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大班手工活動反思（通用8篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班手工活動反思，希望能夠幫助到大家。
大班手工活動反思 篇1
今天的美工活動是折紙“小紙船”，其目標(biāo)為1．學(xué)習(xí)折疊紙船，了解船的基本結(jié)構(gòu)2．提高幼兒動手操作能力，對美工活動產(chǎn)生興趣�；顒右婚_始我出示了一副大海背景圖，上面漂浮著各種顏色折的紙船，以這樣一副畫面導(dǎo)入來吸引孩子。孩子們注意力也被吸引了，他們隨著我的思緒開始進(jìn)入學(xué)習(xí)。
經(jīng)過幾遍講解示范，到了該孩子操作了，孩子們拿到紙之后，跟著我一步一步開始折疊起“小紙船”來。特別是難點部分，我總是放慢節(jié)奏，再反復(fù)演示，結(jié)果還是有孩子叫到：“老師這個這樣對不對��？”“老師，我的紙船翻不過來�！庇械挠變哼�撕破了紙……在整個幼兒折紙過程中老師幼兒都顯得很忙。有的幼兒不停的問，老師不停地給予指導(dǎo)。
最后我就指導(dǎo)了一組中能力強的幼兒，讓他們先演示在小組中，然后在相互學(xué)習(xí)，這樣很多小朋友在相互學(xué)的當(dāng)中學(xué)的較好，在大家都已經(jīng)會的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)下一步并按同樣的方法學(xué)習(xí)，這樣大部分小朋友學(xué)的也很輕松�；顒咏Y(jié)束后很多的幼兒都會折紙船了，但對于這節(jié)美工活動課后經(jīng)過反思我有很多的感觸。
反思：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小紙船的折疊步驟時可以利用分解步驟的形式張貼在黑板上讓幼兒更清晰地看到折疊方法同時可以節(jié)省指導(dǎo)時間，不會讓自己手忙腳亂忽略到其他來不及指導(dǎo)的幼兒，或者也可以將折疊小紙船的.步驟拍成視頻循環(huán)播放給幼兒看，這樣也停省事，不會讓折紙活動顯得很累。
折紙活動班內(nèi)開展的不是很多，所以對于折紙孩子們沒有很好的基礎(chǔ)，在教學(xué)時，能跟上老師節(jié)奏的總歸只有那么一小部分的孩子，如何提高幼兒的折紙技能，如何讓能力弱的孩子跟上老師的步驟，如何讓能力強的幼兒發(fā)揮作用呢？關(guān)鍵就是利用平時的時間多練加練習(xí)，熟能生巧，其次以強帶弱，讓能力強的幼兒當(dāng)小老師，教其他小朋友，讓孩子輕松的折，在不知不覺中掌握所學(xué)的內(nèi)容。
為了提高孩子的折紙技能，我們要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多提供機(jī)會給孩子練習(xí)，我們可以創(chuàng)設(shè)區(qū)域，投放多種折紙紙張，引導(dǎo)能力強的幼兒當(dāng)小老師來指導(dǎo)一些能力弱的孩子，以強帶弱。也可以家園共育讓家長在家指導(dǎo)孩子折紙。我想這樣我班孩子的折紙技能一定會更上一層樓的。
大班手工活動反思 篇2
美工活動《有趣的盤子》，目標(biāo)是能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。根據(jù)要求，結(jié)合活動內(nèi)容以及我班幼兒自身特點，我把這次活動的目標(biāo)定為：
1、運用線條、圖形進(jìn)行有規(guī)律地裝飾盤子。
2、體驗裝飾畫的線條美與規(guī)律美。
3、養(yǎng)成幼兒耐心、細(xì)致、整潔的創(chuàng)作習(xí)慣。
在整個活動過程中，孩子的表現(xiàn)比較積極，都很投入的在裝飾自己的盤子瓶，而且有的孩子還創(chuàng)造性的做出了與老師不一樣的形狀，還有的幼兒做出了娃娃的臉來，從這點可以看出我們班的孩子想象力比較豐富，有一定的創(chuàng)新能力。在這方面是孩子啟發(fā)了我，是他們的作品提醒了我，我很慚愧自己沒有發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，首先是作為教師用的范例"盤子"做的比較小，課后經(jīng)過老教師的指導(dǎo)，我知道出示的盤子一定要大，可以從點、面、線等方面來啟發(fā)幼兒。我自己經(jīng)過反思，還發(fā)現(xiàn)有一個不足之處，《綱要》中提出：在藝術(shù)活動中，要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。那么，作為一次裝飾盤子的活動，我想幼兒的裝飾興趣會更濃厚。同時，在裝飾主題上，如果教師給出幾個裝飾的主題，如海底世界、秋天的圖畫等等，那么幼兒創(chuàng)造性思維會被激發(fā)，定能裝飾出內(nèi)容更為豐富的作品來。
