撈鐵牛課堂實(shí)錄

　　撈鐵牛講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的歷史故事。小編給大家提供了一篇撈鐵牛課堂實(shí)錄，供大家參考。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《撈鐵�！罚ò鍟�(shū)課題）。注意“撈”字讀一聲。大家一起讀課題。

　　生：（齊讀）撈鐵牛。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。上節(jié)課我們已經(jīng)把課文分為了四段，老師請(qǐng)四名同學(xué)一人讀一段，誰(shuí)愿意讀（指名）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文中講到的鐵牛是做什么用的為什么要撈它們呢

　　師：好，這幾個(gè)同學(xué)讀得都非常認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐵牛是做什么用的

　　生：鐵牛是拴浮橋用的。

　　師：那為什么要撈鐵牛呢

　　生：黃河發(fā)大水沖斷了浮橋，鐵牛陷在了河底的淤泥里。洪水退了，浮橋需要重修，所以人們要撈鐵牛。（板書(shū)：陷進(jìn)淤泥）

　　師：剛才同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，知道了鐵牛是做什么用的，人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。下面你們最

　　想知道什么呢

　　生甲：和尚撈鐵牛時(shí)做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作

　　生乙：是用什么方法把鐵牛撈上來(lái)的

　　生丙：為什么不把鐵牛放在船上拉回來(lái)

　　師：同學(xué)們提的這些問(wèn)題都非常好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是在認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)的基礎(chǔ)上，理解和尚是用什么辦法把鐵牛撈上來(lái)的，了解課文是怎樣按一定的順序?qū)懙�，同時(shí)初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。

　　師：剛才我們學(xué)懂了第一段，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀第二段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文中所描述的內(nèi)容。

　　生：（大聲讀這一段）

　　師：現(xiàn)在先請(qǐng)同位的同學(xué)互相說(shuō)一遍，看誰(shuí)說(shuō)得最好。

　　生：（同位同學(xué)練習(xí)）

　　師：誰(shuí)愿意給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)

　　生：和尚先請(qǐng)一個(gè)熟悉水性的人潛入水底，看一看鐵牛沉在哪兒，然后準(zhǔn)備兩只大木船，船里裝滿(mǎn)泥沙，劃到鐵牛沉沒(méi)的地方。他再叫人把兩只船并排拴緊，搭個(gè)架子。最后請(qǐng)一個(gè)水手用很粗的繩子拴住鐵牛。

　　師：這段寫(xiě)撈鐵牛了嗎

　　生：（齊答）沒(méi)有。

　　師：那誰(shuí)能用一句話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么

　　生甲：寫(xiě)了和尚做準(zhǔn)備工作。

　　生乙：這一段主要寫(xiě)了和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。（板書(shū)：準(zhǔn)備工作）

　　師：剛才同學(xué)們所說(shuō)的就是這一段的段意。我們通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，知道這一段中的四句話(huà)都是寫(xiě)“和尚做的準(zhǔn)備工作”，所以同學(xué)們把段意概括為“和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作”。由此可見(jiàn)，認(rèn)真讀書(shū)，了解內(nèi)容，然后用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括，這就是今天我們學(xué)習(xí)的概括段意的方法。

　　師：還有一個(gè)方法，能夠幫助我們概括這一段段意。請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段，想一想我們可以結(jié)合這一自然段中的哪句話(huà)來(lái)概括第二段段意

　　生：我們可以結(jié)合第4自然段的第一句話(huà)“準(zhǔn)備工作做好了”來(lái)概括第二段段意。

　　師：對(duì)，誰(shuí)來(lái)試著概括一下。

　　生：和尚做好了撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

　　師：真好！我們讀書(shū)時(shí)還要注意上下文之間的聯(lián)系。

　　師：誰(shuí)再來(lái)把第二段內(nèi)容讀一遍，我們看一看課文中運(yùn)用了哪一組表示先后順序的詞語(yǔ)，把這幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作聯(lián)系在一起的請(qǐng)同學(xué)們用筆畫(huà)下來(lái)。

　　〔著眼于言之有序，緊扣教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練重點(diǎn)明確，指導(dǎo)具有可操作性。〕

　　生：課文中運(yùn)用了“先……然后……再……又……”表示先后順序的詞語(yǔ)把這幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作聯(lián)系在一起的。

　　師：你說(shuō)的完全正確。下面請(qǐng)同學(xué)們看投影屏幕，我們來(lái)體會(huì)一下準(zhǔn)備工作。（師用覆蓋式投影片分步演示四項(xiàng)準(zhǔn)備工作）

　　師：和尚先做了什么準(zhǔn)備工作

　　生：請(qǐng)一個(gè)水手潛到河底，摸清了鐵牛沉在哪里。

　　師：然后做了什么準(zhǔn)備工作

　　生：準(zhǔn)備兩只大船，把船里裝滿(mǎn)泥沙。

　　師：第三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么

　　生：把兩只船并排拴在一起，搭上一個(gè)結(jié)實(shí)的架子。

　　師：又做了什么

　　生：請(qǐng)一名水手用繩子把鐵牛拴住。

　　生：（興趣盎然地看著演示過(guò)程）

　　師：剛才我們演示了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，都看清楚了嗎那如果換一換順序可以嗎比如說(shuō)先寫(xiě)把兩只船拴在一起，再寫(xiě)劃過(guò)去行嗎為什么

