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關(guān)于課文《印度》的教學(xué)反思
《印度》分成了兩個課時進(jìn)行講解，師父曹老師來聽了我的課，給我提了很多中肯的建議。
在講印度的位置的時候，提到了“臨”，應(yīng)該和“鄰”區(qū)分開來，“臨”指臨水、海，而“鄰”，是鄰居的“鄰”，鄰國、鄰陸地。也應(yīng)該注意把國家和地區(qū)進(jìn)行區(qū)分，這些細(xì)節(jié)我處理得不是很到位。這是在教學(xué)上的建議。除此之外，我還有一個特別顯著的毛病，有口頭習(xí)慣，兒化音特別嚴(yán)重，比如，北半球兒，月兒份，“兒”字就會不經(jīng)意說出來，有幾次，我說完之后，個別學(xué)生會模仿我剛剛說的話。我以后會努力克服兒化音的問題。
在講課中，我也有值得肯定的地方，比如，當(dāng)提到印度的西南季風(fēng)時，有風(fēng)向，進(jìn)行了解釋。風(fēng)向，指風(fēng)的來向，再一次復(fù)習(xí)和鞏固了學(xué)生已有的知識。教風(fēng)也沉穩(wěn)了很多，教學(xué)過程完整而有條理。
在講“西南季風(fēng)異常，會出現(xiàn)什么災(zāi)害”時，我有些許的小遺憾。四種異常情況，雖然我對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，一起總結(jié)出來了答案，但是學(xué)生主體性體現(xiàn)得不夠充分，因此，在再教設(shè)計上，我覺得可以采取小組合作探究，每個組負(fù)責(zé)說明一種異常情況下，會出現(xiàn)的災(zāi)害，其他小組進(jìn)行聆聽和提建議，來培養(yǎng)學(xué)生合作探究和讀圖能力。
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