走我們?nèi)ブ矘?shù)課堂實(shí)錄

　　《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第1課的課文，這篇課文以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言號(hào)召少先隊(duì)員一起去植樹(shù)，全詩(shī)描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴我們植樹(shù)造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林，改造自然的決心。下面是小編整理的關(guān)于走我們?nèi)ブ矘?shù)課堂實(shí)錄，歡迎閱讀參考。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　師：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都愛(ài)唱歌，現(xiàn)在老師給大家?guī)��?lái)一首歌，你們想聽(tīng)嗎？

　　生：（齊）想。

　　師：課件播放錄音《植樹(shù)歌》（音樂(lè)聲中學(xué)生聽(tīng)得很專(zhuān)心，有的跟著哼）

　　師：同學(xué)們，這首歌好聽(tīng)嗎？

　　生：好聽(tīng)。

　　師：這是一首有關(guān)植樹(shù)的歌曲，名叫《植樹(shù)歌》。春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？

　　生：想。（有的學(xué)生拍手）

　　師：那我們就一起行動(dòng)吧�。ò鍟�(shū)課題：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》），現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課題。

　　生：走，我們?nèi)ブ矘?shù)。

　　二、初讀課文，整體感知詩(shī)歌。

　　師：老師先把課文讀一讀好不好？

　　生：好。（打開(kāi)書(shū)）

　　師：（范讀課文）老師讀得好嗎？

　　生：好。

　　師：那你們也用自己喜歡的方式把課文讀兩遍吧�。ǔ鍪鹃喿x要求）要讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，讀好句子，最好能體會(huì)詩(shī)中的感情，不懂的詞語(yǔ)查字典。

　　生：（自讀課文）

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀卡片上的生字？

　　生：（讀生字）

　　師：剛才王雷同學(xué)詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，她把字音讀得很準(zhǔn)，而且注意讀準(zhǔn)了平舌音“栽”，大家掌聲祝賀她吧！

　　生：（大家鼓掌）

　　師：下面請(qǐng)誰(shuí)讀一讀詞語(yǔ)？

　　（出示詞語(yǔ)）

　　生：讀詞語(yǔ)。

　　師：那你們也選擇自己喜歡的方式（或朗讀、或輕讀、或默讀）把課文讀兩遍吧。老師提幾點(diǎn)要求：

　�。�1）自讀課文兩遍。

　�。�2） 畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。

　　（3） 標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

　　生：自由讀課文。

　　師：同學(xué)們對(duì)字和詞都讀得很到位，那讀起句子來(lái)也一定很棒，誰(shuí)來(lái)讀好下面的句子？

　　（ 出示投影片：第四節(jié)的第二句，第五節(jié)的第一句）

　　生：（讀句子）

　　師：，“參天大樹(shù)”中的“參”字應(yīng)當(dāng)讀“cān”,知道嗎？

　　生：知道了。

　　師：下面我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段比賽朗讀課文，敢挑戰(zhàn)的同學(xué)請(qǐng)舉手？

　　生：（朗讀比賽）

　　師生：共同評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

　　師：讀到這里，你們知道課文主要寫(xiě)什么嗎？

　　生：課文主要寫(xiě)少先隊(duì)員去植樹(shù)的情景和植樹(shù)的好處。

　　生：課文主要寫(xiě)少先隊(duì)員在哪兒植樹(shù)和植樹(shù)的好處。

　　師：說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀課文，思考一下：課文哪幾小節(jié)寫(xiě)植樹(shù)的好處？其余部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　生：（交流匯報(bào)）

　　師：（小結(jié)）：

　　3-5節(jié)講植樹(shù)的好處。

　　1-2節(jié)講少先隊(duì)員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹(shù)。

　　6節(jié)表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。

　　師：對(duì)于課文的閱讀我們就讀到這兒，下面看以下幾個(gè)生字怎么書(shū)寫(xiě)？

　�。ǔ鍪尽鞍�、乖”）

　　生：（說(shuō)筆順）

　　師：（糾正）

　　生：（描紅）

　　師：作業(yè)

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、讀一讀，再抄寫(xiě)。（課后練習(xí)3）

　　教學(xué)反思：

　　這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，語(yǔ)淺意明，字面上不難理解，句式長(zhǎng)短結(jié)合，散整相諧，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的：重在感受形象、體驗(yàn)感情、進(jìn)入意境。因此，教學(xué)中我通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中激情，讀中入境，讀中悟解。

　　閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。本課一開(kāi)始，我就播放音樂(lè)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)字，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課，請(qǐng)大家齊讀課題

　　生：齊讀課題

　　師：（出示生字詞）

　　生：認(rèn)讀、齊讀

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　〈一〉學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)朗讀第1小節(jié)？（課件出示第1小節(jié)的內(nèi)容）