總之，這次活動存在著很多的`不足之處，需要我以后逐步去改進(jìn)，特別是課堂教學(xué)的應(yīng)變能力以及活動中各個環(huán)節(jié)的銜接方面需要加強，但是值得欣慰的是孩子們都很積極的參與了此次活動，主動去感受盤子的線條美，孩子能以愉快的情緒參與到活動中去，這也是我們教育的根本宗旨。教材展示的不夠大，孩子看不清楚盤子上的畫。再說到畫上的規(guī)律時沒有強調(diào)，沒有提升。最后孩子表達(dá)時沒有總結(jié)下。
大班手工活動反思 篇3
成功之處：
1．從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動過程的設(shè)計對于目標(biāo)的實現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。
2．另外從孩子們作品的.構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進(jìn)步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。
不足之處：
1．活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達(dá)到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗、理解自畫像的作用。
2.由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。
大班手工活動反思 篇4
手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它有許多的形式，如：撕紙、折紙、剪紙、染紙、泥工、點畫、吹畫等。手工材料五花八門，一張紙、一塊布、一個盒子、一片樹葉，都可以信手拈來，隨意制作。手工制作是培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。幼兒園手工教學(xué)活動，是幼兒在教師的引導(dǎo)下，利用各種材料進(jìn)行的造型操作活動。因為手工活動的游戲性和操作性都很強，作品既好玩又好看，既可以裝點環(huán)境又可以作為幼兒的玩具，所以深受幼兒的喜愛，并且在手工活動中幼兒的動手能力、操作協(xié)調(diào)能力、耐心細(xì)致、有序的習(xí)慣都會得到鍛煉與培養(yǎng)，所以，我們要組織豐富多彩的手工制作活動，讓幼兒園手工教學(xué)變得生動起來，吸引幼兒的主動參與與創(chuàng)造，從而培養(yǎng)幼兒的各種能力。
一、了解幼兒的發(fā)展特點，提高幼兒對手工的興趣。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。幼兒手工創(chuàng)造力的提高主要應(yīng)依靠誘發(fā)幼兒內(nèi)在的潛力，只有讓幼兒體驗到他們是手工活動的主體，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。如果幼兒對手工活動無動于衷，不能從創(chuàng)造中得到樂趣，那么幼兒對手工活動就不會有熱情。在手工活動中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境來激發(fā)幼兒手工制作的興趣。如：在開展折紙教學(xué)活動中，首先要在活動室布置好折紙環(huán)境，這對幼兒折紙的興趣極為重要。為了給幼兒身臨其境的感覺，我用紅色的紙折出漂亮的花，用綠色的紙折出可愛的小青蛙，用五顏六色的紙折出許多的魚等等，并把它裝飾在活動區(qū)。當(dāng)孩子們走進(jìn)這樣一個美麗的環(huán)境中，注意力一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起來：“哇！真好看！�。≌嫫�！”只見他們?nèi)齻�一堆、四個一伙地湊在那說：“要是我能做出這么好看的東西，該有多好！”“太神奇了，你們看看這些紙魚，就好象真的一樣，我太喜歡了！”“我還想用綠顏色的紙做小草呢？” ……新鮮的活動環(huán)境，充分調(diào)動了幼兒的好奇心和積極性，大大提高了幼兒對手工活動的興趣。
二、為幼兒提供豐富的材料。
