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《乘車》課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體活動(dòng)情境中，體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。
2．能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確運(yùn)算。
3．通過自主探索、合作交流發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們看這是什么？
師：這些漂亮的小粘貼和小紅花，準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，準(zhǔn)備好了嗎？
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，動(dòng)物學(xué)校的大象老師邀請我們到動(dòng)物學(xué)校去做客，你們高興嗎？誰愿意乘坐李老師的公交車去動(dòng)物學(xué)校看一看？
師：同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時(shí)應(yīng)該注意些什么？
生：略
師小結(jié)：你們說得都對，乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序．遇到老人我們要主動(dòng)讓座，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全。
其實(shí)乘車也有許多學(xué)問，這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．板書課題：乘車
二、模擬演示，探索新知
1．探索連加。
師選2名學(xué)生坐車
師旁白：（車啟動(dòng)請坐穩(wěn)）并問：汽車?yán)揉粥猪�，李老師的乘客有幾人�?/p>
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：2
師：郵局到了，誰還想乘座李老師的車去動(dòng)物學(xué)校？
師先請3名同學(xué)上車，再讓2名同學(xué)后上車。
師：誰能把到站后車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
師：(在學(xué)生敘述時(shí)，教師把2，3，2，7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)
師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?
生：2+3+2=7(師板書)。
師：2，3，2，7各表示什么意思呢? 生：略
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)
生：略
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對嗎?
(老師邊講邊板書：2+3+2=7)
師：小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：略
師：像這樣有兩個(gè)加號的算式我們叫“連加”。
2．探索加減混合。
師：（車啟動(dòng)請坐穩(wěn)）請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友?
師：大什街到了，后門有3個(gè)人下車，前門有2個(gè)人上車。
師：誰能把到大什街站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?
生：原來車上有7人，大什街到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。
師：用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生：略
師：怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計(jì)算的?
生：略
師：你真聰明，會把兩個(gè)算式的運(yùn)算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)
師：真了不起，用這么簡單的話說清楚了運(yùn)算順序，老師獎(jiǎng)給你枚小粘貼。對，我們要從左到右依次計(jì)算。
師：看，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學(xué)生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)
師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號?
生：既有加號又有減號。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
3．探索連減
師：終點(diǎn)站動(dòng)物學(xué)校到了，請小朋友們排隊(duì)下車，（先下3人，再下3人）請小朋友們注意觀察，說一說車上人數(shù)的變化。
生：略
師：誰能用一個(gè)算式有表示人數(shù)的變化。
生：6-3-3=0
師：這個(gè)算式和黑板上的算式比較有什么相同和不同之處？
生：略
師：猜一猜像這樣有兩個(gè)減號的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))
生：“連減”。
三、動(dòng)手操作，深化新知
師：瞧我們的大象老師正站在大門口歡迎你們呢！可它說要考考你們，誰能勇敢地接受它的挑戰(zhàn)?
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