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張志和漁歌子課堂實(shí)錄
《漁歌子》，詞牌名，此調(diào)最早見(jiàn)于唐朝詩(shī)人張志和的《漁歌子·西塞山前白鷺飛》。后來(lái)李珣、孫光憲等詞人用過(guò)此調(diào)。下面是小編為你帶來(lái)的張志和漁歌子課堂實(shí)錄 ，歡迎閱讀。
【課前談話】
師：孩子們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？
生：不知道。
師：知道我叫什么名字嗎？
生：不知道。
師：哪位細(xì)心的孩子知道？
生：老師叫黃倫梅。
師：你是怎么知道的？
生：我是從前面屏幕上知道的。
師：真是個(gè)善于觀察的孩子！來(lái)，叫一聲我的名字，能不能再熱情一點(diǎn)。這三個(gè)字都是第二聲，叫起來(lái)不夠順口，也不夠響亮。那你們能叫兩個(gè)字嗎？（倫梅）一個(gè)字（梅）哎，知道嗎？只有老師最親的人才這么叫我，孩子們，你們現(xiàn)在就是我最親近的人。
師：第一次給你們上課，我想知道我給你們留下怎樣的印象？
生1：幽默。
師：噢，老師還是個(gè)有智慧的人啦！
生2：親切。
師：謝謝！
生3： 溫柔。
師：老師愛(ài)聽(tīng)。
生4：和藹可親。
師：因?yàn)槲蚁矚g和孩子們?cè)谝黄稹?/p>
生5：有學(xué)問(wèn)。
師：何以見(jiàn)得？
生：因?yàn)槔蠋煷髦坨R。
師：哦，戴眼鏡的人是有學(xué)問(wèn)的人啊，老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一個(gè)真正有學(xué)問(wèn)的人。
生6：很優(yōu)秀。
師：這是我努力的方向。謝謝大家對(duì)我的評(píng)價(jià)，想不想聽(tīng)聽(tīng)你們給我留下的印象呢？
那就是“可愛(ài)、熱情、充滿自信”。我還聽(tīng)說(shuō)咱們荊門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子都很聰明，耳聽(tīng)為慮，眼見(jiàn)為實(shí)，老師今天就來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。
師：喜歡歇后語(yǔ)嗎？咱們來(lái)對(duì)一對(duì)。（課件出示）
竹籃打水——一場(chǎng)空 豬八戒照鏡子—— 啞巴吃黃連——
周喻打黃蓋—— 黃鼠狼給雞拜年—— 小蔥拌豆腐——
師：是不是覺(jué)得有點(diǎn)小兒科呀？咱們來(lái)個(gè)難度大一點(diǎn)的。
劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——
師：知道這個(gè)故事嗎？
生簡(jiǎn)單說(shuō)這個(gè)故事。
師：劉備、關(guān)羽、張飛在桃園結(jié)義，演繹了一段生死之交。
師：最后一個(gè)：姜太翁釣魚(yú)——愿者上鉤
師：知道姜太翁釣魚(yú)的故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩句？
生：姜太公釣魚(yú)的鉤子是直的，而且不放耳餌。
師：這能釣到魚(yú)嗎？
生：他是在等一個(gè)人。
師：此話怎講？
生：他在等周文王。
師：是的，姜太公釣來(lái)周文王對(duì)他的重用，后來(lái)幫助周文王推翻了暴政，建立了周王朝。
師：說(shuō)到釣魚(yú)，老師這兒還有兩首關(guān)于釣魚(yú)的古詩(shī)。（課件出示：《小兒垂釣》、《江雪》）咱們一起來(lái)讀一讀。
師、好了，時(shí)間差不多了，咱們?cè)撋险n了。
【上課時(shí)間】
師生互問(wèn)好
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代張志和的一首詞《漁歌子》，看老師書(shū)寫課題，“漁”可別忘了有三點(diǎn)水喲！誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
生：漁歌子
師：了不起！知道老師為什么表?yè)P(yáng)你嗎？
生：不知道。
師：“漁歌子”是詞牌名，“子”在這兒讀第三聲，你讀對(duì)了。來(lái)，咱們一起讀一遍。詞人寫詞常用來(lái)吟唱的，“漁歌子”是這首詞調(diào)子的名稱，就像我們前面學(xué)過(guò)的《憶江南》一樣。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本110頁(yè)，自由地讀一讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，把難讀的地方多讀幾遍。
學(xué)生自由讀這首詞。
師：會(huì)讀了嗎？敢不敢接受老師的檢查？
生：敢！
師：這兒有幾個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀？