手工的材料極為廣泛，到目前為止凡是可以成型的材料均可以通過不同的工具進(jìn)行不同的加工成為手工制作品。手工的分類可按空間的占有形態(tài)分為平面的和立體的兩種；也可按材料性質(zhì)分為職工、泥工、布工、塑料工、廢舊品工及木工、竹工、金工、石工等；如果按用途分類，則有日用品手工、晚上裝飾手工以及基本訓(xùn)練手工等。幼兒園的手工教學(xué)活動主要包括泥工、紙工和自制玩具等。紙工又包括折紙、剪紙、撕紙、粘貼和立體制作等；而自制玩具的材料更是不計其數(shù)，許許多多的廢舊物都是自制玩具的豐富來源。而廢舊材料的性質(zhì)和作品之間，都存在著一定的聯(lián)系和規(guī)律，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去運用這些規(guī)律正是發(fā)展孩子思維能力，開啟幼兒智慧之門的鑰匙。
比如：在進(jìn)行“會變魔術(shù)的杯子”的教學(xué)中，我用一次性的杯子做了一頂帽子，用紙盤子做了一只青蛙后，孩子們在操作時發(fā)揮了想象力用杯子和紙盤子作成了一朵花、一個太陽：用盤子作成了大象、蝸牛、獅子等作品，非常豐富。由此可見，孩子的想象力是我們成人不可估量的。因此，我們要為幼兒提供更多的材料比如：紙盒、米粒、掛歷紙、毛線頭、布頭、棉花、種子、蛋殼、樹葉等。讓幼兒在不同的`材料中插上想象的翅膀在創(chuàng)作的空間里自由的飛翔。
同時材料的提供要根據(jù)幼兒年齡的不同而有所不同。小、中班的孩子重在培養(yǎng)幼兒的模仿能力、操作能力；大班的幼兒重在創(chuàng)造發(fā)揮。比如：用一次性的叉子做蝴蝶時，小班的孩子可以直接將剪好的眼睛、翅膀直接粘貼在叉子上；中班的孩子教師可以把畫有眼睛、翅膀的紙讓孩子自己剪下來，然后再粘貼；大班的孩子就可以自己在紙上畫出眼睛、翅膀，自己剪，自己搭配顏色，自己粘貼。
三、手工活動中的基本技巧，教師要清楚的講解示范。
手工活動，特別是折紙等需要有序進(jìn)行的操作，教師的講解示范非常的重要。教師的示范講解要根據(jù)幼兒的反應(yīng)來控制，對于較難的環(huán)節(jié)要用幼兒能夠理解的語言進(jìn)行講解，操作環(huán)節(jié)要讓每個幼兒都看地清楚明白，有些方法的重復(fù)可以讓幼兒自己來嘗試，再根據(jù)他們的問題進(jìn)一步講解演示。孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗，經(jīng)過老師的啟發(fā)
和指點，他們才能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現(xiàn)出來。
四、在幼兒園各個領(lǐng)域的教育活動中滲透手工教學(xué)活動
現(xiàn)在的教育課程提倡各個領(lǐng)域的整合，而在其它領(lǐng)域的教育活動中，手工活動的也占很大的比值。如：科學(xué)領(lǐng)域中的“數(shù)的認(rèn)識”，需要制作點子卡，教師就可以讓幼兒親自動手進(jìn)行制作。只要教師在進(jìn)行教育活動時設(shè)計合理，就能在任何的教育活動中為幼兒創(chuàng)造一個充分展示自己的空間。
在區(qū)域活動中滲透的手工教學(xué)活動幼兒園的區(qū)域活動，不僅可以為幼兒更好的進(jìn)行手工活動奠定基礎(chǔ)，還可以讓幼兒對所進(jìn)行的手工活動進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：在手工教學(xué)中一般都會用到剪刀，在活動前的區(qū)域活動時，就可以提前讓幼兒接觸剪刀，并交給他們剪刀的使用方法，為更好的進(jìn)行手工活動打下基礎(chǔ)。再有，幼兒進(jìn)行完手工教學(xué)活動后，有的幼兒未能很好的完成自己的作品，還有的幼兒還想繼續(xù)制作，為了滿足孩子們更大的創(chuàng)作欲望，我們就可以將手工材料投放在區(qū)域活動中，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。
在幼兒園各項游戲和活動中有效地滲透手工教學(xué)活動游戲是幼兒最喜愛的活動，任何活動以游戲的形式組織，都會收到良好的效果，手工教學(xué)活動也不會例外。所以，我們除了以游戲的形式組織好手工教學(xué)活動之外，還應(yīng)在其它的游戲活動中有效的滲透手工教學(xué)活動。如：在幼兒園組織的春游活動中，教師應(yīng)知道在優(yōu)美的自然環(huán)境中蘊涵著寶貴的教育價值。只要教師做一個有心人，就一定能抓住任何教育機(jī)會向幼兒進(jìn)行手工教育。教師有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離的同時，還可以利用周圍的花草樹木等教幼兒進(jìn)行制作。如：草帽、花環(huán)、柳笛等，讓幼兒充分體驗到制作的快樂，但此時也不要忘了提醒幼兒要保護(hù)環(huán)境，使幼兒感受到美和和諧的教育。