　　生：不行，因?yàn)榇�很大，單�?dú)劃比較好劃。

　　生：我同意孫明的意見(jiàn)。先把兩只船掛在一起，劃起來(lái)就非常吃力。

　　師：由此看出，課文是按照準(zhǔn)備工作的先后順序?qū)懙模�能顛倒嗎這樣寫(xiě)很有條理，我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)也要按一定的順序，做到言之有序。（投影出示：言之有序）

　　生：（齊讀）言之有序。

　　師：誰(shuí)再來(lái)把這一段讀一讀，同學(xué)們?cè)賮?lái)體會(huì)一下這一段是怎樣做到言之有序的。

　　〔這里強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練“言之有序”這個(gè)重點(diǎn)，目的不在于反復(fù)講，而在于讓學(xué)生多體會(huì)�！�

　　生：（讀第二段）

　　師：剛上課時(shí)，同學(xué)們就提出了和尚是用什么辦法把鐵牛撈上來(lái)的。現(xiàn)在我們通過(guò)學(xué)習(xí)第三段，來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　師：這一段一共三個(gè)自然段，老師請(qǐng)三名同學(xué)讀，誰(shuí)愿意讀同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想：哪兩個(gè)自然段寫(xiě)打撈第一只鐵牛的過(guò)程

　　生：第4、5自然段寫(xiě)打撈第一只鐵牛的過(guò)程。

　　師：好，這兩個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，要求是認(rèn)真讀書(shū)，思考兩個(gè)問(wèn)題。（出示投影）

　　思考題：

　　1 第4自然段中后三句話(huà)之間的關(guān)系是什么

　　2 鐵牛為什么不放在船上拉回來(lái)

　　生：（讀兩道思考題）

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中如果遇到困難，同位之間可以互相商量討論。老師看哪些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真。開(kāi)始吧！

　　生：（自由學(xué)習(xí)，討論。）

　　〔討論法應(yīng)該大力提倡，這樣的教學(xué)安排，有助于促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)�！�

　　師：（巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況并適當(dāng)指導(dǎo)。）

　　師：好，我們先自學(xué)到這，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)后三句話(huà)之間的關(guān)系是什么（引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)1、2句的關(guān)系，再說(shuō)2、3句的關(guān)系。）

　　生：我認(rèn)為這幾句話(huà)是因果關(guān)系。因?yàn)樗�手把船上的泥沙都鏟到黃河里去了，所以船里的泥沙減少了，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。因?yàn)榇�里的泥沙減少了，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊，所以船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里拔了上來(lái)。

　　師：這位同學(xué)理解得非常好，那和尚是利用什么把鐵牛拔出來(lái)的

　　生：利用水的浮力。（板書(shū)：利用水的浮力）

　　師：誰(shuí)還記得剛才老師提的第2個(gè)思考題

　　生：剛才老師提的第2個(gè)思考題是：鐵牛為什么不放在船上拉回來(lái)

　　師：好，誰(shuí)來(lái)回答。

　　生甲：因?yàn)殍F牛太沉了，水手們根本沒(méi)有辦法把它拉上船。

　　生乙：即使拉上了船，也會(huì)因?yàn)樘�沉，不容易劃到岸邊�?/p>

　　生丙：對(duì)！我同意趙剛的意見(jiàn)。書(shū)上已經(jīng)寫(xiě)到“水手們使勁把船劃到岸邊”。這說(shuō)明把鐵牛放在水中拖回來(lái)，已經(jīng)很費(fèi)力了。

　　師：你能抓住課文中的詞語(yǔ)分析，這種方法非常好，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

　　生：因?yàn)楹蜕羞�在利用水的浮力，把鐵牛放在水里拉回來(lái)可以省一些力氣。

　　師：這幾位同學(xué)分析得特別好。和尚這時(shí)還在利用水的浮力，你們看和尚是多么聰明��！

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第6自然段。同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊思考：這樣的辦法是怎樣的辦法

　　生：（讀第6自然段）

　　師：誰(shuí)來(lái)回答

　　生：我認(rèn)為還是把沙子鏟入黃河，利用水的浮力拔出鐵牛，然后拖到岸邊撈起來(lái)的辦法。

　　師：誰(shuí)能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個(gè)自然段的內(nèi)容來(lái)概括一下第三段段意

　　〔練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括段落大意也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。這樣有助于學(xué)生理清思路和增強(qiáng)語(yǔ)感。〕

　　生甲：和尚利用水的浮力把八只大鐵牛撈了起來(lái)。

　　生乙：和尚利用水的浮力把八只大鐵牛一只一只地?fù)屏似饋?lái)。

　　生丙：和尚利用水的浮力撈起了八只大鐵牛。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們是不是知道和尚是用什么辦法把八只鐵牛撈上來(lái)的