　　生：（讀第1節(jié)）

　　師：詩(shī)歌寫(xiě)的什么季節(jié)的事，你從哪兒知道的？

　　生：春季，從“和煦”一詞看出來(lái)。

　　生：從“春風(fēng)”一詞也可看出寫(xiě)的是春季的事情。

　　師：“和煦”是什么意思呢？

　　生：“和煦”是暖和的意思。

　　師：人物的心情怎樣？從哪兒看出來(lái)？

　　生：少先隊(duì)員的心情很愉快，因?yàn)樗麄冞~著輕快的腳步去植樹(shù)。

　　師：三、四句與課題有什么關(guān)系？要讀出怎樣的語(yǔ)氣？

　　生：三、四兩句與課題意思一樣，只是加了“一起”兩個(gè)字。

　　生：這兩句要讀出招呼的語(yǔ)氣，要讀得有力，好像在發(fā)號(hào)施令。

　　師：講得對(duì)不對(duì)？

　　生：（齊答）對(duì)。

　　師：（出示句子）“親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)！”請(qǐng)同學(xué)們用招呼的語(yǔ)氣將這句話(huà)讀一遍。

　　生：（招呼出發(fā)）親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們懷著興奮、愉快的心情再來(lái)讀一讀這句話(huà)。

　　生：（興奮、愉快）親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)！

　　師：這一句跟題目有什么關(guān)系？在文中有什么作用呢？

　　生：這一句點(diǎn)明題意，開(kāi)啟下文。

　　〈二〉.學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　師：開(kāi)頭一段招呼著出發(fā)，下面一段肯定要寫(xiě)到什么？

　　生：到哪兒植樹(shù)。

　　生：植樹(shù)的好處。

　　師：寫(xiě)少先隊(duì)員植樹(shù)情景的是哪一節(jié)？

　　生：第2小節(jié)。

　　師：誰(shuí)來(lái)朗讀第二節(jié)（出示第二小節(jié)內(nèi)容）

　　生：（讀第2節(jié)）

　　師：“紅領(lǐng)巾”指什么？

　　生：紅領(lǐng)巾指少先隊(duì)員。

　　師：他們?cè)谀男┑胤街矘?shù)？省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？

　　生：他們?cè)诨臑�、溝渠、山坡、公路等地方植�?shù)。

　　生：省略號(hào)表示少先隊(duì)員植樹(shù)的地方很多，不能都列舉出來(lái)。

　　師：他們還會(huì)在哪些地方植樹(shù)呢？少先隊(duì)員植樹(shù)時(shí)的心情怎樣？

　　生：河邊。

　　生：校園里。

　　生：“歡聲笑語(yǔ)”表示他們植樹(shù)時(shí)的歡樂(lè)心情。

　　師：“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小樹(shù)”是哪兒來(lái)的？這兩句有什么聯(lián)系？

　　生：“金色童年”指美好的童年�！耙豢每们啻涞男�樹(shù)”是少先隊(duì)員親手栽下的，這兩句是說(shuō)少先隊(duì)員精心培育著小樹(shù)，他們也在陪著小樹(shù)中天天成長(zhǎng)，因此小樹(shù)跟少先隊(duì)員是相互依存的。

　　生：最后一句是說(shuō)少先隊(duì)員和小樹(shù)一起成長(zhǎng)

　　師：（點(diǎn)頭）講得有道理，這一小節(jié)講了少先隊(duì)員植樹(shù)的歡樂(lè)情景，下面聽(tīng)老師感情朗讀第二小節(jié)，你們想象少先隊(duì)員植樹(shù)的情景好不好？

　　生：（齊）好。

　　師：讀第二小節(jié)。

　　生：（閉目想像）

　　〈三〉、學(xué)習(xí)第二段（3-5節(jié)）

　　師：下面請(qǐng)大家默讀課文3-5節(jié)，一邊讀一邊思考： 植樹(shù)有什么好處？

　　生：（默讀）

　　師：這三個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了植樹(shù)的好處，誰(shuí)能從詩(shī)句中各挑出四個(gè)字概括這三個(gè)小節(jié)所寫(xiě)的植樹(shù)的好處？

　　生：（思考、選畫(huà)）

　　生：綠色工廠(chǎng)。

　　生：增添新綠。

　　生：綠色希望。

　　師：同學(xué)們概括得很好，我們一起來(lái)研究吧。“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)”，樹(shù)又不是機(jī)器，怎么會(huì)成了“綠色工廠(chǎng)”？

　　生：我知道，樹(shù)有“光合作用”的本領(lǐng)。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是從課外書(shū)上看到的。