出示課件：西塞山 白鷺 鱖魚(yú) 箬笠 蓑衣
生1：西塞山
師：“塞”是平舌音，你讀得很準(zhǔn)。
生2：白鷺
師：很好，接著讀。
生2：鱖魚(yú)
師：不錯(cuò)
生3：箬笠
師：“箬”是翹舌音，你注意了。
生4：蓑衣
師：“蓑”是平舌音，你讀準(zhǔn)了。
師：咱們一起讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。
師：這些詞都讀懂了嗎？“箬笠”、“蓑衣”是什么？
師：你一定是看了下面的注釋的，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。“箬笠”是防雨的帽子，“蓑衣”是防雨的衣服，相當(dāng)于今天的雨帽雨衣。其實(shí)結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)是一種學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。
師：這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示：桃花流水）
生：桃花流水
師：讀到這個(gè)詞的時(shí)候，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了粉紅的桃花花瓣落在水里，河水嘩嘩地流著。
師：那一定很美。告訴你們，桃花流水在古詩(shī)詞中還有特別的含義呢！它常用來(lái)喻指像仙境一樣的地方。 誰(shuí)能讀出這種美？
生：桃花流水
師：慢點(diǎn)讀，你會(huì)讀得更美。
生再讀桃花流水
師：真美！
師：還有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀？（出示課件：斜風(fēng)細(xì)雨）
生：斜風(fēng)細(xì)雨
師：讀到“斜風(fēng)細(xì)雨”，你腦海中又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
生：溫柔的風(fēng)吹著，細(xì)如牛毛的雨下著。
師：微微的風(fēng)，綿綿的細(xì)雨，多有詩(shī)意呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
生：斜風(fēng)細(xì)雨
師：能再輕點(diǎn)，就更好了！指名讀。
生：再讀“斜風(fēng)細(xì)雨”。
師：真好！
師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，整首詞會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)展示一下？
生1：讀整首詞。
師：你讀得很流暢，讀詩(shī)詞除了讀準(zhǔn)讀順外，還應(yīng)該讀出節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)讀？
生2：讀整首詞。
師：不錯(cuò)，有了點(diǎn)詩(shī)詞的味道�？磥�(lái)我們注意了停頓，就能讀出節(jié)奏來(lái)。誰(shuí)能把詞的味道讀得再濃一些？
生3：讀整首詞
師：真好。讓我們像他那樣讀一讀這首詞。
師：有人說(shuō)詩(shī)詞言情，能夠表達(dá)一個(gè)人的感情，詩(shī)詞言志，能夠表達(dá)一個(gè)人的思想，詩(shī)詞很多時(shí)候還能為我們呈現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面。那么，從這首詞中你能看到怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)你們默讀這首詞，邊讀邊用筆把詞中描寫的景物圈出來(lái)。
學(xué)生默讀這首詞，并找出描寫的景物。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詞描寫了哪些景物？
生：有“西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)”。
師：還有誰(shuí)補(bǔ)充？
生：還有“箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨”。
師：看到這些景物，老師已經(jīng)感受到了春的氣息，猜猜我是從哪兒感受到的？
生：是從“桃花流水”感受到的。
師：聰明！那你們又能感受到什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這首詞，自由地讀一讀，看看你能從詞中看到什么？聽(tīng)到什么？又能聞到什么？
學(xué)生再次自由地讀這首詞。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你把你看到的，聽(tīng)到的，或聞到的和同桌交流交流。
學(xué)生互相交流。
