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《楊修之死》的課堂實(shí)錄
導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于《楊修之死》這篇課文，老師會(huì)怎樣進(jìn)行教學(xué)呢？下面是小編整理的《楊修之死》課堂實(shí)錄，供各位參考。
一、故事引入
師：先請(qǐng)大家看屏幕。這是一幅三國(guó)時(shí)期的地圖，（手指地圖）這里，是漢中，同學(xué)們知道漢中嗎？
生：不知道。
師：漢中處于關(guān)中平原和成都平原之間，是中國(guó)西部的戰(zhàn)略要地。南憑大巴山屏障，北據(jù)秦嶺險(xiǎn)要，歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地。赤壁大戰(zhàn)后兩年，吃了大虧的曹操經(jīng)過(guò)休整后又恢復(fù)了元?dú)�。此時(shí)劉備占領(lǐng)漢中地區(qū)，令曹操寢食難安，打算發(fā)兵爭(zhēng)奪。曹操親自修戰(zhàn)書(shū)一封，發(fā)往成都�？催^(guò)戰(zhàn)書(shū)，劉備甚是憂(yōu)慮，諸葛亮卻哈哈一笑，在戰(zhàn)書(shū)上面題下四句詩(shī)：黃花逐水漂，二人過(guò)木橋。好景無(wú)心愛(ài)，須防歹徒刀。
曹操看了這四句詩(shī)，不解其意，問(wèn)左右誰(shuí)人能解，都面面相覷，不知所云。但有一人卻在旁邊冷笑，曹操便詢(xún)問(wèn)其意，他說(shuō)：“這四句詩(shī)是一個(gè)隱語(yǔ)�！�
這四句詩(shī)隱藏著什么意思？同學(xué)們知道嗎？
生：（眾搖頭）不知道！
師：（點(diǎn)擊電子屏幕呈現(xiàn)四字“汝來(lái)受死”）這四句詩(shī)隱有‘汝來(lái)受死’之意。
師：（手中電子筆指點(diǎn)四句詩(shī)解說(shuō)）黃花者，女人也；女人水上漂，“汝”也。這是一個(gè)“木”字，橋下兩人走過(guò)，繁體字““來(lái)””也。這是繁體的“愛(ài)”字，“愛(ài)”去掉中間的“心”字，為“受”也�！按酢弊衷偌右话褟澋叮褪恰八馈弊�。
師：這個(gè)人聰明吧！但這個(gè)人最后也命喪聰明，《三國(guó)演義》中有詩(shī)為證。來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍這首詩(shī)。
生齊讀：聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。開(kāi)談驚四座，捷對(duì)冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。
師：這個(gè)人是漢代的名門(mén)世家之子，才華出眾，出口成章，文采斐然；一開(kāi)口就常常語(yǔ)出驚人，對(duì)答速度也在眾人之上。詩(shī)句最后說(shuō)，他“身死因才誤，非關(guān)欲退兵”。他是誰(shuí)？
生：（齊答）楊修。
師：對(duì)！他就是楊修。楊修死于何事？緣于何因？請(qǐng)大家跟隨羅貫中《三國(guó)演義》的七十二回“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”去尋找答案，今天我們就學(xué)習(xí)18課《楊修之死》。
二、對(duì)話(huà)題目
師：課文怎么讀，老師有兩句話(huà)告訴大家。
