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高職高專英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)論文范文
1高職高專院校英語(yǔ)課堂融入職業(yè)素養(yǎng)的可行性分析
伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的逐步發(fā)展，不僅有國(guó)家級(jí)高等學(xué)府在為祖國(guó)培養(yǎng)著高端技術(shù)人才，近些年來(lái)，高職高專院校的人才培養(yǎng)、儲(chǔ)備量也急劇上升，為社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展提供了一批生力軍。再加上國(guó)家的大力發(fā)展、政策支持，高職高專院校的地位有了根本性的改變，尤其是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力著名的各種高職高專院校，深受眾多應(yīng)用型企業(yè)歡迎。然而，數(shù)量不斷擴(kuò)大的實(shí)踐人才卻占據(jù)著與自身職業(yè)素質(zhì)極為不協(xié)調(diào)的崗位，綜合素質(zhì)水平較低的狀況，嚴(yán)重制約了其未來(lái)的發(fā)展，漸漸已經(jīng)演變成一個(gè)嚴(yán)重的不利社會(huì)現(xiàn)象。
而英語(yǔ)科目作為大學(xué)課程中不可或缺的基礎(chǔ)教育學(xué)科，具有重要的作用。高職高專院校在對(duì)英語(yǔ)專業(yè)科目的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)仍有待完善，將職業(yè)素養(yǎng)融入教學(xué)課堂當(dāng)中，成為一種趨勢(shì)。其實(shí)，英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言類人文學(xué)科，本身的學(xué)習(xí)就不單純以掌握多少詞匯、能否進(jìn)行閱讀、寫(xiě)作為最終目的，其更希望學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，擁有一定的職業(yè)素養(yǎng)，未來(lái)可以成為高素質(zhì)、綜合性人才。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)大綱也有所要求和規(guī)定，當(dāng)然還有一些必要的因素，也為將職業(yè)素養(yǎng)融入高職高專院校的英語(yǔ)課堂提供了機(jī)會(huì)。
例如：在高職高專院校中，大多數(shù)學(xué)生都住校，那么在學(xué)校的時(shí)間最長(zhǎng)，每天遇到的最多的人就是老師，因而，無(wú)疑十分有利于英語(yǔ)教學(xué)課堂的職業(yè)素養(yǎng)融入。教師零距離地接觸、了解學(xué)生，而后根據(jù)具體情況，著手計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)施步驟，以便更有針對(duì)性和實(shí)用性，從思想品德和專業(yè)素養(yǎng)方面提升學(xué)生的整體能力。
2高職高專英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的融合形成條件
面對(duì)我國(guó)近年來(lái)教育制度的持續(xù)改革，高等教育已經(jīng)在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，社會(huì)的用人機(jī)制變化、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，都在昭示出職業(yè)素質(zhì)教育和培養(yǎng)的緊迫性。畢業(yè)學(xué)生知識(shí)水平、實(shí)踐能力都符合條件，但是較低的職業(yè)素養(yǎng)成為他們被攔在優(yōu)秀企業(yè)門外的重要因素。而究其職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)，其所產(chǎn)生的作用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)想象，例如：在企業(yè)招聘的時(shí)候，面對(duì)應(yīng)試新人，不僅要求其具有良好的專業(yè)知識(shí)技能，還應(yīng)該具備大方的談吐、禮貌的為人、深邃的思想、開(kāi)闊的視野等等眾多內(nèi)在的品質(zhì)，這些都不是單純可以從課本上學(xué)會(huì)的，而是需要從良好的職業(yè)意識(shí)和行為習(xí)慣中慢慢積累養(yǎng)成的。
由此可見(jiàn)，一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)具有很大的影響力，并且不是一朝一夕就可以具備的。而高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)，不存在升學(xué)上的壓力，使得教師可以有更多的時(shí)間和精力來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，充分融入職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。與此同時(shí)，社會(huì)中的企業(yè)越來(lái)越看重學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力，這無(wú)疑為高職院校提供了有效的教學(xué)動(dòng)力，讓其更加專心地完善英語(yǔ)教學(xué)的策略。
