- 初三物理同步練習(xí)家庭電路測(cè)試題和答案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
關(guān)于初三物理家庭電路測(cè)試題及答案
第一節(jié)家庭電路習(xí)題
一、是非題
1.家庭用的熔絲是由電阻率大、熔點(diǎn)高的鉛銻合金制成。( )
2.在電器設(shè)備的金屬外殼上接上零線，能防止因設(shè)備漏電而造成觸電事故( )
3.只要有電流通過(guò)人體，就一定會(huì)發(fā)生觸電事故。( )
4.發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，應(yīng)迅速使觸電人脫離電源，立即用正確的人工呼吸法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)搶救。( )
二、填充題
1.家庭電路的主要設(shè)備由___、___、___、___、___、___、___等組成。
2.家庭電路中電能表的作用是____________________，閘刀開(kāi)關(guān)的作用是_________________，安裝進(jìn)戶(hù)線應(yīng)先接到_____上。
3.家庭電路的電源是從戶(hù)外的__________的兩根進(jìn)戶(hù)線上引進(jìn)的，一根叫做_____，一根叫做_____;兩線之間的電壓是_____伏。
4.3.6度電=_____千瓦時(shí)=_____焦。
5.家庭電路中的火線和零線可以用來(lái)鑒別，能夠使氖管發(fā)光的一根導(dǎo)線是_____。
6.若用戶(hù)的熔絲盒內(nèi)安裝的是額定電流為2.5安的熔絲，則該戶(hù)的各種家用電器的功率總和不應(yīng)超過(guò)_____瓦，才能夠長(zhǎng)期正常地。
7.一只3安的單相電能表，最多能夠安裝“220V，25W”的電燈_____盞，1度電能夠供兩盞“220V，40W”的電燈正常工作_____時(shí)。
8.如圖1所示，該儀表是_____表，下面是該儀表在月初和月底的兩次示數(shù)，用戶(hù)在這段時(shí)間內(nèi)用電_____度;該儀表上所標(biāo)的電壓值是指_____，所標(biāo)的電流值是指_____。
三、選擇題
1.“電路中發(fā)生短路”，這里短路是指 [ ]
A.很短的電路;
B.電流沒(méi)經(jīng)過(guò)用電器而直接構(gòu)成回路;
C.開(kāi)關(guān)閉合，用電器工作;
D.電路不通，沒(méi)有電流。
2.關(guān)于熔絲，下列說(shuō)法中正確的是 [ ]
A.電路中有了熔絲，就能起到保險(xiǎn)作用;
B.選用額定電流越小的熔絲，就越安全;
C.選擇適當(dāng)規(guī)格的熔絲，才能夠既不妨礙供電，又能起保險(xiǎn)作用;
D.以上說(shuō)法都有問(wèn)題。
答 案
一、1.×2.√3.×4.√
二、1.進(jìn)戶(hù)線，電能表，閘刀開(kāi)關(guān)，熔斷器，插座，用電器，開(kāi)關(guān)
2.測(cè)量用戶(hù)每月所消耗電能，用來(lái)切斷和接通電源，電能表
3.低壓輸電線，火線，零線，220
4.3.6，1.296×107
5.測(cè)電筆，火線
6.550
7.26 初中英語(yǔ)，12.5
8.電(能)度，66，額定電壓，允許通過(guò)該表的最大電流
三、1.B 2.C
初二物理光的折射知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
光的折射點(diǎn)總結(jié)
1、光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射
理解：光的折射與光的反射一樣都是發(fā)生在兩種介質(zhì)的交界處，只是反射光返回原介質(zhì)中，而折射光則進(jìn)入到另一種介質(zhì)中，由于光在在兩種不同的物質(zhì)里傳播速度不同，故在兩種介質(zhì)的交界處傳播方向發(fā)生變化，這就是光的折射。
注意：在兩種介質(zhì)的交界處，既發(fā)生折射，同時(shí)也發(fā)生反射
2、光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線與入射光線、法線在同一平面上，折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不變，在折射中光路可逆。
理解：折射規(guī)律分三點(diǎn)：（1）三線一面 （2）兩線分居（3）兩角關(guān)系分三種情況：①入射光線垂直界面入射時(shí)，折射角等于入射角等于0°；②光從空氣斜射入水等介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角；③光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角