　　生：（齊答）利用水的浮力。

　　師：你們真聰明。

　　師：（小結(jié)）現(xiàn)在同學(xué)們了解到和尚是利用水的浮力把八只鐵牛撈上來(lái)的，解決了同學(xué)們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要善于提出問(wèn)題，并且通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決這些問(wèn)題，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

　　師：同學(xué)們，第三段寫(xiě)打撈過(guò)程，（板書(shū)：打撈過(guò)程）雖然沒(méi)有使用表示先后順序的詞語(yǔ)，但表達(dá)得也很清楚，也做到了言之有序。

　　師：同學(xué)們想不想看一看和尚是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的

　　生：想。

　　師：在看時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們注意打撈過(guò)程的順序。一會(huì)兒用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　師；（放錄像）

　　〔使學(xué)生對(duì)撈鐵牛的過(guò)程加深印象，這里恰當(dāng)?shù)厥褂昧爽F(xiàn)代化教學(xué)媒體，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊�！�

　　生：（自己小聲說(shuō)打撈過(guò)程）

　　師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第四段，我們一起來(lái)讀一讀這一段。

　　生：（齊讀）

　　師：這一段告訴我們懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家。（邊說(shuō)邊板書(shū)：懷丙出色）“出色”是什么意思呢

　　生：就是格外好，超出一般的意思。

　　師：我們通過(guò)學(xué)習(xí)第2、3段，從懷丙和尚所做的細(xì)致有序的準(zhǔn)備工作和巧妙地利用水的浮力打撈鐵牛的過(guò)程中，已經(jīng)體會(huì)到了他的“出色”。那么我們?cè)僮x一讀第一段中懷丙和尚說(shuō)的話(huà)。你們想一想，還能從哪句話(huà)看出他的確很出色

　　生甲：人們正在議論紛紛，一個(gè)和尚說(shuō)：“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！�

　　生乙：我從懷丙和尚說(shuō)的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！边@句話(huà)看出他的確很出色。

　　師：為什么呢

　　生：因?yàn)樗�這時(shí)已經(jīng)想好借助水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的辦法。

　　生：我覺(jué)得他這時(shí)已經(jīng)胸有成竹了。

　　師：你這個(gè)成語(yǔ)用的十分恰當(dāng)。

　　師：（總結(jié)）同學(xué)們這節(jié)課上得非常好，你們通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，知道了懷丙和尚是利用水的浮力撈起了八只大鐵牛，同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了概括段意的方法，體會(huì)到課文“言之有序”的寫(xiě)法。

　　師：你們都覺(jué)得懷丙和尚很出色，打撈鐵牛的辦法好。那你有沒(méi)有比懷丙更好的辦法（學(xué)生愕然）

　　〔問(wèn)得好！這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要步驟，值得提倡。〕

　　師：懷丙和尚撈一只鐵牛需要兩船泥沙，撈八只就需要十六船。那么多的泥沙都鏟到黃河里去，多不好呀！這樣做會(huì)阻塞航道，還會(huì)污染河水。如果老師給你四只大木船，你能不能只用兩船泥沙把鐵牛撈回來(lái)小組討論討論。

　　生：（分組討論，氣氛熱烈）紛紛舉手。

　　生：我先把兩只裝滿(mǎn)泥沙的大船劃到沉鐵牛的地方，架好架子，拴住鐵牛。然后讓另外兩只空船分別靠在前面那兩只船的兩邊，讓水手們不要把泥沙鏟到黃河里去，而是鏟到空艙里。這樣裝泥沙的船慢慢浮起，鐵牛也被拔離河底，再把鐵牛拖到岸邊。接著，用裝滿(mǎn)泥沙的后兩只船掛鐵牛，等前兩只船把鐵牛運(yùn)到岸邊劃回來(lái)，再分別靠在這兩只船的邊上，把泥沙鏟到那兩只船上。用這樣的辦法來(lái)回七次就可以把八只鐵牛全撈上來(lái)。……（其他同學(xué)頻頻點(diǎn)頭，表示贊同。）

　　〔此處不止是讓學(xué)生動(dòng)腦筋想，還是口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。〕

　　師：你們真是聰明的孩子。

　　師：昨天老師給同學(xué)們做了一個(gè)“水中放入鹽使雞蛋浮起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)，課后請(qǐng)同學(xué)們自己也親手做一做，然后按照一定的順序把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)成一段話(huà)。

　　師：這節(jié)課就學(xué)到這里。大家學(xué)得很好，謝謝同學(xué)們。

　　附板書(shū)：

　　17 撈鐵牛

　　利用水的浮力

　　陷進(jìn)淤泥 準(zhǔn)備工作 打撈過(guò)程

　　懷丙出色

　　總評(píng)：

　　《撈鐵�！愤@一課，有兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)，即“突出有序，注重自得”。下面我們對(duì)這一節(jié)課做一簡(jiǎn)要評(píng)析。