師：誰(shuí)能把你感受到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)？
生：我看到了西塞山、白鷺、桃花、流水。
師：你看到了這么多景物，如果能把這些景物說(shuō)得具體一些，就更好了！比如說(shuō)：什么樣的西塞山？白鷺在怎樣飛？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
生：我看到了高大的西塞山前一群白鷺在天空翱翔，粉紅的桃花開(kāi)了，我還聞到了桃花撲鼻的芳香。
師：“翱翔”用得非常好，老師特別喜歡！誰(shuí)還看到了不同的畫(huà)面？
生：我看到一個(gè)戴著箬笠，披著蓑衣的漁翁在釣魚(yú)。
師：你能從“箬笠”、“蓑衣”看出一個(gè)漁翁來(lái)，你有一雙慧眼。大家看到了這么美的畫(huà)面，誰(shuí)還聽(tīng)到了聲音？
生：我聽(tīng)到白鷺一邊飛一邊鳴叫，我還聽(tīng)到河水嘩嘩的聲音。
師：你的耳朵真靈。誰(shuí)能把我們剛才感受到的畫(huà)面完整地說(shuō)一說(shuō)？
指名學(xué)生1說(shuō)。
師：多美的畫(huà)面�。±蠋煻继兆砹�。還有誰(shuí)想說(shuō)？也許你和他說(shuō)的不一樣，但老師相信你能說(shuō)得一樣精彩。
指名學(xué)生2說(shuō)。
師：你描述得多有詩(shī)情畫(huà)意，看來(lái)，你真的是走進(jìn)了張志和的《漁歌子》。
師：這青的山、白的鳥(niǎo)，粉紅的桃花，清澈的流水，吹面不寒的微風(fēng)，細(xì)如牛毛的雨，真是讓人感覺(jué)——（課件出示）“桃花流水窅然去，別有天地非人間”啦！這里不是人間，是——
生1：是仙境,
生2：是世外桃源，
師：是的，在張志和的眼中，這里美得像仙境一樣。邊說(shuō)邊板書(shū)：美如仙境。
課件出示：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行詞，把這種美給讀出來(lái)？
生1：讀
師：如果語(yǔ)速再慢一點(diǎn)，就更好了，誰(shuí)再來(lái)讀？
生2：讀
師：真美，咱們一起美美地讀一讀。
師：看到這么美的畫(huà)面，老師心中有一個(gè)疑問(wèn)：西塞山前為什么是白鷺飛？難道燕子不飛嗎？麻雀不飛嗎？大家請(qǐng)看：（課件出示：白鷺飛）美嗎？
生：美！
師：這白鷺不僅漂亮，白鷺的飛給你一種怎樣的感覺(jué)？
生1：:優(yōu)雅
生2：自由自在、
生3：舒展
師：這白鷺飛得多悠閑，多自由��！那燕子和麻雀飛有這種感覺(jué)嗎？
生：沒(méi)有。
師：能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？在下面先練一練吧！
生1：讀
師：誰(shuí)能讓白鷺飛得更悠閑一些？
生2：讀
學(xué)生沒(méi)有讀出白鷺悠閑的感覺(jué)，老師范讀，誰(shuí)再來(lái)讀？讓白鷺飛得更舒展、更自由一些
生3：讀
師：多自由的白鷺啊
師：孩子們，當(dāng)你置身于這樣的美景中，你愿意歸去嗎？
生：不愿意。
師：作者張志和愿意歸去嗎？你們是怎么知道的？
生：我是從“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”看出來(lái)的。
師：那“不須歸”是什么意思？
生1：不想歸，
生2：不愿歸，
生3：不必歸:。
師：那漁翁張志和為什么“不須歸”呢？
生1：被美景迷住:了。
生2：這里太美了，作者流連忘返，
師：除了景色美外，還有什么原因讓他“不須歸”？
生3：他想多釣一些魚(yú)回家。
師：噢，你是這樣理解的，起風(fēng)了，下雨了，張志和為什么“不須歸”？
生4： 因?yàn)樗髦梵遥蛞�，風(fēng)很小，雨也小，所以他不必歸。
師：你真聰明！
師：剛才有個(gè)孩子說(shuō)張志和想多釣一些鱖魚(yú)回家。老師告訴你們一個(gè)秘密，張志和釣魚(yú)常常不掛魚(yú)餌！
生：�。。▽W(xué)生很驚奇）
師：有問(wèn)題嗎？
生：有，他不用魚(yú)餌能釣到魚(yú)嗎？
師：是呀，他不掛魚(yú)餌能釣到魚(yú)兒?jiǎn)�？這讓我們想到姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤。姜太公釣到了周文王，那張志和在這兒釣到了什么？
生1：美景，
生2：好心情，
師：微微的風(fēng)吹著，細(xì)細(xì)的雨下著，在這樣的情境中釣魚(yú)真是悠閑啦，其實(shí)，他還釣到了一種——
生3：他還釣到了一種悠閑自在的生活。
師：你真是張志和的知音�。� 板書(shū)：悠閑自在
師：正是因?yàn)檫@里美如仙境，正是因?yàn)閺堉竞拖矚g這種悠閑自在的生活，所以在斜風(fēng)細(xì)雨中——板書(shū)：不須歸
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行詞，讓我們感受漁翁的悠閑自在。（課件出示：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。）
