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小學(xué)《“口”及其相關(guān)的獨(dú)體字》寫(xiě)字課教學(xué)實(shí)錄
獨(dú)體字是以筆畫(huà)為直接單位構(gòu)成的漢字，它是一個(gè)囫圇的整體，切分不開(kāi)。獨(dú)體的象形字和表意字是構(gòu)成 合體字的基礎(chǔ)。下面是小編為你帶來(lái)的小學(xué)《“口”及其相關(guān)的獨(dú)體字》寫(xiě)字課教學(xué)實(shí)錄 ，歡迎閱讀。
一、激趣導(dǎo)入，感受漢字的神奇
師：小朋友，我們來(lái)猜個(gè)啞謎，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，好嗎？
生：好！
師：打一字！（老師張開(kāi)嘴）
生：老師，是個(gè)“口”字！
師：真是聰明的孩子！加上一筆，能變成什么字呢？
生：老師，“口”里加一個(gè)橫，是個(gè)“日”。
師：你的反應(yīng)可真快�。�
生：“口”中間穿一個(gè)豎，就是個(gè)“中”字。
師：“穿”字用得好，真是個(gè)會(huì)表達(dá)的孩子�。ɑ脽舫鍪荆喝�、中）下面，教師要增加難度了──“口“字加兩筆，又會(huì)變成什么字呢？
生：（爭(zhēng)著回答）里面加兩個(gè)橫，是個(gè)“目”！
生：加一橫一豎是個(gè)“田”。
生：電、四、白、由、只、臺(tái)、葉……
師：（幻燈出示這些字）一下子變出這么多字啊，漢字可真神奇�。�
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口”，感受形象美
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師：小朋友們，在寫(xiě)字之前啊，我們先要觀察，古代書(shū)法家在寫(xiě)字時(shí)特別注重這一點(diǎn)。我們來(lái)仔細(xì)觀察一下田字格里的這個(gè)“口”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“口”字寫(xiě)在田字格中間。
師：這一點(diǎn)非常重要！
生：左邊的豎是向右斜的，第二筆橫折的折向左斜。
師：（豎起大拇指）這就叫敏銳的觀察力！
生：上面寬，下面窄。
師：對(duì)，口字要寫(xiě)好，上大下要小。
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師：左邊的豎和右邊的折是對(duì)稱的，這樣，這個(gè)“口”字就站穩(wěn)了。這就叫重心平穩(wěn)。
要想寫(xiě)好這個(gè)字啊，老師還要提醒小朋友：口字筆畫(huà)少，要寫(xiě)得小一點(diǎn)，小中見(jiàn)大；左豎要比右邊的折寫(xiě)得稍微長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)，這樣感覺(jué)特別精神。下面，伸出你的小手，跟著老師一起寫(xiě)。（老師邊范寫(xiě)邊說(shuō)明筆畫(huà)特點(diǎn)）要把字寫(xiě)在中間，起筆很重要。在田字格左上格橫中線上一點(diǎn)起筆，豎向右斜一點(diǎn)，要有力度；橫稍向上斜一點(diǎn)，就像我們昂起的頭，折要有骨氣，和左邊的豎對(duì)稱，并稍短一點(diǎn)；最后的橫包住右邊的豎。
這樣，一個(gè)漂亮的“口”字就寫(xiě)好了。好看嗎？
生：好看！
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師：來(lái)，我們一起來(lái)書(shū)空。（師生一起邊說(shuō)邊書(shū)空）看你們的小手，就像在跳舞一樣。我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做，看看誰(shuí)做得最好！
師：頭正、肩平、身正、足安！握好筆！
生：迅速按要求擺好姿勢(shì)。
師：坐得可真標(biāo)準(zhǔn)啊，重心平穩(wěn)，就像一棵棵小樹(shù)一樣，老師真喜歡！想自己試試嗎？下面在寫(xiě)字描一遍紅，再自己寫(xiě)2個(gè)。
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師：小朋友寫(xiě)得可真認(rèn)真啊！寫(xiě)完一個(gè)后，對(duì)照原來(lái)的字比較一下，寫(xiě)得一樣嗎？哪里寫(xiě)得好，哪里還會(huì)寫(xiě)得更好？對(duì)比完以后，再寫(xiě)一個(gè)，一定會(huì)寫(xiě)得比上一個(gè)好。
生繼續(xù)寫(xiě)。
師：仔細(xì)觀察自己寫(xiě)的字，在你認(rèn)為好的字上打上☆，然后和同桌互相評(píng)價(jià)一下，說(shuō)出自己的理由。
教師隨機(jī)觀察、指導(dǎo)。
三、書(shū)寫(xiě)由“口”加筆畫(huà)變成的獨(dú)體字，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)美
師：小朋友們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很漂亮的“口”字了，真了不起！我們?cè)賮?lái)看看由“口”加一筆、兩筆組成的字，你還能找著它嗎？它和在原來(lái)一樣嗎？（出示幻燈：日、目、四、田、中）
