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讀繪本閱讀教學(xué)實(shí)錄
每一個(gè)老師的教學(xué)方法不同，在課堂的教學(xué)措施也會不一樣，接下來小編搜集了讀繪本閱讀教學(xué)實(shí)錄，歡迎查看，希望幫助到大家。
讀繪本閱讀教學(xué)實(shí)錄一
板塊一 走進(jìn)繪本激興趣
師：小朋友，你們誰知道什么是繪本？見過的舉手（一人舉手，但說不清楚，曹老師及時(shí)鼓勵(lì)）。
師：繪本啊，就是每頁都有圖畫，圖畫下面有些時(shí)候會有些文字，有些時(shí)候沒有文字，他在告訴我們許多許多有趣的故事。想聽嗎?
生：想！
板塊二 初讀繪本解“奇妙”
師：今天我們就要一起來讀兩個(gè)繪本故事。先來看第一個(gè)繪本故事。
（課件出示：《最奇妙的蛋》封面，生齊讀書名。）
師：（紅線圈出“最奇妙”三字）在你心中，最奇妙的蛋是怎么樣的蛋？
生：咸蛋，因?yàn)樗挥弥蟮�，直接拿來就能吃的�?/p>
師：咸蛋算不上是奇妙的蛋，這是很現(xiàn)實(shí)、很實(shí)惠的蛋哦。
生：一個(gè)大一個(gè)小。
師：你的意思是把大小結(jié)合在同一個(gè)蛋上，一會兒看去大，一會兒看去小，是嗎？（生點(diǎn)頭）這是她的想法，會變的蛋，的確是奇妙的。
生：黃色的蛋。
師：還不夠奇妙。
生：白色的蛋。（學(xué)生大笑）
師：如果你們一定要從顏色上說，有沒有在顏色上更奇妙的蛋？
生：彩蛋。
師：是的，彩色的蛋，我們生活中見不到的，那才叫奇妙呢！
生：雞蛋的蛋殼可以用來做手工。
師：那是一種應(yīng)用。
生：會畫畫的蛋。
師：你的想法很奇妙，蛋竟然能像人一樣會畫畫，好。那么故事當(dāng)中奇妙的蛋又是怎樣的呢？認(rèn)真聽哦！（教師一邊出示繪本，一邊講故事。）
師：（故事講到一半）國王許下了一個(gè)諾言，這個(gè)諾言是？
生：你們?nèi)齻�(gè)誰能生出最奇妙的蛋，我就封誰當(dāng)公主。
（師接著講故事）
師：（故事快講完）故事講到這，還記得嗎？國王許下的諾言是——？
生：你們?nèi)齻�(gè)誰能生出最奇妙的蛋，我就封誰當(dāng)公主。（板書：最奇妙）
師：一只母雞生下的蛋是——
生：橢圓形的，小小的。
師：這個(gè)蛋最主要的特點(diǎn)是——
生：完美的。
師：真好，很善于傾聽，把最關(guān)鍵的詞記住了。（板書：最完美）第二只母雞生下的蛋是——
生：最大的蛋。
師：很好（板書：最大）第三只母雞生下的蛋是——我們一起說。（板書：最不可思議）最不可思議就是怎么想也想不到。這三只蛋，你們覺得那只是最奇妙的。你贊成國王會把公主封給誰？
生：第三只。因?yàn)樗牡笆遣噬�，而且是四方形的�?/p>
生：三只都要封為公主，因?yàn)榈谝恢坏笆亲钔昝赖�；第二只是最大的；第三只是最不可思議的。
師：他們各有各的奇妙。國王是怎么決定的呢？
�。ɡ^續(xù)講故事：要從這三只蛋中選出一只最奇妙的蛋根本是不可能的，所以國王決定圓圓、琪琪、毛毛都可以當(dāng)上公主）我們該把掌聲送給誰呀？（大家為與作家想得一樣的學(xué)生鼓掌）
師：（出示結(jié)局：從此以后，三只母雞成了最要好的朋友，而且繼續(xù)生世界上最奇妙的蛋）故事講到這，最奇妙的蛋講完了。你們覺得在這幅圖里，奇妙在哪呢？
生：太陽像雞蛋。
生：三只小雞也很奇妙。
師：三只蛋孵出了三只小雞，它們一只是——最完美的，一只是——最大的，還有一只是——最不可思議的。故事講到這，你對“奇妙”有什么看法，你覺得奇妙就是——？
生：奇妙就是和別人的不一樣。
師：對，奇妙就是與眾不同。
生：和普通的東西不一樣。
師：對，奇妙就是獨(dú)一無二。
生：舉世無雙。
師：好極了！奇妙就是與眾不同的、獨(dú)一無二的、舉世無雙的。每個(gè)人都有自己對“奇妙”的理解，我們在座的每個(gè)小朋友也都有自己的奇妙。接下來就要看你們的奇妙了。一邊聽一邊思考，如果老師提問，你就把腦袋瓜里最奇妙的想法說出來和大家分享。
板塊三 再讀繪本續(xù)“奇妙”
師：我們今天講的第二個(gè)繪本時(shí)《古利和古拉》。這本繪本，故事是日本的作家中川李枝子寫的，圖畫由山脅百合子畫的。從這幅圖中，我們可以看出誰是古利，誰是古拉？要說出理由。
