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《機(jī)械擺鐘》教學(xué)反思
《機(jī)械擺鐘》是教科版小學(xué)科學(xué)五下《時間的測量》單元的第五課，從第一課感受時間在流逝，到人類發(fā)明各種各樣的測量時間工具，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道像日晷、沙漏和水鐘等一些簡易的計(jì)時工具，而本節(jié)課正是在這些簡易工具的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一種更加精確的計(jì)時儀器---機(jī)械擺鐘，尋找擺鐘為什么能精確計(jì)時的原因。因此，本課的重點(diǎn)在于學(xué)生觀察擺，發(fā)現(xiàn)擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)是相同的，本課就非�？简�(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和小組合作能力，要讓學(xué)生的測量盡量精確一些，這將有利于學(xué)生更加深入地開展研究。
可是這樣一個看起來操作簡單，結(jié)論簡單的課，卻讓我手足無措，面對學(xué)生出現(xiàn)的回答和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題我卻沒能好好地進(jìn)行處理。在設(shè)計(jì)一堂課時，更要去設(shè)想學(xué)生出現(xiàn)的各種回答，有時往往會出現(xiàn)完全相反的局面時，教師要及時抓住關(guān)鍵點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的思考，例如我在磨課過程中，大部分小組在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)都相同，個別小組不同，可是在正式上課時出現(xiàn)了全班都是數(shù)據(jù)不規(guī)律的情況，當(dāng)時我就不知該如何處理了！此外，探究活動的設(shè)計(jì)可以是多種多樣的，但要盡量把活動放開，讓學(xué)生參與進(jìn)來，可我們在平常的課堂中總是習(xí)慣把權(quán)力掌握在自己手中，總是習(xí)慣手把手地教學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，等到真正要放手給學(xué)生時，卻做不到了！磨課的過程也是鍛煉我逐步放手給學(xué)生的過程，在這過程中我更多地是體會到教師要如何處處為學(xué)生著想，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用！本課我出現(xiàn)的兩大問題是對數(shù)據(jù)的處理問題和引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作的問題，如何對實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地處理，我覺得這可作為我今后研究的一個專題，另外對學(xué)生的操作問題，如何抓住學(xué)生難理解的點(diǎn)進(jìn)行演示這也是今后需要好好思考的！
總之，聽過很多堂公開課，不如自己去磨一堂課，得到的收獲反而更多！通過這堂課，我對自身的不足也有了反思，理想中的課堂總是美好的，現(xiàn)實(shí)的課堂總有些失落，作為新教師，我將不斷把理論和實(shí)際相結(jié)合，不斷去拉近理想和現(xiàn)實(shí)的差距！
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