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多媒體技術(shù)在人體解剖學教學中的應(yīng)用論文
多媒體技術(shù)在人體解剖學教學中的應(yīng)用
隨著計算機的廣泛普及以及互聯(lián)網(wǎng)的逐步完善，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將會深入到社會的各個領(lǐng)域，特別是對學校而言，多媒體教學將會在未來的教學活動中發(fā)揮越來越重要的作用。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，我校去年建成了十幾個多媒體教室，并對專職教師進行了多媒體課件制作技術(shù)的培訓。一年以來，我們將多媒體技術(shù)應(yīng)用于解剖學的教學實踐中，極大地提高了教學效果，與此同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題與不足。在此，筆者愿與各位同仁互相交流，互相探討，使多媒體技術(shù)更好地應(yīng)用于解剖學教學。
1 多媒體技術(shù)在解剖學理論教學中的應(yīng)用
1.1 使理論教學更加直觀、具體、形象
人體解剖學是研究人體各個器官的 正常位置和形態(tài)結(jié)構(gòu)的一門學科。首先，它涉及的名詞術(shù)語非常繁多而難以記憶;其次，語言描述邏輯推理性不強而難以理解;再次，某些器官功能的描述是一個動態(tài)過程，須具備足夠的想象力才可以理解。為了克服以上不足，在傳統(tǒng)的教學中，教師多采用掛圖和板圖的方式，使抽象的語言描述變得具體形象，但掛圖和板圖并不能完全展示立體化的內(nèi)容，更不能完成某一動態(tài)過程的展示。現(xiàn)如今，我們將集文字，圖片，動畫，視頻處理于一體的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，使得解剖學的授課更加直觀、具體、形象。比如：在講解腎臟時，利用Powerpoint軟件技術(shù)可以從冠狀切面直觀地觀察腎臟的位置和形態(tài)，從水平切面觀察腎臟三層被膜的層次關(guān)系，還可以從矢狀切面觀察腎臟與腹膜的位置關(guān)系。這樣，不但使抽象的內(nèi)容變得簡單明了，而且省去了教師冗長累贅的描述。再比如，講解血液循環(huán)途徑時，教師還可以充分利用Flash軟件的動態(tài)性優(yōu)勢，使體循環(huán)和肺循環(huán)隨著教師的講解相繼出現(xiàn)，同時用不同的顏色標示不同的血管，使得同學們對血液循環(huán)的途徑一目了然，過目不忘。
1.2 使課堂教學時間得以充分利用
據(jù)統(tǒng)計，傳統(tǒng)的板書教學模式，約有1/4～1/3課堂時間被用在板書上，致使教學內(nèi)容容量減少，有許多新知識由于時間關(guān)系不能在課堂上講述。而利用多媒體技術(shù)可以將適量的文字在課前做好，這樣就節(jié)省了教師在課堂上板書的時間，不但使得學生對教學內(nèi)容的理解更加連貫，而且有效地解決了解剖學教學任務(wù)重與學時數(shù)少的矛盾，同時也為同學們爭取了更多的實驗課學時。
1.3 使理論教學更加簡便、高效
傳統(tǒng)的解剖學教學，教師在課前要認真準備并攜帶當堂課所需的掛圖、模型、甚至標本，尤其是脈管系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)需要的掛圖數(shù)量非常繁多，這給教師帶來了極大的不便，而且有限的掛圖和模型有時會受到諸多因素的影響而發(fā)生利用上的沖突，致使課堂教學效果受到影響;另外，在一些較大的教室中，即便是利用了掛圖和板圖，但由于距離遠、文字小，后排的同學也難以看清，這些都會影響到課堂教學效果。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得上述幾個問題都 得以解決，因為多媒體課件可容納大量的圖片、文字和動畫，同時視覺效果也非常清晰，而且它具有制作容易，攜帶方便，使用簡單等優(yōu)點，這些特點都是傳統(tǒng)的教學手段所無法比擬的。
2 多媒體技術(shù)在解剖學實驗教學中的應(yīng)用
大家知道，學習任何一門學科，都必須做到理論與實踐相結(jié)合，況且解剖學又是一門形態(tài)學科，因此，解剖學的實驗課就顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的解剖學實驗課中，是帶教老師借助相關(guān)的掛圖和模型對理論課進行簡短的復習鞏固，然后分組示教標本，接下來讓學生結(jié)合模型和標本自由復習，最后教師針對當堂課的內(nèi)容進行課堂提問。這種教學方法雖然很奏效，但也有不足之處：許多掛圖由于使用年限比較久遠，出現(xiàn)字跡模糊而難以辨認;部分模型系石膏或橡皮所制，由于碰撞或老化而損壞嚴重;個別標本長期使用造成風干程度特別嚴重，致使它們失去應(yīng)有的示教作用。如果將多媒體技術(shù)引入實驗課，就會降低掛圖、模型和標本的損耗，從而提高它們的利用，盡可能地使每一輪實驗同學都有同等的學習機會。另外，基于我校目前的實驗教學狀況，由于學時少，內(nèi)容多，再加上學生人數(shù)多，標本數(shù)量有限，很難保證每個學生都能隨著教師的講解進度觀察標本。如果能建立一個多媒體標本陳列室，在實驗課中，教師就可以一邊指導學生觀察陳列櫥中的標本，一邊把前期制作的圖片用多媒體投影儀播放，使得學生既可以觀察實物標本，又可以觀看投影中的圖片，確保每一位學生在實驗課中基本能夠做到邊看邊學加深印象。
3 多媒體技術(shù)在解剖學教學中存在的不足
3.1 部分學生感到抓不住課堂重點
與傳統(tǒng)的板書教學相比，多媒體教學擴大了教學內(nèi)容容量，教學速度比較快，致使有些學生做不好課堂筆記，下課后手頭上留下的東西很少。為此，要求學生盡快適應(yīng)多媒體教學，提高速記能力，同時要求教師將每節(jié)課的課堂目標制作成課件，在下課歸納總結(jié)時將該課件展示給學生。
3.2 部分學生感到課堂注意力容易分散
在課件制作上，老師們各有特點。有些課件中音樂、圖片和視頻比較多，而提綱攜領(lǐng)性的文字比較少，這樣不易集中學生的注意力;還有些課件是以文字為主，好象是電子圖書，顯得枯燥無味，同樣會分散學生的注意力。所以，作為一名教師應(yīng)該努力提高自己的課件制作水平，并恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，使它真正服務(wù)于課堂教學。
總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于解剖學的教學中是適應(yīng)時代和科技發(fā)展要求的，它也是現(xiàn)代化教育的一種發(fā)展趨勢，其優(yōu)點是顯而易見的，而缺點也是客觀存在的。只有不斷探索，不斷改進，將多媒體教學手段和傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合，才會真正提高課堂效果。
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