3、 在光的折射中光路是可逆的
4、 透鏡及分類(lèi)
透鏡：透明物質(zhì)制成（一般是玻璃），至少有一個(gè)表面是球面的一部分 初中學(xué)習(xí)方法，且透鏡厚度遠(yuǎn)比其球面半徑小的多。
分類(lèi)：凸透鏡：邊緣薄，中央厚
凹透鏡：邊緣厚，中央薄
5、 主光軸，光心、焦點(diǎn)、焦距
主光軸：通過(guò)兩個(gè)球心的直線
光心：主光軸上有個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)它的光線傳播方向不變。（透鏡中心可認(rèn)為是光心）
焦點(diǎn)：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這點(diǎn)叫透鏡的焦點(diǎn)，用“F”表示
虛焦點(diǎn)：跟主光軸平行的光線經(jīng)凹透鏡后變得發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長(zhǎng)線相交在主光軸上一點(diǎn)，這一點(diǎn)不是實(shí)際光線的會(huì)聚點(diǎn)，所以叫虛焦點(diǎn)。
焦距：焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距，用“f”表示。
每個(gè)透鏡都有兩個(gè)焦點(diǎn)、焦距和一個(gè)光心。
6、 透鏡對(duì)光的作用
凸透鏡：對(duì)光起會(huì)聚作用（如圖）
凹透鏡：對(duì)光起發(fā)散作用（如圖）
7、 凸透鏡成像規(guī)律
物 距 成像大小 像的虛實(shí) 像物位置 像 距 應(yīng) 用
�。╱） ( v )
u > 2f 縮小 實(shí)像 透鏡兩側(cè) f < v<2f 照相機(jī)
u = 2f 等大 實(shí)像 透鏡兩側(cè) v = 2f
f < u<2f v="">2f 幻燈機(jī)
u = f 不 成 像
u < f 放大 虛像 透鏡同側(cè) v > u 放大鏡
凸透鏡成像規(guī)律：虛像物體同側(cè)；實(shí)像物體異側(cè)；物遠(yuǎn)實(shí)像小而近，物近實(shí)像大而遠(yuǎn)。
8、 為了使幕上的像“正立”（朝上），幻燈片要倒著插。
9、 照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，暗箱中的膠片相當(dāng)于光屏，我們調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán)，并非調(diào)焦距，而是調(diào)鏡頭到膠片的距離，物離鏡頭越遠(yuǎn)，膠片就應(yīng)靠近鏡頭。
初二物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：速度
【—初二物理總結(jié)之速度】對(duì)于物理中的速度的知識(shí)，希望同學(xué)們都能很好的掌握下面的內(nèi)容。
速度
速度的概念
物理學(xué)里，速度用來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。秒、分、小時(shí)，物理學(xué)里都叫做單位時(shí)間。所以在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。
速度的公式
算出物體的速度，就可以比較它們的快慢了 初中歷史。有三件玩具，汽車(chē)、機(jī)車(chē)、拖拉機(jī)各一件，要比較它們的快慢，可以先測(cè)在這段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，然后再分別算出每件玩具1秒內(nèi)通過(guò)的路程。
上面對(duì)速度知識(shí)的總結(jié)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們?cè)诤芎玫膶W(xué)習(xí)物理知識(shí)。
初三物理教案：摩擦力
教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo):
1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦.
2.知道產(chǎn)生摩擦的原因。
3.知道滑動(dòng)的大小跟哪些因素有關(guān).
4.知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的.
目標(biāo)：
1.通過(guò)影響滑動(dòng)大小因素的教學(xué)培養(yǎng)分析概括的能力，對(duì)進(jìn)行學(xué)科研究方法的.
