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淺論小學(xué)語文教師怎么重視我國傳統(tǒng)文化教學(xué)
語文課程可以加深學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，更加了解中華民族文化的精髓，提高學(xué)生的修養(yǎng)、素質(zhì)。語文教師應(yīng)該更加細(xì)致地教授傳統(tǒng)文化。
一、強(qiáng)化寫字訓(xùn)練，認(rèn)真寫好漢字
漢字是中華傳承的關(guān)鍵，漢字文化在中國傳統(tǒng)文化中占據(jù)著不可忽視的地位。教師在教學(xué)過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們了解到漢字形態(tài)優(yōu)雅、意義深遠(yuǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)名家書法作品、多臨摹、多看，提高眼界，掌握學(xué)習(xí)技巧，長(zhǎng)此以往才能形成自己的字體風(fēng)格。
二、加強(qiáng)對(duì)聯(lián)教學(xué)
對(duì)聯(lián)在中國傳統(tǒng)文化中占據(jù)著非常重要的位置，它意境相合，對(duì)仗工整，是民俗風(fēng)情的重要體現(xiàn)方式。重視對(duì)聯(lián)教學(xué)，更可以讓學(xué)生了解我國各地的風(fēng)俗民情，開闊學(xué)生視野。對(duì)聯(lián)教學(xué)可以按照以下幾點(diǎn)去做：（1）收集與對(duì)聯(lián)有關(guān)的經(jīng)典故事，讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)產(chǎn)生興趣。（2）鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，交流經(jīng)典對(duì)聯(lián)，品評(píng)同學(xué)的對(duì)聯(lián)。（3）進(jìn)行對(duì)聯(lián)有獎(jiǎng)競(jìng)技，教師學(xué)生一起參加，可以讓教師更深入地了解學(xué)生的水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（4）平時(shí)多加訓(xùn)練，把對(duì)聯(lián)應(yīng)用到平時(shí)的生活當(dāng)中，為親朋好友寫上幾幅對(duì)聯(lián)，節(jié)日為自家門庭添幾分與眾不同的風(fēng)韻。
三、做好諺語傳承
諺語是我國流行最廣的傳統(tǒng)文化固定語句，往往簡(jiǎn)單的一句話卻蘊(yùn)藏著深刻的道理，且更加生動(dòng)形象�，F(xiàn)在的諺語卻只有在農(nóng)村才廣泛流傳，很多學(xué)生甚至連諺語是什么都不懂，這不能不說是中國傳統(tǒng)文化的悲哀，所以加強(qiáng)諺語的教育刻不容緩。教師可以幫助學(xué)生收集諺語，平時(shí)教學(xué)中也可以用通俗易懂的諺語來教育學(xué)生一些深刻的道理，引導(dǎo)學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)掘更多的諺語。學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生感覺諺語的貼近生活，像氣象諺語中的燕子低飛蛇過道，大雨馬上就來到可以讓學(xué)生自己觀察雨前燕子是否低飛，增加學(xué)生在生活中尋找諺語的興趣，讓諺語真正走進(jìn)學(xué)生心里，讓學(xué)生樂于運(yùn)用諺語，如此才能更好地傳承諺語。
中華五千年的精髓帶領(lǐng)學(xué)生在文化嘈雜的環(huán)境里開辟出一條長(zhǎng)久的血脈傳承道路，不遺棄民族文化，是語文教師最重要的職責(zé)。
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