生：“口”里多了個(gè)橫變成“日”，豎變得長(zhǎng)了。
生：對(duì)，多兩個(gè)橫變成了“目”，豎也變長(zhǎng)了！
師：了不起的發(fā)現(xiàn)！原來(lái)，“日”和“目”有相同的地方，那就是──
生：豎變長(zhǎng)了！
師：再觀察一下，它們的豎和原來(lái)“口”的豎，感覺(jué)一樣嗎？
生：我知道了，“口”的豎是斜的，“日”和“目”的豎是直的！
師：你看，把它們一對(duì)比，變化就出來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的關(guān)鍵，可以當(dāng)個(gè)小小偵探家了！再觀察一下，還有什么變化嗎？
生：原來(lái)的“口”字第二筆是豎折，而“日、目、四、田”第二筆是豎折鉤。
師：你真是一個(gè)小書(shū)法家啊，發(fā)現(xiàn)了筆畫(huà)的變化！我們看，“口”家里來(lái)了客人，為了客人不擁擠，它的房子就發(fā)生了變化。（課件展示筆畫(huà)的變化：日、目：橫折變成橫折鉤，豎變長(zhǎng)、變直；田、四：橫折變成橫折鉤，橫變長(zhǎng)，豎的斜度不變。）開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生：日、目橫短豎長(zhǎng)，四、田橫長(zhǎng)豎短。
師：是啊，你發(fā)現(xiàn)了它們有相同的地方和不同的地方。同樣一個(gè)“口”，與不同的筆畫(huà)做朋友，就發(fā)生了不同的變化，它可真寬容�。∥覀儼阉兂身樋诹铮海ǚ謩e指著這兩類字，邊說(shuō)邊做動(dòng)作）橫短豎長(zhǎng)上下同寬，橫長(zhǎng)豎短上寬下窄。
師：出示“中”�？谠谶@里，又發(fā)生了什么變化呢？
生：它變得扁了，就像跳芭蕾舞的演員一樣，穿著小裙子，感覺(jué)很精神！
師：這個(gè)說(shuō)法真好，大家都為你鼓掌了，真是個(gè)會(huì)審美的孩子！在寫(xiě)這樣的字時(shí)，口要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。你會(huì)跳芭蕾舞嗎？
生：不會(huì)，但是喜歡。
師：只要有興趣，一定會(huì)做好的。能把這個(gè)字寫(xiě)得精神嗎？
生：能！
師：那我們就在寫(xiě)字紙上大展身手吧！描紅一遍，再寫(xiě)兩個(gè)。
學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)坐姿、執(zhí)姿準(zhǔn)確的孩子，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
師：我們來(lái)自我評(píng)價(jià)一下。你來(lái)！
生：我這個(gè)“日”字和“目”字寫(xiě)得好，橫短豎長(zhǎng)上下同寬。
師：而且筆畫(huà)間距離大體都相等，這樣，每個(gè)客人都有自己的空間，誰(shuí)也不擠著誰(shuí)，這叫布白均勻，寫(xiě)得真棒！我們?cè)賮?lái)評(píng)價(jià)一下這位小朋友寫(xiě)的。
生：我覺(jué)得他的“田”字寫(xiě)得很好，注意了橫折變成橫折鉤，而且寫(xiě)得上寬下窄。
師：你評(píng)價(jià)得真好，有理有據(jù)�？磥�(lái)你寫(xiě)得一定不錯(cuò)，我們一起來(lái)欣賞一下！
四、文化拓展，感知漢字思想內(nèi)涵
師：小朋友們，漢字是我們親密的伙伴，將陪伴我們一生�？吹侥銈�?nèi)褙炞?xiě)字的樣子，老師知道，你們已經(jīng)愛(ài)上漢字了。
漢字是世界上最古老的文字之一，是我們的驕傲！而且這一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺，都寫(xiě)進(jìn)歌詞了。想聽(tīng)嗎？
生：想！
師：好，請(qǐng)把你的書(shū)寫(xiě)文具放回原處，伸出小手，我們邊聽(tīng)歌邊做手指操�。úシ拧洱埼摹罚�
學(xué)生隨著歌詞“一彈戲牡丹，一揮萬(wàn)重山，一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)，一豎字鏗鏘。
一畫(huà)蝶成雙，一撇鵲橋上，一勾游江南，一點(diǎn)茉莉香”的提示，按照一定的節(jié)奏，做“彈”“揮”“橫”“豎”等動(dòng)作，活動(dòng)手指和手腕。
師：當(dāng)我們對(duì)書(shū)寫(xiě)融入自己的情感的時(shí)候，就可以稱得上是書(shū)法了。書(shū)法是一種藝術(shù)，（出示作品，配樂(lè)，展示，并出示小學(xué)生作品，激勵(lì)孩子）一幅書(shū)法作品包括正文，落款和印章。我們看這些作品，形美神足，形神兼?zhèn)洹?/p>
生：（驚奇）這么好看�。�
師：是啊，只要我們仔細(xì)觀察，用心書(shū)寫(xiě)，也能寫(xiě)出書(shū)法作品。想不想試一試？拿出書(shū)寫(xiě)紙，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)跟“口”有關(guān)的字，看誰(shuí)是小書(shū)法家。