生1：讀
師：“不須歸”三個(gè)字稍快了一點(diǎn)，讓我們感覺(jué)漁翁好像急著回家，誰(shuí)再來(lái)讀？
生2：讀
師：這是一個(gè)不想歸的漁翁，還有想讀的嗎？
生3：讀
師：真是個(gè)悠閑自在的漁翁，來(lái)，咱們一起來(lái)感受他的悠閑自在。
師：這么美的畫(huà)，這么美的詞，最適合美美地讀了。請(qǐng)你們自由地讀一讀這首詞，邊讀邊想像詞中描繪的畫(huà)面。
生1：讀
師：真美，我仿佛看到了一幅美麗的畫(huà)面。誰(shuí)還想讀？
生2：讀
師：“不須歸”讀得真好，你就是張志和的知音啦！來(lái)，讓我們像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來(lái)，一起讀讀這首詩(shī)。
生齊讀這首詞。
師：能不能再陶醉一點(diǎn)？
生：能！
師：老師給你們配上音樂(lè)（課件播放音樂(lè)）
師：太美了，你們把我?guī)肓艘环利惖漠?huà)卷中。看來(lái)，邊讀邊想像畫(huà)面是一種學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的好方法。
師：其實(shí)，張志和不想歸去還另有原因呢？想知道嗎？
生：想，
師：讓我們一起走近張志和（課件出示）
張志和簡(jiǎn)介：張志和，原名張龜齡，唐朝著名詩(shī)人和詞人，十六歲考上太學(xué)，深受皇帝唐肅宗賞識(shí)和重用，被賜名“志和”。后來(lái)因小事被貶官，但他并沒(méi)有去上任，長(zhǎng)期過(guò)著隱逸的生活，悠然徜徉于太湖一帶的山水之間。唐肅宗曾多次去尋找他，都沒(méi)有找到。
師：看到張志和不愿意歸來(lái)，他的哥哥張松齡還寫了一首詞。（課件出示：《和答弟志和漁父歌》）和答弟志和漁父歌
樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，
草堂松徑已勝攀。
太湖水，洞庭山，
狂風(fēng)浪起且須還。
這是哥哥寫給弟弟張志和的一首詞，誰(shuí)來(lái)讀讀題目？
學(xué)生讀題目，
師：請(qǐng)你們自由地讀一讀這首詞，看看你能讀懂什么？
生自由讀詞，
師：你讀懂了什么？
生：我讀懂了哥哥叫弟弟回家。
師：你是從哪兒知道的？
生：我是從“狂風(fēng)浪起且須還”看出來(lái)的。
師：那老師來(lái)當(dāng)哥哥，你們當(dāng)?shù)艿軓堉竞停矣迷~來(lái)問(wèn)看你們能不能用詞來(lái)回答？
師：賢弟呀！太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
生：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸
師：且須還
生：不須歸。
師：那么，張志和僅僅是不愿意回到他吃飯睡覺(jué)的小家嗎？他還不愿意回到哪里去？
生：他不愿意回到官場(chǎng)中，
師：哥哥說(shuō)“且須還”，弟弟說(shuō)“不須歸”。孩子們，你們認(rèn)為他是歸還是不歸呢？
生1：我認(rèn)為他不應(yīng)該歸，因?yàn)樗梢韵硎苓@自由自在的生活，
師：看來(lái)你是一個(gè)追求自由生活的孩子。
生2：我也認(rèn)為他不應(yīng)該歸，因?yàn)樗梢杂斡[很多地方。
師：你的觀點(diǎn)和他是一樣的，有不同的觀點(diǎn)嗎？
師：張志和十六歲就考上太學(xué)，這么有才華的人，一直在這兒釣魚(yú)，老師覺(jué)得好可惜喲！誰(shuí)有不同的觀點(diǎn)？
生3：我認(rèn)為他應(yīng)該歸，他那么有才華，應(yīng)該為國(guó)家作貢獻(xiàn)。
師：你真是個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的孩子，相信你將來(lái)一定會(huì)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的。
師：假如你來(lái)到浙江湖州，你一定會(huì)看哪座山？
生：西塞山
師：來(lái)到西塞山，你一定會(huì)想起哪個(gè)人？
生：張志和
師：想到張志和，你一定會(huì)情不自禁地吟誦一首詞——
生：《漁歌子》
師：來(lái)，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它永遠(yuǎn)定格在我們的腦海中。
課件出示背景音樂(lè)：學(xué)生和著音樂(lè)背誦詞。
師：這首詞流傳至今已經(jīng)有一千多年了，人們對(duì)它的喜愛(ài)依然如舊，還把它譜成了一首好聽(tīng)的歌，讓我們一起來(lái)欣賞。（課件出示：歌曲《西塞山》）
師：孩子們，古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，老師希望你們能習(xí)千古經(jīng)典，與圣賢交友，做一個(gè)博學(xué)多才的人。