另外，高職高專院校的教育宗旨就是為社會(huì)提供滿足企業(yè)要求的各方面人才，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)更加理所當(dāng)然，也是學(xué)校追求更高一級(jí)教育水平的奮斗目標(biāo)。所以，在英語(yǔ)課堂中增添職業(yè)素養(yǎng)的教育與訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的，兩者的有效融合具有一定的形成條件。
3高職高專英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的教育不利局面
3.1職業(yè)素養(yǎng)觀念薄弱
在高職高專的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多教師和學(xué)生都缺乏對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的深刻理解與認(rèn)識(shí)，忽視職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練與規(guī)劃，教師觀念陳舊死板，無(wú)法很快地接受新鮮事物，做到創(chuàng)新與探究，仍然以教材內(nèi)容為核心來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，而忽視了對(duì)學(xué)生其他方面素質(zhì)的啟發(fā)與培養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生開(kāi)始欠缺這種良好的職業(yè)行為與素質(zhì)。
例如：某高職高專教師在講“Happiness”這節(jié)課時(shí)，僅僅圍繞課本來(lái)向?qū)W生們傳授知識(shí)，即使提問(wèn)也僅以“whatdoyouthinkofhappiness?”等簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)考核學(xué)生，并沒(méi)有對(duì)提升學(xué)生其他方面的素養(yǎng)能力起到幫助。由此不難看出，高職高專院校教師與學(xué)生的觀念意識(shí)較低，是職業(yè)素養(yǎng)無(wú)法有效實(shí)行和培養(yǎng)的原因之一。
3.2課本選材不當(dāng)，職業(yè)實(shí)踐不足
對(duì)于高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，造成對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育缺失的原因還包括教師的不合理選材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編制缺少細(xì)致的考慮，沒(méi)有做到精心設(shè)計(jì)、針對(duì)性與實(shí)用性并存，往往使得教學(xué)課程內(nèi)容的講解過(guò)于理論化，缺乏與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。還有一些教師甚至單純?yōu)槲龑W(xué)生注意力，將很多與課本教材無(wú)關(guān)的內(nèi)容資料，展示給學(xué)生，這不僅僅是在浪費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)使正常的課堂學(xué)習(xí)效率受到嚴(yán)重影響。
因此，教師需要不斷反思自身的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容的編制漏洞，重新設(shè)計(jì)出具有實(shí)際作用效果的課堂教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力仍需加強(qiáng)。在講究工作效率的時(shí)代，社會(huì)中的企業(yè)更需要的是實(shí)際的應(yīng)用型英語(yǔ)人才，學(xué)校必須注重在此方面對(duì)學(xué)生的鍛煉與培養(yǎng)，這也是職業(yè)素養(yǎng)中最為重要的一部分。否則脫離實(shí)際的理論教學(xué)課堂，永遠(yuǎn)不是英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的真正目的。
4高職高專英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的合理融合途徑
4.1采取多樣化、合理化的教學(xué)模式
英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)都感到困難，久而久之，反感情緒逐漸顯現(xiàn)，更別說(shuō)對(duì)英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)的形成與塑造了。所以，高職高專院校的教師還應(yīng)該把目光與精力返回課堂，從此處入手，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整自身的教學(xué)方法和手段，擺脫固定、枯燥的英語(yǔ)教學(xué)模式，將英語(yǔ)教學(xué)打造成更加合理化、多樣化的模式。不僅要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，而且在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，便實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造，促使其盡早形成屬于自己的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如：某高職高專院校英語(yǔ)教師在講“TheAmericanWay”這節(jié)課時(shí)，就利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搜集了有關(guān)“TheAmericanWay”的很多圖片和視頻資料，在課堂上以多媒體的形式播放給學(xué)生們欣賞與學(xué)習(xí)。這樣不僅使枯燥難懂的理論知識(shí)變得生動(dòng)、形象起來(lái)，而且豐富了學(xué)生們的知識(shí)，拓展了英語(yǔ)教材內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們的思維、想象能力，讓職業(yè)素養(yǎng)在無(wú)形中慢慢積累養(yǎng)成。由此可見(jiàn)，靈活多變的英語(yǔ)教學(xué)方式對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)是極為有利的。
