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香菱學(xué)詩(shī)教學(xué)實(shí)錄
《香菱學(xué)詩(shī)》是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)插曲，聯(lián)系香菱的一生遭際來看，這個(gè)插曲的描寫是作者頗具匠心的安排。下面是小編為你帶來的香菱學(xué)詩(shī)教學(xué)實(shí)錄 ，歡迎閱讀。
一、組織學(xué)生
鼓勵(lì)學(xué)生拿出上課的狀態(tài)，拿出上課的精氣神。
名人說最有智慧的人才可以讀《紅樓夢(mèng)》。
我相信大家一定有過充分的預(yù)習(xí)，請(qǐng)用做簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括內(nèi)容。
生：黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī)
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
出示：跟隨寶釵進(jìn)入大觀園后，香菱下決心（）詩(shī)，于是拜黛玉為師，并在其指導(dǎo)下開始（）詩(shī)、（）詩(shī)。最后能夠自己獨(dú)立（）詩(shī)。
師：要求在空白處寫一個(gè)動(dòng)詞
生：
師：出示自己的答案
我們今天就一起去走進(jìn)香菱，了解香菱。
三、初識(shí)香菱
香菱為什么要學(xué)習(xí)詩(shī)歌，用文中她自己的話來回答。
香菱笑道：姑娘何苦打趣來著，我不過是心里羨慕，才學(xué)著玩罷了。
找到文中描寫香菱學(xué)詩(shī)的句子，你來說說香菱學(xué)詩(shī)是什么態(tài)度？
生：香菱諸事不顧——————
師：香菱還顧一件事。
生：讀詩(shī)。
師：作者說香菱一首一首讀起來，可以改成一首首讀嗎？
生：不可以，顯得大而化之，不仔細(xì)。
師：哦，很細(xì)致，你能讀出細(xì)致嗎？
生：讀（很到位）
生：平時(shí)都自學(xué)
生：茶飯不思，坐臥不定。
師：這已經(jīng)到了什么狀態(tài)？
生：廢寢忘食。
師：廢寢忘食只是讀詩(shī)嗎？
生：不，還要寫詩(shī) 。
師：文中“又”字出現(xiàn)幾次？你讀一讀，發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值？
生：讀詩(shī)寫詩(shī)兩難。
生：第八段里面的對(duì)話，香菱和探春的對(duì)話。
師：香菱回答探春的話正常嗎？
生：不對(duì)，他回答了黛玉教她寫詩(shī)的方法。
師：寶釵對(duì)香菱是怎么評(píng)價(jià)的？
生：詩(shī)魔
師：走火入魔。
師生角色對(duì)話——黛玉、香菱、寶釵。
師：寶釵對(duì)香菱的評(píng)價(jià)還不止一處喲，你找到?jīng)]有？
生：寶釵評(píng)價(jià)香菱呆頭呆腦。
師：大家評(píng)價(jià)香菱廢寢忘食寶釵說呆頭呆腦，香菱真的呆頭呆腦嗎？
生：不是。
師：還有呢？
生：這個(gè)人瘋了，說明香菱癡迷。
師：寶釵是在香菱什么狀態(tài)下給予的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出來。
生：在山石上出神、摳土。
師：你很巧妙，找到了香菱的動(dòng)作、神態(tài)。
出示教師的歸納：尋常自修，虛心請(qǐng)教；全心投入，廢寢忘食；不懼挫敗------
師：香菱作詩(shī)成功了嗎？
生：成功了，大家都要讀她的詩(shī)。
出示：文中描寫香菱的第三稿詩(shī)是夢(mèng)中所得，你覺得這詩(shī)偶然嗎？
生：夢(mèng)中所得。
師：這真是夢(mèng)中所得嗎？
生：不是
師：文中有一句話形容香菱學(xué)詩(shī)的。你能找出來嗎？
生：苦志學(xué)詩(shī)，精血所聚
四、深讀香菱
師：我們看看香菱學(xué)詩(shī)似乎很苦，你覺得香菱自己覺得苦不苦？能從文中找出依據(jù)來嗎？
出示文中寫香菱“笑”的句子。
香菱聽了，笑道：“既這樣------是好的。”
香菱笑道：“據(jù)我來看————”
正想著，只聽香菱從夢(mèng)中笑道：“這會(huì)有了，難道這一首還不好？”
讓學(xué)生朗讀，并談自己的理解。
香菱學(xué)詩(shī)以苦為樂。
五、香菱悲歌
師：寶玉評(píng)價(jià)香菱的詩(shī)說天道至公，可是天道對(duì)于香菱真的公道嗎？我們看看他經(jīng)歷了怎樣的人生？
出示關(guān)于香菱的悲慘遭遇
師：用一個(gè)字形容香菱？
生：悲
生：苦
生：慘
六、再讀香菱
師：大家都覺得香菱自己很慘，可是香菱在學(xué)詩(shī)過程中她能夠不覺其苦，反得其樂？
生：抗?fàn)幟\(yùn)。
生：用詩(shī)歌宣泄情感。
師：出示紅樓夢(mèng)關(guān)于香菱學(xué)詩(shī)一節(jié)的原題，慕雅是香菱的人生的最高追求。
七、香菱頌歌
出示教師的閱讀感受。
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