醉嗎？

　　生：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

　　師：這里的“沉醉”之“醉”，既是陶醉又是酒醉。陶醉也好酒醉也好，反正李清照是醉了，讓我們帶著這份醉意來(lái)讀這兩句，一定更有味道。

　　指名讀：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

　　師：這是多么令人心醉的畫(huà)面��！讓我們一起讀出那濃濃的醉意吧！

　　生：（齊讀：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。）

　�。ǘ┊�(huà)面2：藕花深處

　　師：在那樣美麗的地方，詞人和她的朋友們除了喝酒，還會(huì)做些什么呢？

　　生：一邊喝酒一邊作詩(shī)。

　　生：一邊吃菜一邊賞景。

　　師：哦，是在郊宴。

　　生：他們可能會(huì)下下棋。

　　師：對(duì)，詞人就是有這樣的雅趣。你想她還會(huì)做什么？

　　生：我想他們還會(huì)彈彈琴，或是對(duì)對(duì)子。

　　生：他們還可能會(huì)高談闊論。

　　師：是��！怪不得詞人是——（生讀）“興盡晚回舟”。

　　師：此刻詞人的心情會(huì)是怎樣的？

　　生：他的心情是高興、愉快的！

　　師：就請(qǐng)你讀出那份高興、愉快吧！

　　生：興盡晚回舟。

　　師：你怎樣理解“興盡”？

　　生：我覺(jué)得詞人與朋友玩得太開(kāi)心了，玩得很晚才回家！

　　師：請(qǐng)你帶著那份高興讀一讀這句，相信你會(huì)讀得很好！

　　生：我覺(jué)得詞人與朋友玩得很盡興，很過(guò)癮，天黑了就回家了！

　　師：請(qǐng)你也讀出你理解的感情！

　　生：我覺(jué)得詞人玩的還沒(méi)盡興呢，但是天色已晚，不得不劃著小船回家！

　　師：那此刻詞人的心情又是怎樣的呢？

　　生：他會(huì)感覺(jué)很留戀，舍不得離開(kāi)這里！

　　師：那就讀出那份留戀與不舍吧！

　　生：興盡晚回舟。

　　師：就在詞人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——（生讀）“藕花深處”�！芭夯ㄉ钐帯敝改睦�？

　　生：就是滿眼都是荷花的地方！

　　生：就是荷花池里！

　　生：我的理解是有好多好多的荷花，一大片，一大片的。

　　師：滿池都是。怎么美，你能說(shuō)得美一點(diǎn)嗎？

　　生：下面是綠綠的荷葉，上面一朵朵荷花含苞待放，美麗極了。

　　師：你想起怎樣的句子來(lái)了？咱們學(xué)過(guò)《荷花》一課吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

　　生：這荷花有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的全部展開(kāi)了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。

　　生：荷花的顏色真是五彩斑斕啊！有白色的，有深紅的，有淺紅的，有淡黃的，有粉紅的，美麗極了！

　　生：碧綠的荷葉像翡翠做成的大盤子，荷花像是婀娜多姿的仙女，讓人目不暇接��！

　　師：你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了，是吧！你能用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)形容你眼中的荷花景象嗎？

　　生：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　生：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

　　生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　師：這就是寫(xiě)黃昏時(shí)候荷花的情景的。這個(gè)時(shí)候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了。來(lái)，讓我們?cè)俅巫x出那份沉醉！

　　生：興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　師：在這兩句中，你覺(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？

　　生：我覺(jué)得是“誤”字！

　　師：能用一個(gè)詞來(lái)代替這個(gè)“誤”字嗎？

　　生：不知不覺(jué)

　　生：情不自禁

　　師：是啊！詞人看荷花看的有滋有味，如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)，這是怎樣的一種醉呀！讓我們?cè)賮?lái)讀這兩句，一定會(huì)讀得更好！

　　生：（齊讀）興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　�。ㄈ┊�(huà)面3：一灘鷗鷺

　　師：等大家驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們趕緊——（生讀）“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”。

　　師：讀這兩句的時(shí)候，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　生：他們可能在說(shuō)，讓我劃船，讓我劃船！

　　生：怎么辦呀，劃不出去了。

　　生：我聽(tīng)到了歐鷺翅膀拍打的聲音。

　　生：還聽(tīng)到了非常急的“嘩嘩”的劃船的聲音。

　　師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)到這樣的聲音的？

　　生：爭(zhēng)渡。

　　師：因?yàn)樗齻冊(cè)趽屩鴦澊�。你可真�?huì)讀書(shū)��！

　　生：我還聽(tīng)到潺潺的溪水聲。

　　師：溪水被船槳擊起的聲音。

　　生：我還聽(tīng)到鷗鷺在叫。

　　師：鷗鷺叫聲響不響？

　　生：響。

　　師：你怎么知道有這么響��？

　　生：因?yàn)轶@起一灘鷗鷺，是“驚起”的，又不是憑空飛起來(lái)的。

　　師：是啊，它們是一下子受驚了之后，突然“撲拉拉”飛上了天空。

　　生：而且是驚起“一灘”鷗鷺，一群鷗鷺全部被驚起，一起叫所以很響。

　　師：你想啊，她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)�！皳淅币宦�，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀啊！這樣的情景她平時(shí)能看到嗎？那可真是大自然的奇觀��！誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句？