2.通過(guò)對(duì)生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo):
通過(guò)對(duì)生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：(1)摩擦、。(2)決定滑動(dòng)大小的因素。(3)增大、減小摩擦的方法。在講述時(shí)，為了不使問(wèn)題復(fù)雜化，教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題，而是統(tǒng)稱(chēng)為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材中沒(méi)有具體講述產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)的存在，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)明是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的;隨后研究滑動(dòng)的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響大小因素的實(shí)驗(yàn)。
教法建議
1、現(xiàn)象教學(xué),以實(shí)驗(yàn)為主
摩擦是最常見(jiàn)，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象.對(duì)摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就忽視了演示實(shí)驗(yàn)，作為是非常清楚實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，必須盡量做好.尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意選取生動(dòng)的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的.還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.
2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育
在研究影響大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對(duì)多變量問(wèn)題的研究方法，即當(dāng)研究對(duì)象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法.本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動(dòng)大小與壓力大小的關(guān)系;保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學(xué)中要有意識(shí)的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的.
3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)
由于本節(jié)課的知識(shí)都不難理解，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過(guò)學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、討論的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué).這樣有助于提高興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力.對(duì)于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的學(xué)生可采取部分內(nèi)容引導(dǎo)，部分內(nèi)容學(xué)生討論的形式教學(xué).
4、適當(dāng)補(bǔ)充靜摩擦的知識(shí).
在摩擦現(xiàn)象中涉及靜的事例很多,教學(xué)中不可避免的會(huì)遇到,因此在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)靜摩擦的知識(shí),使學(xué)生知道即可.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法;決定大小的因素
教學(xué)難點(diǎn)
研究決定滑動(dòng)摩擦大小的因素;
會(huì)解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問(wèn)題
教學(xué)工具:彈簧測(cè)力計(jì)、小車(chē)、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉
教學(xué)過(guò)程:
(一)新課引入
方法1：從生活現(xiàn)象引入，學(xué)生感覺(jué)自然.
摩擦在生活中隨處可見(jiàn)，是一個(gè)普通的現(xiàn)象，讓學(xué)生用手按在桌面上滑動(dòng)，體會(huì)手的感覺(jué)。
比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫(xiě)字，學(xué)生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個(gè)物體在另一物體滑動(dòng)時(shí)，感到受到阻礙。
方法2：從新奇實(shí)驗(yàn)引入，提高學(xué)生興趣。
演示筷子提米的實(shí)驗(yàn)：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會(huì)很容易的將筷子拔出;重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會(huì)兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請(qǐng)學(xué)生分析討論并舉出身邊的摩擦現(xiàn)象從而引出新課。
手提空瓶的實(shí)驗(yàn)：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分(圖中覆蓋部分)向上提，提不起來(lái);再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)對(duì)比引入新課。
(二)新課教學(xué)
1、
由同學(xué)們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫。要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，指有發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，但是還沒(méi)有發(fā)生，這種叫靜。
方法1：一般情況下，對(duì)于“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的要求較低，可一帶而過(guò)。對(duì)于的方向簡(jiǎn)單情況可判斷即可。
方法2：對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可解釋清楚“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”“阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的含義�？蓞⒖枷旅娴闹v解。
