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《誰住頂樓》課堂教學(xué)實錄
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 認(rèn)識“住、頂、房、方、便、體、響、守、爬、垂、分、各、戶”十三個生字，會寫“戶、分、住、共、休、各、體、爺”八個生字。學(xué)習(xí)三個新部首“八字頭”“牛字頭”“父字頭”。
�。�、 練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點難點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地、分角色朗讀課文，感悟理解小動物們?yōu)槭裁匆獱幹№敇恰?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：出示課件，教師講故事引入。
課件播放：在一座美麗的大森林中，有一座漂亮的樓房。
教師：今天老師給大家?guī)砹藥讉�小動物，他們今天要搬進(jìn)新房去住，誰住頂樓呢？我們大家?guī)鸵粠退麄兒脝幔?/p>
學(xué)生：暢所欲言，七嘴八舌討論起來。
教師：下面我們看看課文是怎樣寫的。
學(xué)生：讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教師：想知道誰住頂樓好，我們就要認(rèn)真讀課文。
學(xué)生：自由讀課文，找出文中的生字多讀幾次，標(biāo)出文中的自然段。
學(xué)生：同桌互相檢查生字讀音，并識字糾正錯誤。
學(xué)生：小組長出示生字卡片檢查小組成員識字情況。
學(xué)生：在讀課文，在文中文識字。
學(xué)生：同桌互相讀課文，并互評。
教師：課件出示生字檢查學(xué)生識字情況。
學(xué)生：分段讀課文，師生共同評價。
三、再讀課文，整體感知。
學(xué)生：用自己喜歡的方式讀課文。
教師：再次出示小動物的圖片，問：剛才同學(xué)們商量了一下，你認(rèn)為誰住頂樓最好？如果是你，你愿意住頂樓嗎？
學(xué)生１：小狗住頂樓最合適。因為他跑得快，腳步又輕。
學(xué)生２：小猴住頂樓最合適。因為他爬得高，膽子又大。
教師：同學(xué)們讀書真仔細(xì)，咱們讀一讀課文，在來交流。
學(xué)生：互相交流，得出結(jié)論：小猴住頂樓最合適。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們剛才讀書讀得那么好，老師也想讀一讀，讀完后請同學(xué)們評一評。老師范讀課文。
學(xué)生１：老師讀得很流利，有感情。
學(xué)生２：老師把“頂ding”讀成“等deng ”了。
學(xué)生３：老師把小動物的神態(tài)、動作都讀出來了，而且還很有節(jié)奏感。
教師：同學(xué)們對老師的評價客觀、公正，老師一定發(fā)揚(yáng)優(yōu)點改正缺點。
二、精讀課文，理解感悟。
教師：用自己喜歡的方式朗讀課文。你最喜歡哪一個小動物就把他說的話多讀幾次，誰讀得好的就請誰來表演。
學(xué)生：自由練習(xí)朗讀。
學(xué)生：分角色戴上小動物頭飾朗讀，學(xué)生評價。
教師：小動物們的話該怎么讀好呢？指名后評價，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生：分小組戴上戴上小動物頭飾練習(xí)表演。
學(xué)生：各組展示小動物頭飾表演。
學(xué)生：互相評價表演情況。
教師：評價，鼓勵學(xué)生。
教師：拓展交流。小動物們都想住頂樓，他們?yōu)槭裁炊家№敇悄銈冎绬幔?/p>
學(xué)生：他們尊老愛幼。
學(xué)生：他們互相關(guān)心。
學(xué)生：他們心中有他人，懂得為別人著想。
學(xué)生：他們有高尚的道德品質(zhì)，把方便留給別人，把困難留給自己。
學(xué)生：我們要向他們學(xué)習(xí)，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，互相關(guān)心。
教師：你們書讀得很好，都讀懂了。
三、復(fù)習(xí)鞏固，書寫指導(dǎo)。
學(xué)生：認(rèn)讀生字詞語卡片。
教師：指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格生字。
教師：分析字形，范寫生字。
學(xué)生：兩名學(xué)生上臺在黑板田字格寫字，評價。
學(xué)生：練習(xí)描紅，在書寫生字。
四、實踐活動。
�。薄言~語花籃中的空花朵填詞語。
�。�、把這個故事講給家人聽。
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