生：藍(lán)色的是古利，紅色的是古拉。因?yàn)楣爬囊路兔弊邮撬{(lán)色的，古拉的衣服和帽子是紅色的。
師：有道理，名字和他們衣服、帽子的顏色是一樣的，這樣我們很容易區(qū)分。贊成他的觀點(diǎn)的舉手。（生齊齊舉手，師也舉手）我也贊成。
師：田鼠古利和古拉提著大籃子到樹林里去，他們一邊走一邊唱：
�。ǔ鍪荆何覀兊拿纸泄爬�，叫古拉
在這世界上，最最喜歡啥
做好吃的，吃好吃的
古利 古拉 古利 古拉）
（教師按節(jié)奏讀，師生合作按節(jié)奏讀，加動作讀，學(xué)生興趣盎然。）
（出示：“要是撿到滿滿一籃子橡子的`話，就放好多好多糖，煮得甜甜的�！薄耙菗斓綕M滿一籃子栗子的話，就做栗子醬，煮得軟軟的。”
師：小朋友，你們知道什么是橡子，什么是栗子嗎？（借助圖片認(rèn)識橡子和栗子）那你知道，這兩句話哪句是古利說的，哪句是古拉說的？
生：第一句話是古利說的，因?yàn)楣爬趽煜鹱印?/p>
生：第二句話是古拉說的，古拉的邊上是栗子。
師：你們不但會觀察圖片，還會根據(jù)圖片來推測，真了不起。男同學(xué)是古利，女同學(xué)是古拉，我們一起來讀讀這兩句話。
�。信纸巧首x）
（出示：他倆一邊說著一邊走，忽然……
哎呀！路中間有個(gè)好大好大的——
師：他倆一邊說著一邊走，忽然…… 哎呀！路中間有個(gè)好大好大的——你覺得會是什么？
生：洞。
師：突然出現(xiàn)一個(gè)洞，是有些奇怪，但不夠“妙”。 聯(lián)想一下前面他們喜歡做好吃的，吃好吃的，你希望他們碰到什么？
生：出現(xiàn)一個(gè)好大好大的蛋，蛋是好吃的。
師：看來你已經(jīng)把他們倆的心思都摸透了。
生：我也覺得是一個(gè)蛋。
生：一個(gè)大蘑菇。
�。ǔ鍪荆呵懊媸且粋�(gè)大雞蛋）
師：哇，果然是一個(gè)很大很大的雞蛋哎。怎樣才能把這個(gè)大雞蛋搬回去呢？看看圖，他們用了什么辦法？
生：用繩子把雞蛋綁起來，抬回家。
師：這個(gè)辦法可行嗎？從哪里看出來？
生：不可行。他們倆手都伸直了，腳也踮起來了，可是雞蛋還是躺在地上，抬也抬不起來。
師：看來，這個(gè)辦法行不通。他們還想出了什么辦法？
生：把雞蛋搬回家。
師：這個(gè)辦法行嗎？
生：也不行，古拉用力搬，可是她站都站不起來，古利也彎著腿，雞蛋卻一動不動的。
師：嗯，這個(gè)辦法也行不通。（出示文字，師講述。）他們還想出了什么辦法？
生：把雞蛋滾回家，可是也不行，雞蛋撞到石頭會碎掉的。
（通過做動作理解“骨碌”就是“滾”的意思。）
生：用籃子裝，可是籃子太小，裝不下。
師：這些辦法都行不通，到底該怎么辦才好呢？我們一起幫他們出出主意。
生：叫森林里的動物來幫忙抬。
生：叫輛卡車來運(yùn)。
生：把鍋拿來這里做。
……
師：誰又猜中作者的想法了呢？（出示后面的畫面，教師續(xù)講故事）
�。ㄖ痦摮鍪井嬅婧臀淖郑瑤熇L聲繪色講述至“把鍋架到火上”開始烤蛋糕。）
師：蛋糕放在火上烤了，古利和古拉又開始唱起歌來了——
生按節(jié)奏唱：我們的名字叫古利，叫古拉，在這世界上，最最喜歡啥。做好吃的，吃好吃的，古利 古拉 古利 古拉。
師：他們一邊唱歌，一邊等著蛋糕烤好。
�。ㄖ痦摮鍪井嬅婧臀淖�，師繼續(xù)講述故事至“那個(gè)好吃勁兒啊，就別提了！”）
師：“那個(gè)好吃勁就別提了。”作者說別提了。可是，他們吃蛋糕的樣子真的很有趣哦，我們來提一提，好吧？這些小動物都是怎么吃的？選出一個(gè)小動物說一說。
生：大象是用鼻子吃的。
師：是鼻子吃嗎？大象是用鼻子——
生改正：吸住一塊蛋糕，往嘴里放。
師：剛才你用了“吸”這個(gè)動詞，很好哦，你再說一遍給大家聽。
生：大象用鼻子吸住一塊蛋糕，往嘴里放。
師：真棒！掌聲送給他。用一個(gè)動詞把動物怎么吃蛋糕說出來了，可不起了。
生：螞蟻把蛋糕背出來吃。
生：野豬抓起蛋糕，大口大口地嚼著。
生：鱷魚捧著一塊大大的蛋糕，狼吞虎咽地吃。
生：小鳥把蛋糕放在地上，一口一口啄著吃。
……
師：想說的同學(xué)太多了，這樣吧，和自己的同桌說一說，你要仔細(xì)聽哦，同桌說得不錯(cuò)的，請你把大拇指送給他。