　　生：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

　　師：聲音再洪亮些！

　　生：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

　　師：你想此時(shí)此刻，詞人的心情是多么的……（指名說(shuō)）

　　生：多么開(kāi)心。

　　師：是啊，那是一種意外的開(kāi)心，意外的收獲。你能讀出那份開(kāi)心嗎？

　　生：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

　　生：那是詞人和朋友們的意外驚喜。

　　師：你能讀出那份快樂(lè)與驚喜嗎？

　　生：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

　　師：這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。寫(xiě)得多好啊。讓我們一同感受那份驚喜與興奮吧！

　　生：（齊讀）爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

　　四、回歸整體，感悟詞情。

　　師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫(huà)面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看，因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。多么富有詩(shī)情畫(huà)意，讓我們一起讀讀這情景交融的《如夢(mèng)令》吧！

　　生：（讀全詩(shī)）。

　　師：你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢？能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？

　　生：這是一次美麗的郊游！

　　生：這是一次驚喜不斷的郊游！

　　生：這是一次令人心醉的郊游！

　　生：這是一次令人心情愉快的郊游！

　　生：這是一次令人終生難忘的的郊游！

　　師：難怪詞人會(huì)常常記起這次郊游的事呢�。ò鍟�(shū)：常記）

　　五、再讀全詞、品味語(yǔ)言。

　　師：詞，是要品的。你們能不能把整首詞讀成一個(gè)字？看看，哪個(gè)字最能體現(xiàn)整首詞的意境？

　　生：我覺(jué)得是一個(gè)字“美”。

　　師：確實(shí)是美的，可惜這里邊沒(méi)有直接寫(xiě)“美”字。

　　生：醉。

　　師：你說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生：因?yàn)橹挥忻谰昂兔谰撇拍茏屗磷�，我認(rèn)為是醉。

　　師：你從哪些地方讀出醉來(lái)了？

　　生：品著美酒，賞著日暮，藕花，還有一灘鷗鷺。讓人沉醉在里面，所以我認(rèn)為是醉。

　　師：那就請(qǐng)你把這個(gè)字寫(xiě)在黑板上。（生板書(shū)：醉）

　　生：我覺(jué)得這個(gè)字應(yīng)該是“夢(mèng)”，“如夢(mèng)令”的“夢(mèng)”。

　　師：老師告訴你，“如夢(mèng)令”是個(gè)詞牌名，它分開(kāi)來(lái)是沒(méi)有特定的意思的。不過(guò)我想聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)夢(mèng)的理由。

　　生：就是作者寫(xiě)的這首詞像夢(mèng)一樣的很美。

　　師：你說(shuō)的也挺有道理的。

　　生：我覺(jué)得是“記”，因?yàn)檎自~都是在寫(xiě)她記著的東西。

　　師：她回憶怎樣的美景？

　　生：她記得溪亭日暮，記得藕花深處，還記得一灘鷗鷺。

　　師：你們覺(jué)得這個(gè)“記”字有道理嗎？

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該是“暮”。

　　師：你說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生：因?yàn)樗戳巳漳阂院缶头浅３磷怼Ｋ恢阑丶伊�，然后到了晚上才回家，但是因�(yàn)榱魬賱偛湃漳旱那榫�，竟然把船劃到了荷花的深處。然后才清醒過(guò)來(lái)。

　　師：她為什么要這么著急地劃出來(lái)啊？

　　生：因?yàn)樗X(jué)醒過(guò)來(lái)的時(shí)候已經(jīng)入的很深了，所以這么著急。

　　師：白天的話用得著這么著急嗎？（不用）還是因?yàn)椤澳骸睂?duì)不對(duì)？請(qǐng)你寫(xiě)在黑板上。（生板書(shū)：暮）

　　生：我認(rèn)為是“興”，因?yàn)樗d致很濃，看了溪亭日暮，很沉醉，忘記了回家的路，所以后來(lái)才誤入了藕花深處，驚起了一灘歐鷺。

　　師：有道理。其實(shí)她是興未盡，天晚了不得不回去，回去的時(shí)候有了意外的收獲，其實(shí)一“興”未平又起一“興”。請(qǐng)你也寫(xiě)在黑板上。（生板書(shū)：興）

　　師：同學(xué)們品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“記”也好，“醉”也好，還有“興”也好，老師認(rèn)為都有道理，因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”，因?yàn)椤芭d”所以“醉”，因?yàn)樘兆砹�，所以常常記得不能忘記啊，（師連線）。李清照留下來(lái)的詞并不多，但是“無(wú)一首不精，無(wú)一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。

　　師：這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字），她陶醉在美景中，還陶醉在哪呢？

　　生：陶醉在鷗鷺飛起來(lái)的時(shí)候。

　　師：美景中。

　　生：記憶里。

　　生：還陶醉在日暮里。

　　生：陶醉在荷花的清香中。

　　生：陶醉在誤入藕花深處（的快樂(lè)中。）

　　師：是的，詞人深深地陶醉了，陶醉在美景、美酒、美麗的意外中，讓我們看到了一個(gè)怎樣的李清照呢？

　　生：幸福、快樂(lè)、豪爽！

　　六、對(duì)照比讀，延伸課外。

　　師：早年的李清照生活條件非常優(yōu)越，有著幸福美滿的家庭，但是，在李清照后期的作品中卻很難找到那份快樂(lè)，那份純真了，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀她的其他作品，品讀她的與眾不同的人生！

　　師：老師給大家推薦她的另一首同題詞《如夢(mèng)令》，同學(xué)們可以解讀一下！