師：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有這樣幾句話(huà)：“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！弊リP(guān)鍵詞，“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字”，一定要咀嚼語(yǔ)言文字。同時(shí)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程�！弊⒁狻皩�(duì)話(huà)”，所以大家學(xué)習(xí)課文首先要注意和課文進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。
師：今天李老師就扮演一個(gè)狗仔隊(duì)的角色，和大家來(lái)一番對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)我們最開(kāi)始可以從對(duì)題目的提問(wèn)開(kāi)始，因?yàn)轭}目是文章的眼睛。引發(fā)深入對(duì)話(huà)的最好策略是問(wèn)題。大家已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)17課《智取生辰綱》了，我們可以根據(jù)題目提問(wèn)：誰(shuí)智取生辰綱？是怎樣智取的？智取之前做了哪些準(zhǔn)備？智取中有哪些聰明做法？最后結(jié)果怎樣？帶著這樣的問(wèn)題閱讀課文，我們很快就可以從文中獲得許多信息。
師：再比如《楊修之死》，你會(huì)提哪些問(wèn)題？
生1：楊修為什么死了？楊修是怎樣死的？
生2：楊修之死：背后有沒(méi)有深層次原因？有沒(méi)有八卦新聞？
師：很好，如果閱讀課文前我們能夠根據(jù)題目進(jìn)行一番這樣的追問(wèn)，我們就可以較快地和文本展開(kāi)對(duì)話(huà)，把握文本內(nèi)容。
師：下面老師這個(gè)狗仔就出場(chǎng)了，直接采訪(fǎng)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，“楊修死于何事”？請(qǐng)同學(xué)們不翻書(shū)，我看大家去經(jīng)歷了“楊修之死”這一現(xiàn)場(chǎng)后，是不是有了真正的了解。
生3：他在軍中假傳軍令，惹得曹操大怒，被曹操砍掉了。
師：慢一點(diǎn)，你根據(jù)你的回答提取幾個(gè)關(guān)鍵詞。
生3：假傳軍令，曹操大怒，被殺。
師：是“假傳軍令”嗎？
生4：是誤導(dǎo)軍令。
生5：是自取行為。
師：對(duì)了，楊修不是假傳軍令，他是自作聰明，暗自揣度軍令意圖，收拾東西準(zhǔn)備收兵，下屬仿效，夏侯?lèi)策@樣收拾東西準(zhǔn)備收兵了。剛才同學(xué)把基本的事實(shí)說(shuō)清楚了，很好。還有同學(xué)愿意說(shuō)嗎？
生6：因?yàn)闂钚拊诓懿偕磉吿^(guò)于自負(fù)了，憑借自己的才能對(duì)自己的行為不加管束，惹怒曹操。曹操接他擾亂軍心這有理由，將他殺掉了。
師：大家聽(tīng)清楚了嗎？來(lái)，大家翻到課本，我們來(lái)看是怎樣一件事？如果我是一個(gè)狗仔，我一定就要了解事情的來(lái)龍去脈。首先，事情的起因背景是什么呢？
生7：曹操軍隊(duì)進(jìn)不能進(jìn)，退怕人恥笑。
生8：看到庖官端雞湯進(jìn)來(lái)，想到夏侯?lèi)?qǐng)教的口令，就想到了雞肋。
師：退不能退，戰(zhàn)不能戰(zhàn)，由此想到雞肋。接著呢？
生9：楊修憑著聰明，暗自揣度雞肋之意，收拾東西準(zhǔn)備收兵，旁人也效仿。
師：事情還有怎樣的發(fā)展？
生10：夏侯?lèi)?xún)問(wèn)并效仿。
生11：曹操繞寨私行，發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，招夏侯?lèi)钚拊?xún)問(wèn)端倪。
師：詢(xún)問(wèn)端倪用得好。結(jié)局呢？
生12：曹操以擾亂軍心為名，將楊修咔嚓了（生笑）。
