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奇妙的克隆課堂教學(xué)實(shí)錄
奇妙的克隆一文先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。以下是小編為大家精心整理的奇妙的克隆課堂教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家閱讀。
一、直接導(dǎo)入
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名遺傳學(xué)家談家楨寫(xiě)的這篇科技說(shuō)明文———《奇妙的克隆》。
二、速讀課文，掃清字詞障礙
師：大家讀完課文后，看大屏幕上老師打出來(lái)的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容。除了這些詞語(yǔ)之外，你在看書(shū)過(guò)程中還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？（生搖頭。）
師：好，沒(méi)有。我們一起來(lái)讀一遍這些詞語(yǔ)好嗎？
�。ㄉR讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。）
三、學(xué)法指導(dǎo)與實(shí)踐
�。ㄒ唬┻^(guò)渡引入
師：我們一起來(lái)上一節(jié)說(shuō)明文閱讀學(xué)法指導(dǎo)課。這篇文章是科技說(shuō)明文，科學(xué)的術(shù)語(yǔ)非常多，篇幅又比較長(zhǎng)，同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)安排上與其他的文章比，最大的不同是什么？
生1：它有小標(biāo)題，而且是以邏輯順序?qū)懙摹?/p>
師：太棒了！你都看出順序來(lái)了。至于你看得對(duì)不對(duì)，還需要我們進(jìn)一步驗(yàn)證。這篇文章在結(jié)構(gòu)上確實(shí)有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是它有小標(biāo)題。那么這樣長(zhǎng)又比較難的文章，我們?cè)鯓踊睘楹?jiǎn)，化難為易呢？讓我們嘗試著用四種方法來(lái)解讀這四個(gè)片段。
�。ǘ┯谩昂�(jiǎn)介”的方法讀第一部分
師：首先，我們進(jìn)入第一個(gè)片段的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)介什么是克��？
�。ㄉR讀。）
師：那么誰(shuí)能來(lái)告訴大家什么是克�。�
生 1：文章的第一個(gè)標(biāo)題下的第一段有這樣一句話：“凡此種種，都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。”又稱克隆。
師：還有這樣的語(yǔ)句嗎？
生2：第二個(gè)小標(biāo)題下也說(shuō)了，不是精細(xì)胞和卵細(xì)胞產(chǎn)生的也叫克隆。
師：老師說(shuō)先用簡(jiǎn)介的方法讀第一部分，先別急著讀第二部分好嗎？同學(xué)們繼續(xù)往下看，還有嗎？
生3：還有在第一自然段中：“時(shí)至今日，‘克隆’的含義已不僅僅是‘無(wú)性繁殖’，凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫‘克隆’。這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫‘無(wú)性繁殖系’，簡(jiǎn)稱無(wú)性系。”
師：這里有一個(gè)詞語(yǔ)“不僅僅”，說(shuō)明什么？
生 4：說(shuō)明克隆的范圍很廣。
師：很好。還有這樣的句子嗎？
生5：第二段中有：“但是，如果我們用外科手術(shù)將一個(gè)胚胎分割成兩塊、四塊、八塊……最后通過(guò)特殊的方法使一個(gè)胚胎長(zhǎng)成兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……生物體，這些生物體就是克隆個(gè)體。而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系（也叫克隆）。”
師：我們用簡(jiǎn)介的方法讀了第一部分，提取了能解釋“什么是克隆”的關(guān)鍵語(yǔ)句。下面我們來(lái)總結(jié)一下：同學(xué)們剛才找這些句子的時(shí)候，每一段話都有關(guān)鍵性的短語(yǔ)，“無(wú)性繁殖”、“同祖先無(wú)性繁殖的一群個(gè)體”、“無(wú)性繁殖系”。你們關(guān)注到了沒(méi)有？
�。ㄉ龉P記。）
師：第二自然段那個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句中有這樣一個(gè)詞語(yǔ)：“如果”。我想問(wèn)大家，這個(gè)“如果”提示了我們第一自然段提到的“克隆”和第二自然段提到的“克隆”有區(qū)別嗎？
生1：有區(qū)別，嗯……
�。ㄉ磉_(dá)出現(xiàn)了困難。）
師“：如果”說(shuō)明什么？
生 2：“如果”說(shuō)明一個(gè)是自己完成無(wú)性繁殖，一個(gè)是人類(lèi)來(lái)幫助完成無(wú)性繁殖。
師：人類(lèi)幫助的無(wú)性繁殖完成了嗎？
生3：完成了。
師：從哪里看出來(lái)完成了？
生4：從“這些生物體就是克隆個(gè)體”看出來(lái)，這句話說(shuō)明人類(lèi)把這些生物個(gè)體已經(jīng)繁殖出來(lái)了。
師：就本段而言，繁殖出來(lái)了嗎？
生5：“如果”一詞說(shuō)明這是假設(shè)。
師：很好。“如果”是一種假設(shè)，對(duì)吧？有了這樣的假設(shè)，我們的科學(xué)家才開(kāi)始了克隆實(shí)驗(yàn)。
（三）用“闡釋”的方法讀第二部分