師：小朋友們都會(huì)寫(xiě)這些跟“口”有關(guān)的獨(dú)體字了，老師真高興。讓我們寫(xiě)好方方正正的中國(guó)字，做堂堂正正的中國(guó)人！
評(píng)析：
本文是一節(jié)一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)歸類指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)錄。本節(jié)課，教師以“口”字的書(shū)寫(xiě)為基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎實(shí)的訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)了由“口”加上筆畫(huà)后變化而來(lái)的獨(dú)體字的寫(xiě)法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美�！薄梆B(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。”本課的教學(xué)活動(dòng)，緊緊圍繞這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理，是一節(jié)和諧、高效的寫(xiě)字指導(dǎo)課。本課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．找尋規(guī)律，滲透方法。
語(yǔ)文教學(xué)有其自身的規(guī)律，識(shí)字教學(xué)亦是如此。漢字變化無(wú)窮，在教學(xué)過(guò)程中，選擇什么樣的策略，設(shè)計(jì)什么樣的程序，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。本節(jié)課中，教師主要運(yùn)用的方式是歸類指導(dǎo)。對(duì)由“口”加上筆畫(huà)后變化而來(lái)的獨(dú)體字的寫(xiě)法進(jìn)行了細(xì)致的分解指導(dǎo)。這些字是學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中比較容易忽略的，特別是對(duì)于“橫長(zhǎng)豎短的字要寫(xiě)得上寬下窄，橫短豎長(zhǎng)的字要上下同寬”這一規(guī)律性的寫(xiě)法，大部分人心中沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。老師在這方面的引導(dǎo)，可以說(shuō)是非常重要的。
2．激發(fā)興趣，循序漸進(jìn)。
興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為了激發(fā)興趣，教師采用啞謎的方式，引入“口”的學(xué)習(xí)；針對(duì)與“口”有關(guān)的字，讓學(xué)生用加筆畫(huà)的方式，調(diào)動(dòng)了積極性，并開(kāi)動(dòng)腦筋，將知識(shí)前后貫通。在講結(jié)構(gòu)變化時(shí)，采用童話般的語(yǔ)言“‘口’家里來(lái)了客人，為了客人不擁擠，它的房子就發(fā)生了變化”使學(xué)生很自然地理解了漢字的結(jié)構(gòu)美，并巧妙地理解了“布白均勻”這一書(shū)寫(xiě)原理。而對(duì)于體會(huì)漢字意韻之美的環(huán)節(jié)，則是運(yùn)用了聽(tīng)音樂(lè)、欣賞書(shū)法作品等滲透方式，意到即止，避免了直接講解的枯燥和對(duì)于課堂深度的過(guò)于拔高。
3．習(xí)慣培養(yǎng)，潤(rùn)物無(wú)聲。
本節(jié)課上課的對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生。作為起始年級(jí)，怎樣觀察字的間架結(jié)構(gòu)、字的筆順、筆畫(huà)占位等與操作技術(shù)有關(guān)的習(xí)慣，怎樣正確使用和保管寫(xiě)字工具、書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔、認(rèn)真仔細(xì)等和書(shū)寫(xiě)態(tài)度有關(guān)的習(xí)慣，都需要老師在實(shí)踐中不斷給學(xué)生糾正、示范、講解。本節(jié)課所有的內(nèi)容分析與習(xí)慣培養(yǎng)都是圍繞著學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行的。如，老師巧妙地將習(xí)慣指導(dǎo)運(yùn)用于“我說(shuō)你做”的游戲活動(dòng)中，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生積極性高漲，坐姿非常準(zhǔn)確。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，采用隨機(jī)表?yè)P(yáng)的方式，無(wú)形提醒了其他小朋友，于無(wú)形中養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
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