4.2在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中引入職業(yè)素養(yǎng)的計(jì)劃安排
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)偏重于對(duì)課本教材的講解，而極大地忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的指導(dǎo)與養(yǎng)成計(jì)劃，最終使得很多高職高專院校的學(xué)生畢業(yè)后，因?yàn)槁殬I(yè)素養(yǎng)能力差而慘遭競(jìng)爭(zhēng)淘汰。那么，高職高專院校應(yīng)該開(kāi)始把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃提到正常的教學(xué)日程上來(lái)，從英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容入手，在不脫離教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷滲透德育素質(zhì)思想教育，讓學(xué)生從知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，慢慢領(lǐng)悟職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)，借助對(duì)教材內(nèi)容的整合與補(bǔ)充、拓展，來(lái)有效進(jìn)行思維的啟發(fā)與思想的傳達(dá)，達(dá)到將職業(yè)素養(yǎng)的形成計(jì)劃引入英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。
例如：某高職教師可以在英語(yǔ)課堂《Love》的這節(jié)內(nèi)容講述中，以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建職場(chǎng)英語(yǔ)情景，組織其形成小組討論，制定常見(jiàn)的職場(chǎng)情景對(duì)話，使學(xué)生在思考與實(shí)踐表演的過(guò)程中，掌握相關(guān)知識(shí)技能，體會(huì)職場(chǎng)所需的素養(yǎng)與道德。
4.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德觀的引導(dǎo)與糾正
在高職高專的院校中，由于學(xué)校只注重教給學(xué)生知識(shí)和實(shí)踐操作技能，而忽視了人最基本的價(jià)值觀、道德觀的引導(dǎo)與教育，使很多學(xué)生的視野較為狹窄，心胸比較狹隘，人生觀與世界觀皆未形成，進(jìn)而使得學(xué)生在面臨到實(shí)際的生活挫折時(shí)，無(wú)法用正常的心態(tài)和正確的做法去面對(duì)和解決，對(duì)自身和社會(huì)都造成了一定的不良影響。
例如：很多高職高專英語(yǔ)系的學(xué)生都要在畢業(yè)之前去某個(gè)單位實(shí)習(xí)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在學(xué)校缺少職業(yè)素養(yǎng)教育，遇到實(shí)際的工作便產(chǎn)生了適應(yīng)能力較差、吃苦耐勞精神缺乏、好高騖遠(yuǎn)、急功近利等很多不良思想和舉動(dòng)。這無(wú)不顯示出目前高職高專院校的職業(yè)素養(yǎng)教育建設(shè)的失敗。因而，要想徹底將職業(yè)素養(yǎng)融入高職高專的英語(yǔ)課堂教學(xué)，首先還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德觀的引導(dǎo)和教育，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的思想觀念，使其養(yǎng)成自我反省的好習(xí)慣，敢于正視自己的缺點(diǎn)并改正，才會(huì)使自身的道德素養(yǎng)不斷提升。
5總結(jié)
綜上所述，高職高專教育在國(guó)家的大力發(fā)展與指引下，正以嶄新的姿態(tài)邁向下一個(gè)目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)作為高校教育中的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，需要不斷豐富教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)，打造社會(huì)復(fù)合型人才為目標(biāo)，深入研究與實(shí)踐�；谶@種認(rèn)識(shí)，將職業(yè)素養(yǎng)融入英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，將成為高職高專院校英語(yǔ)教育發(fā)展的一個(gè)全新高度。
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