師：下面請(qǐng)同學(xué)們用闡釋的方法讀第二部分。闡釋作者是用怎樣的順序介紹克隆實(shí)驗(yàn)的？
�。ㄉx之后交流。）
生1：我們小組認(rèn)為是邏輯順序。從魚(yú)類(lèi)到兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)，說(shuō)明是有層次感、邏輯感的，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
師：嗯，是從低級(jí)到高級(jí)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。那么從實(shí)驗(yàn)的國(guó)別來(lái)看呢？還有一條順序線索嗎？
生 2：我們小組也認(rèn)為是邏輯順序。除了剛才同學(xué)說(shuō)的之外，我們還發(fā)現(xiàn)這部分是從中國(guó)的實(shí)驗(yàn)說(shuō)到外國(guó)的實(shí)驗(yàn)，所以我們確定這是邏輯順序。
師：這位同學(xué)的回答有理有據(jù)，非常好！是兩條線索，一條是由低級(jí)到高級(jí)的一個(gè)過(guò)程，一條是由國(guó)內(nèi)寫(xiě)到國(guó)外。你體會(huì)到這樣的邏輯順序有什么好處了嗎？
生 3：我覺(jué)得這樣寫(xiě)的用意是讓我們從對(duì)克隆淺顯的了解，去更深入地了解克隆從國(guó)內(nèi)到國(guó)外的發(fā)展過(guò)程。
師：把國(guó)內(nèi)放在前面，說(shuō)明作者有什么樣的感情在里面呢？
生4：我覺(jué)得作者可能認(rèn)為我國(guó)的科學(xué)家從發(fā)現(xiàn)克隆到做克隆實(shí)驗(yàn)是成功的，然后把眼光放到國(guó)外，看國(guó)外的克隆實(shí)驗(yàn)。
師：中國(guó)的成就是最大的，所以放在前面寫(xiě)，更能突出這一點(diǎn)。讓我們回望第一部分，看看第一部分是什么順序？
生 5：我認(rèn)為也是邏輯順序。先寫(xiě)生物自身完成克隆，再寫(xiě)人類(lèi)假設(shè)用科技手段來(lái)幫助生物體完成克隆。
師：人類(lèi)幫助生物當(dāng)中的動(dòng)物是吧？而植物靠自身就能完成無(wú)性繁殖。第一部分也是邏輯順序。
（四）用“分析”的方法讀第三部分
師：讓我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)第三部分，用分析的方法閱讀。分析這一部分三個(gè)自然段的作用分別是什么？第一段在本部分中起什么作用？
生1：這段話應(yīng)該是總的說(shuō)明克隆雌性小綿羊的誕生。
師：就這一部分的整體來(lái)看起什么作用？
生 2：總起。
師：好的，請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看第二自然段有什么作用呢？
生 3：第二段寫(xiě)了克隆羊誕生的過(guò)程。
師：好。最后一段的作用呢？
生 4：我認(rèn)為最后一段起了總結(jié)的作用。從第二自然段寫(xiě)的過(guò)程總結(jié)出：就是動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣也具有全能性。
師：非常好！同學(xué)們，我們用分析的方法把這一部分三個(gè)自然段的作用分析了出來(lái)。第一段：引出說(shuō)明對(duì)象，統(tǒng)領(lǐng)全篇；第二段：具體介紹多利羊誕生的過(guò)程；第三段：闡述多利羊誕生的意義，總結(jié)全篇。由此看來(lái)，這一部分還是什么順序呀？
生（齊）：邏輯順序。
�。ㄎ澹┯谩疤崛⌒畔ⅰ钡姆椒ㄗx第四部分
師：下面我們進(jìn)行第四部分的學(xué)習(xí)。用提取信息法閱讀本部分并提取信息：克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的好處有哪幾方面？請(qǐng)速讀課文，提取信息。
�。ㄉ僮x課文。）
生1：從第一自然段的最后一句話可以看出它能有效繁殖具有高附加值的牲畜。這是克隆技術(shù)造福于人類(lèi)的第一點(diǎn)。第二點(diǎn)就是它可以用來(lái)挽救珍稀的野生動(dòng)物。第三點(diǎn)從第三和第四段可以看出，它對(duì)人類(lèi)疾病的防治、延長(zhǎng)人的壽命有著重要的意義和價(jià)值。師：非常好！現(xiàn)在讓我們回顧一下本文這四個(gè)片段我們都是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的。請(qǐng)看大屏幕：通過(guò)簡(jiǎn)介，理解概念；經(jīng)過(guò)闡釋?zhuān)l(fā)現(xiàn)順序；透過(guò)分析，明確作用；提取信息，了解好處。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)文章特點(diǎn)，采取這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)以拓展
師：老師想給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：《西安晚報(bào)》用一整版報(bào)道了一個(gè)信息，中國(guó)科學(xué)家首次用iPS 細(xì)胞克隆出活體小鼠，但不打算發(fā)展克隆人。今天我們學(xué)了這么多閱讀說(shuō)明文的方法，你們可以利用這些方法去閱讀這一信息。我把這篇信息的幾個(gè)標(biāo)題說(shuō)給大家聽(tīng)：皮膚細(xì)胞克隆出實(shí)驗(yàn)鼠；中國(guó)研究水平居世界前列；什么是iPS 細(xì)胞；iPS 細(xì)胞研究大事記。用今天這些方法來(lái)讀懂這篇新聞我覺(jué)得問(wèn)題不大，然后結(jié)合新聞續(xù)寫(xiě)《奇妙的克隆》續(xù)寫(xiě)，我相信大家能做到。
今天的課就上到這里，謝謝大家！下課！
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