師：看來(lái)要說(shuō)清楚一件事情，還很訓(xùn)練語(yǔ)文能力的。（課件板式用工整語(yǔ)言概要的事件情節(jié)）大家看，用這樣的方式言說(shuō)，就是語(yǔ)文。來(lái)，大家齊讀一遍。“進(jìn)退維谷雞肋為令，主簿揣度不日退兵�！逼稹�
生（齊讀）：進(jìn)退維谷雞肋為令，主簿揣度不日退兵。收拾行裝準(zhǔn)備歸程，魏王巡視見(jiàn)此大驚。招惇楊修問(wèn)個(gè)究竟，造言喪命誤于聰明。
師：怎么樣？語(yǔ)文就可以這樣學(xué)習(xí)。狗仔隊(duì)記者就可以根據(jù)這些語(yǔ)句把整個(gè)“雞肋”事件報(bào)道出來(lái)。
師：如果再擬一個(gè)標(biāo)題，可以怎樣擬？
生13：楊修之死。
師：聰明，你看編者都已經(jīng)擬好了，大家英雄所見(jiàn)略同。其實(shí)，整個(gè)事件的關(guān)鍵詞是“雞肋”，你看，可以這樣擬兩個(gè)題目：揣度“雞肋”口令，造言禍亂軍心；造言“雞肋”亂軍心。用這樣的題目，配上以上的情節(jié)，狗仔記者就可以將整個(gè)事件報(bào)道出來(lái)。你們看，李老師就通過(guò)題目提了一個(gè)問(wèn)題“楊修死于何事”，讓大家和課文來(lái)了一次交流。
三、深度追蹤
師：李老師這個(gè)狗仔還想讓大家再來(lái)一次“深度追蹤”，請(qǐng)大家小組討論：楊修死因揭秘。要求“依據(jù)課文，分析言之有據(jù)，闡釋合情合理”。
師：楊修究竟死在哪里？原因何在？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考一分鐘，自己在課文空白處批注一下。
師（邊巡視變提示）：從文章找依據(jù)歸納，也可以從不同角度去歸納。
師：下面給大家兩分鐘討論時(shí)間，請(qǐng)小組邊討論便做好交流記錄。
小組討論兩分鐘后交流。
師：討論結(jié)果出來(lái)了嗎？
生14：楊修恃才放曠。
師：恃才放曠什么意思？
生14：他很自以為是。
師：恃才是么意思？恃才就是依仗自己的才能。放曠呢？不加約束，想說(shuō)就說(shuō)，想笑就笑，想哭就哭。
師：除了楊修恃才放曠的原因，還有其他原因嗎？
生4：數(shù)犯曹操之忌。
師：能具體說(shuō)說(shuō)犯了曹操的哪些忌？
生14：比如說(shuō)那個(gè)門(mén)里寫(xiě)了一個(gè)“活”字，其他都不知道意思，楊修建議修窄一點(diǎn)，曹操表面贊美，心甚忌之。
師：他為什么心里忌之？
生14：他嫉妒他。
師：哦，他嫉妒他，你把我看穿了，我希望不被人看穿的，你自作聰明把我看透了。
師：其他組還有補(bǔ)充嗎？來(lái)你們組來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生15：他楊修，不應(yīng)該參與政治，他幫助曹植，他不該暗中幫助曹植，讓曹操對(duì)他產(chǎn)生了滅殺之心。
師：他不應(yīng)該去參與曹植與曹丕的內(nèi)部權(quán)力的爭(zhēng)斗，所以曹操要?dú)⑺�。�?qǐng)坐。還有嗎？
生16：我認(rèn)為呢，還有一個(gè)主要原因，就是曹操他嫉才。他對(duì)學(xué)才比他高的人，有一種嫉妒的心理，這也是他心胸狹窄，所以他導(dǎo)致曹操對(duì)楊修越發(fā)嫉恨。
師：你能不能從文中那段具體文字看出曹操心胸狹窄？
生16：比如說(shuō)曹操在門(mén)上寫(xiě)一個(gè)活字那一段，曹操本來(lái)想炫示一下文采，結(jié)果被楊修識(shí)破，曹操對(duì)此很是嫉妒。再比如第四段最后寫(xiě)道，操雖稱(chēng)美，心甚忌之。
師：心甚忌之就是說(shuō)表面上稱(chēng)贊他，心里面卻忌恨他，你把我看破了，所以這里看出他心胸狹窄。請(qǐng)坐，還有補(bǔ)充嗎？