五、 提供動手的機(jī)會，重在參與。
對于手工活動的效果來說，如果教師給幼兒做好了一切準(zhǔn)備，只要讓孩子照樣折折、畫畫、貼貼，孩子的作品可能會更整齊、更漂亮。但幼兒手工活動的最終目的不只是完成作品，還要發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。所以，手工活動最重要的是動手的過程而不是結(jié)果。幾年來，無論是小、中、大班，我都給孩子設(shè)置不同程度的做做玩玩活動角。如用各種果品點心盒設(shè)計制作了一可放材料、可貼作品的"手工城"，平時收集各種廢舊物品，讓幼兒在自由活動時去摸摸、試試、做做。俗話說，熟能生巧，只要幼兒愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動手的過程中，發(fā)現(xiàn)紙可以貼成平面畫，也可以做成立體教具。只要認(rèn)真做的孩子，有創(chuàng)造性的作品，我都給予表揚，而不論作品好壞。
總之，手工制作活動是發(fā)展幼兒發(fā)散思維的重要途徑。在教學(xué)活動中，我們可以通過對手工材料的選擇，引導(dǎo)幼兒學(xué)會從多種角度思考問題，在制作活動中精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們大膽想像和創(chuàng)作，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，使他們在操作活動中培養(yǎng)動手能力和發(fā)散思維能力。因此，我們應(yīng)該通過各種途徑積極地引發(fā)幼兒參與手工活動的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒園的手工活動能更好地發(fā)揮其教育作用，全面提高手工活動教學(xué)質(zhì)量。
大班手工活動反思 篇5
“紅燈籠”是幼兒非常喜歡的手工活動之一，但通過這個活動我發(fā)現(xiàn)了不少的問題，有我們老師做的不夠的地方，也有家長，還有孩子的。但我想首先要反思的肯定是我自己。因為活動下來，我們班只有十一名幼兒能完完整整地完成整個制作過程。可能是我課前的交代不夠清楚，以致于幼兒完成了第一步的制作過程后都有些手足無措。在進(jìn)一步的講解后，很多幼兒開始跟著我的思路往下做，但最后，還是只有三分之一的孩子做完了最后一步。讓我很意外的`是，我們班有幾個平時不大愛“表現(xiàn)”自己的幼兒反倒做得非常順利。但有部分幼兒連最基本的剪直線還有點不敢下手，更何況是接下來的環(huán)節(jié)�；顒雍螅液瓦@些家長進(jìn)行了交流，他們平時不敢讓孩子在家使用剪刀，以后會慢慢配合教育的！
我們的手工活動每個星期大概只能按排一次，更多的鍛煉機(jī)會只能在家里進(jìn)行。其實，上個學(xué)期，我們開始幾周一直和幼兒進(jìn)行運用剪刀的鍛煉，幼兒從不敢碰剪刀到慢慢嘗試剪，已經(jīng)有了一個很大的飛躍，希望從這個活動中，我們都能得到一點教訓(xùn)！
讓我們一起努力，讓每一個孩子都有一雙小巧手！
大班手工活動反思 篇6
期小班語音常教研組“一課三研”的課題是談話活動“好吃的水果”，我上的是三研課，在一研、二研課之后，我根據(jù)大家的建議，略加調(diào)整和變動，現(xiàn)將我的課反思如下：
在活動開展之前，我充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗，并且與孩子一起制作“好吃的水果”介紹宣傳單，布置了我班主題墻和自由墻。在家長的共同參與下，孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸走進(jìn)了水果的世界。我班的主題墻內(nèi)容十分豐富，有常見的水果，也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果，如獼猴桃、山楂、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時地擴(kuò)展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。
上課的前一天，我給每個幼兒布置了一個任務(wù)，每人帶一個自己愛吃的水果到班上來。由于課前準(zhǔn)備工作做得很到位，所以在上課時，我利用實物讓幼兒有話說，避免了課上干巴巴的情況發(fā)生。
在教學(xué)活動中，我請幼兒把自己帶來的水果拿在手上，針對幼兒手中的.水果提出問題，如：你帶的水果是什么、什么顏色、什么形狀？幼兒拿著水果都搶著回答我提的問題，幼兒還和其他小朋友交流自己帶來的水果，每個幼兒表現(xiàn)的都很積極，都想把自己帶來的水果介紹給大家。
