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小鹿的玫瑰花課堂教學(xué)實(shí)錄
小鹿的玫瑰花一文蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想。以下是小編為大家精心整理的小鹿的玫瑰花課堂教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家閱讀。
師：大家見過(guò)玫瑰花嗎？美麗的玫瑰花人人喜愛(ài)。
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗�。�?lái)，拿起書，我和你們一起讀讀這個(gè)故事，沒(méi)讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)。
學(xué)生讀書。
師：讀了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？
生：小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰，可是等他腳傷好了之后，濃密的綠葉中，一朵花都看不到了，我真替他難過(guò)。
生：小鹿自己沒(méi)有看到玫瑰花，不過(guò)黃鶯說(shuō)它看到了，微風(fēng)說(shuō)它看到了，小鹿不但不難過(guò)，還很高興呢！
師：到底小鹿是難過(guò)還是高興呢，我們只有去問(wèn)問(wèn)小鹿自己了�。ǔ鍪緢D片）這就是小鹿兄弟倆。誰(shuí)是鹿哥哥？誰(shuí)是鹿弟弟？
師：鹿哥哥腿有傷，所以走路──
生：一瘸一拐。
出示詞語(yǔ)“一瘸一拐”，指名讀。
師：瞧他們倆這么親熱地在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文，找出鹿弟弟和鹿哥哥說(shuō)的話。
生：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著�！�
生：鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽�！�
師：自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？
生為什么鹿弟弟一開始說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽？
師：平常遇到問(wèn)題你們是怎么辦的？
生：請(qǐng)教老師。
師：特別難的時(shí)候可以用一用。
�。鹤约鹤x書。
師：這個(gè)辦法最有效。
生：和同學(xué)討論。
師：在合作中學(xué)，好主意。
師：同學(xué)們說(shuō)的辦法都很有效，那么，就用你們自己的辦法去找一找答案吧！
學(xué)生自由讀書、討論。
師：為什么鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了？
生：因?yàn)樾÷狗N的玫瑰，自己來(lái)看的時(shí)候，卻一朵花都沒(méi)有了。
師：小鹿隨便種種的花，沒(méi)看到就算了嘛！
生：不是，小鹿常常去松土、澆水，是辛辛苦苦中出來(lái)的。后來(lái)，他腳跌傷了，所以沒(méi)看到。
師：如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？
生：我會(huì)想，這花開了沒(méi)有，這花長(zhǎng)得什么樣？
師：栽了花，自己卻沒(méi)有看到，真是──
生：白栽了。
師：像這樣的說(shuō)法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──
生：白干。
師：剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──
生：白洗。
師：還有──
生：白等、白走、白跑……
師：假如你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣？
生：我會(huì)很難過(guò)。
生：我會(huì)替哥哥感到可惜。
師：我相信所有的人都會(huì)為小鹿感到──
生：惋惜。
出示“惋惜”一詞。讀一讀。
師：帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說(shuō)的話。
生（讀）：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。
師：也許，鹿弟弟說(shuō)之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，再試一試。
生：唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。
師：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？
生：因?yàn)辄S鶯和微風(fēng)說(shuō)，他們看到過(guò)玫瑰花。
師：是呀，黃鶯飛來(lái)了──誰(shuí)來(lái)做黃鶯？（指名讀黃鶯說(shuō)的話）
師：黃鶯小姐，你為什么見到玫瑰花就想唱歌呀？
生：因?yàn)槊倒寤敲疵溃倚睦锖芸鞓?lè)。
師：誰(shuí)再來(lái)做黃鶯，把快樂(lè)傳遞給我們。
師：微風(fēng)吹來(lái)了──誰(shuí)來(lái)做微風(fēng)？（指名讀）
師：微風(fēng)先生，你都遇到哪些小伙伴了呀？
生：我遇到了小白兔。
師：誰(shuí)是小白兔，來(lái)夸夸微風(fēng)呀！
生：微風(fēng)，你身上的香氣真好聞。生：謝謝。我還遇到了小猴子。
師：小猴子，來(lái)，夸夸微風(fēng)吧！
生：微風(fēng)，聞到你的香味，我的疲勞也消除了。
師：微風(fēng)先生，當(dāng)大伙兒夸你的時(shí)候，你心里怎么想呀？
生：我很自豪。
�。何倚睦锟鞓�(lè)極了。
師：來(lái)，把自豪勁兒讀出來(lái)。（學(xué)生興致盎然地讀書）
指讀。
師：哦，還有誰(shuí)也看到了呀？蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)──
生：小鹿，我也看到過(guò)你家的紅玫瑰，可漂亮了，看著它，我就想跳舞。
師：一只小蟋蟀跳過(guò)來(lái)，他說(shuō)──
生：小鹿，我就住在你的紅玫瑰下面，朋友們都喜歡來(lái)我家做客呢！
師：一個(gè)小姑娘跑來(lái)，她說(shuō)──
生：小鹿，你的紅玫瑰真誘人，我真想摘一朵，可是，不能摘，我要讓更多的人看到它們。
師：還有誰(shuí)呀？
生：一只蝸牛爬過(guò)來(lái)，說(shuō)：小鹿，我見過(guò)你家的紅玫瑰，我還睡在花下做了個(gè)美夢(mèng)呢！
師：原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你就是小鹿，聽到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？
生：我不再難過(guò)了。
出示鹿哥哥說(shuō)的話：
“原來(lái)，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我�！�
師：誰(shuí)來(lái)讀讀鹿哥哥的話？
師：這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)──
生：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！
師：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。
師：這么美的故事，想不想表演出來(lái)呀？請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。
自薦，他薦，表演讀。
師：小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會(huì)怎么感謝他？：我會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)，謝謝！
生：如果我是微風(fēng)，我會(huì)吹過(guò)森林，讓更多的人享受到玫瑰花的快樂(lè)。
生：我也會(huì)像小鹿那樣做的。
師：我們寫一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？
教師范寫──學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮──學(xué)生書寫──四人小組比一比。
師：寫得最好的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，你們漂亮的字給大家?guī)?lái)了美的享受，謝謝你們。請(qǐng)你們學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒(méi)有進(jìn)步。
師：讓我和你們一起努力，常常地把快樂(lè)帶給大家，好嗎？
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