　　師：你具體說(shuō)說(shuō)看。

　　生：樹(shù)木的綠葉能和陽(yáng)光發(fā)生光合作用，葉片吸收水分和二氧化碳，制成養(yǎng)料。

　　生：樹(shù)葉能吸收二氧化碳，釋放氧氣，所以它是氧氣制造廠(chǎng)。

　　師：好處在哪里？

　　生：清潔空氣，凈化環(huán)境，給我們送來(lái)健康、幸福。

　　師：（出示課件關(guān)于樹(shù)葉和陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時(shí)將空氣中的水分和二氧化碳制成養(yǎng)料，供樹(shù)木吸收生長(zhǎng)的小知識(shí)。）

　　師：“染綠”怎么解釋?zhuān)俊鞍鎴D”指什么？

　　生：“染綠”指用染料染成綠色，“版圖”指戶(hù)籍和地圖。

　　師：樹(shù)木的綠色怎么能染綠呢？

　　生：詩(shī)中的“版圖”指的是祖國(guó)的領(lǐng)土，億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)就覆蓋了祖國(guó)的大地，這不就是染綠了版圖嗎？

　　師：說(shuō)得真好。多植一棵樹(shù)就多添一片新綠，這些新綠擴(kuò)散開(kāi)去，我們的祖國(guó)就真的“綠化”了，師明白了。那么，第三個(gè)好處是“綠色希望”，誰(shuí)能講一講？

　　生：“今天”栽下青翠小樹(shù)，包含了人們的希望，人們希望它們“明天”長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

　　師：“參天大樹(shù)”是什么意思？

　　生：高聳在天空中的大樹(shù)。

　　師：這些大樹(shù)有什么好處？

　　生：這些大樹(shù)連成一片，形成樹(shù)林，發(fā)揮阻擋風(fēng)沙的作用。

　　生：這些樹(shù)林又是百鳥(niǎo)的家，他們?cè)谶@里飛舞、鳴叫、繁殖后代。

　　師：如果概括一下上面說(shuō)到的植樹(shù)造林的第三個(gè)好處，怎么講？

　　生：風(fēng)沙低頭，百鳥(niǎo)起舞。

　　師：這兩句用了“叫”、“讓”，還有“乖乖”、“翩翩起舞”，作者有什么用意？

　　生：人們植樹(shù)造林，栽下綠色希望，使沙退鳥(niǎo)舞，人類(lèi)的能力多大��！“叫”和“讓”表現(xiàn)了人的作用，“乖乖”表現(xiàn)風(fēng)沙不得不聽(tīng)話(huà)，“翩翩”指鳥(niǎo)兒飛舞的美麗姿態(tài)。

　　師：這位同學(xué)講得很生動(dòng)，說(shuō)明他理解很深，如果我們用簡(jiǎn)明的文字表現(xiàn)植樹(shù)造林的好處，你能行嗎？

　　生：能。

　　師：好，大家試試看。

　　生：（自己用筆寫(xiě)）

　　師：這里，老師寫(xiě)了一半，請(qǐng)大家說(shuō)出另一半--

　　（出示小黑板）綠色工廠(chǎng) （健康、幸福）

　　植樹(shù)的好處--增添新綠（染綠版圖）

　　綠色希望（沙退鳥(niǎo)舞）

　　師：最后一節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容呢？

　　生：最后一節(jié)寫(xiě)建設(shè)“四化”離不開(kāi)綠色寶庫(kù)，號(hào)召人們?nèi)ブ矘?shù)。

　　師：“綠色寶庫(kù)”指什么？

　　生：綠色寶庫(kù)指森林。

　　師：為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？

　　生：因?yàn)樯w房、架橋、造船、鋪路都要用到木材。

　　師：除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹(shù)木還有什么作用？

　　生：樹(shù)木還能打家具、造紙、作燃料等等。

　　師：這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系？在文中起什么作用？

　　生：第一節(jié)點(diǎn)明題意，招呼植樹(shù)，結(jié)尾一節(jié)呼應(yīng)開(kāi)頭，發(fā)出號(hào)召。

　　師：講得對(duì)不對(duì)？

　　生：（齊）對(duì)。

　　師：開(kāi)頭寫(xiě)“親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)”表示招呼出發(fā)，中間部分寫(xiě)植樹(shù)的好處，末尾又出現(xiàn)同樣的句子，在于總結(jié)上文，發(fā)出號(hào)召，主要總結(jié)什么？

　　生：總結(jié)植樹(shù)的好處。

　　師：對(duì)。這一節(jié)要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？

　　生：讀出號(hào)召的口氣。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀看？

　　生：（讀最后一節(jié)）

　　三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦

　　師：植樹(shù)造林是造福子孫萬(wàn)代的千秋大業(yè)，我國(guó)把每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)，號(hào)召全民植樹(shù)。同學(xué)們不僅要積極響應(yīng)，還要?jiǎng)訂T其他少年朋友。怎么動(dòng)員呢？這首詩(shī)就是最好的動(dòng)員材料。現(xiàn)在我們一起把全文有感情地背誦一下。

　　生：（齊背）。

　　師：（布置作業(yè)）。

　　選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹并寫(xiě)在日記本上。