我再請幼兒品嘗我切好的水果，并在幼兒品嘗的過程中提出問題：水果好吃嗎？你吃的是什么水果、什么味道？幫助幼兒注意傾聽所要談話的話題，并通過幼兒味覺的參與，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
在引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍的過程中，我提問：你還吃過哪些水果？什么顏色、什么味道？吃水果有什么好處？小班幼兒的特點是看到什么說什么，以前吃過的水果可能記不得了，因此拓展部分幼兒談得不太好，可以直接說說吃水果的好處。
本次活動的亮點是利用幼兒生活中常見的實物水果作為幼兒談話活動的內(nèi)容，充分調(diào)動了幼兒說的欲望，使每位幼兒有話可說。在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性。活動中充分調(diào)動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中認(rèn)識了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗得到提升，幼兒的主動性，積極性得到了充分調(diào)動。
大班手工活動反思 篇7
《我的面具》教學(xué)目標(biāo)是1.引導(dǎo)幼兒用夸張的手法自制動物面具，練習(xí)用剪、貼、畫、折等方法制作。2.在制作過程中體驗成功的快樂。
在整個活動中，我首先出示了自己的作品，以我參加舞會來引出活動，激發(fā)孩子們參與的積極性，同時又展示收集的面具圖片，讓孩子們說說：“你喜歡哪一個？你覺得它什么地方最有趣？”引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注面具的特征。讓幼兒感受眼睛、嘴巴等自己在制作時可以大膽地創(chuàng)作。接下來我又出示了老鼠和老虎的面具，通過孩子們的交流打開孩子們想像的空間，動物面具可以多種多種，只要抓住動物的特征。當(dāng)孩子們戴上可愛的面具后，孩子們的那種開心之情真是不言而喻。整個活動能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，但是還是有許多問題。
1.講解與操作方法可以更合理點。
我在講解眼睛的寬度之間的把握，而忘記了讓孩子們在比對眼睛寬度的時候，應(yīng)該首先先確定面具在臉上放置的高低。這樣可避免孩子們制作出的面具，眼睛的位置有的在臉的中間、有的'在最上面或者下面等等。
2.孩子間相互合作引導(dǎo)不夠。
孩子們在比對眼睛的位置的時候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住面具，確實給孩子帶來一定的操作困難，所以這個時候我們完全可以讓孩子之間相互合作，一個孩子固定面具，一個孩子畫，或你幫助我畫，我?guī)椭惝嫞菢訒挚煊趾�，而且還會讓孩子們體驗到相互合作的快樂，增強同伴間的溝通。
大班手工活動反思 篇8
水果是幼兒極其喜歡的食物，再說，幼兒每天飯后也都要吃水果，所以，對它是非常熟悉的。當(dāng)我們?nèi)ダ盟鼤r，我們會發(fā)現(xiàn)它有著豐富的教育資源：讓幼兒觀察它們的外形特征，裝扮水果娃娃，了解水果的其他加工方法，歌舞表演和語言表達(dá)等資源。
在以水果為脈絡(luò)的各個活動中，其實不是讓幼兒知道并說出各種水果的名稱，而是要獲得與真實情境密切相關(guān)的知識和經(jīng)驗�；顒印端崴崽鹛鸬拈僮印�、《水果沙拉》，是讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養(yǎng)了他們的動手操作能力。
活動《水果全家�！罚趯W(xué)習(xí)３以內(nèi)手口一致點數(shù)，能區(qū)分明顯的.大小差異的同時，讓幼兒選擇自己想要裝扮的水果和工具、材料，進(jìn)行裝扮。培養(yǎng)了幼兒初步的美感�；顒印豆贤尥蕖�。在有節(jié)奏兒歌中，幼兒區(qū)分了哪些水果類的瓜，哪些是蔬菜類的瓜。
在這次主題活動中，得到了家長的配合。帶來各種水果，并與自己的孩子收集各種水果的圖片。這使這一主題活動開展的豐富多彩、有聲有色。
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，在有趣、生活化的情境中學(xué)到的知識和經(jīng)驗是具有生命力的，讓每一位幼兒都能得到更好地發(fā)展。
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