如圖9-4-3中一汽車(chē)水平向右運(yùn)動(dòng)，在某段時(shí)間內(nèi)車(chē)上的箱子從車(chē)廂前部滑到中部.箱子相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)是以地面為參照物，此時(shí)箱子相對(duì)與地面是向右運(yùn)動(dòng)的，但箱子與地面間無(wú)摩擦。箱子相對(duì)于車(chē)的運(yùn)動(dòng)，是以車(chē)為參照物，箱子相對(duì)于車(chē)向左運(yùn)動(dòng)，車(chē)給箱子的阻礙箱子相對(duì)于車(chē)向左滑動(dòng)，車(chē)給箱子的的方向應(yīng)為向右，即與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。
2.影響滑動(dòng)大小的因素方法1：演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置好恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。1)怎樣來(lái)測(cè)定滑動(dòng)的大小?為什么?使學(xué)生理解勻速運(yùn)動(dòng)的物體，受的與水平拉力大小相等。2)請(qǐng)同學(xué)們猜想一的大小與哪些因素有關(guān)。3)根據(jù)學(xué)生的答案來(lái)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行操做驗(yàn)證。學(xué)生的設(shè)計(jì)會(huì)有很多漏洞，教師不要急于給出正確答案，可適當(dāng)提出針對(duì)性問(wèn)題來(lái)加以修正，幫助學(xué)生掌握研究對(duì)象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法。最后得出正確結(jié)論：滑動(dòng)的大小既跟壓力大小有關(guān)又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。方法2:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),探索與哪些因素有關(guān)?思考問(wèn)題:1)怎樣測(cè)出的大小? 2)的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣驗(yàn)證?對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過(guò)程的情況下分組完成不同的驗(yàn)證內(nèi)容,最后由學(xué)生總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法由學(xué)生討論并舉出相應(yīng)的事例，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)匿浵癫牧县S富學(xué)生的知識(shí)，最后由學(xué)生總結(jié)出結(jié)論。結(jié)論：通過(guò)增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通過(guò)減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動(dòng)為滾動(dòng)，使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離來(lái)(加潤(rùn)滑劑)，可以減小有害摩擦。(三)鞏固練習(xí)1、在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個(gè)措施的目的是減小摩擦 ( )A、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分加潤(rùn)滑油B、自行車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)用力捏閘C、汽車(chē)輪胎上有很多花紋D、北方下雪時(shí)，常在道路上灑些灰渣2、體操運(yùn)動(dòng)員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________;而在杠上做回環(huán)動(dòng)作時(shí)，手握杠又不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________________。(四)小結(jié)：1、不論那種方法都是由“大小的決定因素”中得出的。2、摩擦可分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦。3、思考題：自行車(chē)輪胎蹩的時(shí)候?yàn)槭裁打T起來(lái)費(fèi)力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
【課題】摩擦與我們
【組織形式】學(xué)生小組活動(dòng)
【活動(dòng)目的】
通過(guò)對(duì)日常生活的觀察和研究，寫(xiě)出對(duì)于我們?nèi)粘；顒?dòng)密切相關(guān)的摩擦的認(rèn)識(shí)。
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題;制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;寫(xiě)出專(zhuān)題報(bào)告，進(jìn)行交流。
【參考方案】
可以從多方面了解摩擦。例如可以歸納摩擦的種類(lèi)，摩擦的應(yīng)用，摩擦的利弊等，在對(duì)日常生活的觀察和研究基礎(chǔ)上，查閱有關(guān)，寫(xiě)出專(zhuān)題報(bào)告，例如"體育中的摩擦"、"靜摩擦的應(yīng)用"等等，還可以設(shè)想"如果失去摩擦，世界將會(huì)怎樣"等問(wèn)題，自己確定題目，寫(xiě)出專(zhuān)題文章。
【備注】
1、寫(xiě)出專(zhuān)題報(bào)告。
2、寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。
汽化和液化習(xí)題精選（有答案）
1.選擇題：
（1）將溫度計(jì)的玻璃泡浸入酒精中,然后取出,發(fā)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)示數(shù)下降,這是因?yàn)橐后w在蒸發(fā)過(guò)程中 ( )
A．吸熱
B．放熱
C．不吸熱不放熱
D．以上說(shuō)法都不對(duì)
�。�2）如圖所示，正確描述水沸騰的是（ ）
�。�3）下列能使蒸發(fā)變慢的措施是（ ）
A.用瓶子裝酒精時(shí)一定要加蓋
B.夏天，人們使用電風(fēng)扇扇風(fēng)
C.把濕衣服展開(kāi)晾在通風(fēng)向陽(yáng)處
D.用塑料袋包裝蔬菜放入冰箱內(nèi)
（4）下列關(guān)于蒸發(fā)和沸騰的說(shuō)法那些是正確的（ ）
A.蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種方式
B.蒸發(fā)是在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象，沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的汽化現(xiàn)象
C.水沸騰時(shí)，汽泡中都充滿(mǎn)了水蒸氣
D.蒸發(fā)和沸騰都只能在一定溫度下進(jìn)行
�。�5）燒開(kāi)水時(shí)，從開(kāi)水壺嘴中冒出的“白氣”是 （ ）
A．水蒸氣 B．小水珠 C．熱空氣 D． 以上說(shuō)法都不對(duì)
2. 填空題：
�。�1）物質(zhì)從 態(tài)變?yōu)?態(tài)的過(guò)程叫汽化．汽化有 和 方
�。�2）液體在沸騰過(guò)程中要不斷______熱，但溫度保持______，這一溫度叫沸點(diǎn)，不同物質(zhì)的沸點(diǎn)是______的（選填“相同”、“不同”）．
�。�3）液體蒸發(fā)時(shí)溫度______，說(shuō)明它從周?chē)奈矬w吸收熱量，因此液體蒸發(fā)有______作用．要使液體沸騰，須使液體溫度達(dá)到______點(diǎn)．
3.判斷題：
（1）蒸發(fā)是液體表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的汽化現(xiàn)象． ( )
�。�2）液體在任何溫度時(shí)都能蒸發(fā)． ( )
參考答案：
1． 選擇題（1）A（2）C （3）A （4）AB
2． 填空題 （1）液；氣；蒸發(fā)；沸騰 （2）吸；不變；不同 （3）降低；致冷；沸
3．判斷題 （1）× （2）√
初二物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
物理實(shí)施新課程，對(duì)于教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，而由于學(xué)生在八年級(jí)剛開(kāi)始接觸物理，所以初中物理教學(xué)帶有啟蒙的性質(zhì)。一方面是要傳授一定的物理知識(shí)，更重要的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，為以后的學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)良好的開(kāi)端。在實(shí)施的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，注重教師與學(xué)生在探究性活動(dòng)能力的培養(yǎng)。因而在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，從物理意義上認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，逐步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，逐步學(xué)會(huì)深入地思考物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律 初中生物。初中學(xué)生普遍感到物理課難學(xué)，如果我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的基本方法，就能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.學(xué)好相關(guān)學(xué)科，墊石鋪路
物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識(shí)，而且物理課與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課的知識(shí)聯(lián)系也很密切。數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、極值的討論等知識(shí)在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。物理中的概念、定理、定律的文字?jǐn)⑹鲅院?jiǎn)意深，需具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以學(xué)好數(shù)學(xué)和語(yǔ)文對(duì)學(xué)好物理課很重要。（特別是在八年級(jí)物理，要學(xué)會(huì)建立圖像，其中T-t，s-t，m-v的理解）
2.聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
理論物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在物理運(yùn)算中也要聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則，但在物理運(yùn)算中不一定適用。有一次我在講浮力時(shí)讓學(xué)生計(jì)算8個(gè)人渡河需幾根相同的原木時(shí)，學(xué)生計(jì)算結(jié)果是需要5.2根，幾乎全班同學(xué)都采取四舍五入，答案是5根。我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析5根原木受到的浮力與8人重力相比哪個(gè)大，會(huì)有什么結(jié)果，從而使學(xué)生知道，物理中有時(shí)不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則。
3.總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法
在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識(shí)的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習(xí)小結(jié)，提出不懂的問(wèn)題。在對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)。交流知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)方法。
4.注重實(shí)驗(yàn)探究性活動(dòng)的培養(yǎng)
在新課程中物理探究性的活動(dòng)非常多，如：1.平面鏡中成像的問(wèn)題，2比較物質(zhì)的物理屬性（如硬度跟那些因素有關(guān)）等等，在日常生活中，體育課上擲鉛球，你認(rèn)為鉛球是不是用純鉛做的，在活動(dòng)中，因注意觀察現(xiàn)象、與原理的理解。通過(guò)自己的交流與合作，掌握理解新知識(shí)。
如何在物理月考中總結(jié)問(wèn)題
物 理 運(yùn)用牛頓第二定律 掃清“動(dòng)力學(xué)”問(wèn)題
本章知識(shí)是高中物理的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱學(xué)、電磁學(xué)、原子物理學(xué)等其他知識(shí)所必須掌握的內(nèi)容。
本章的中心知識(shí)是牛頓第二定律，研究的中心問(wèn)題是運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。利用牛頓定律解決問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)力學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在解題過(guò)程中，首先要做好對(duì)物體的受力分析，其次在分析題意和列方程時(shí)，要緊緊抓住加速度這一個(gè)關(guān)鍵物理量。因?yàn)樗沁\(yùn)動(dòng)學(xué)公式和動(dòng)力學(xué)公式的橋梁，它既能表現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)狀況又能反映物體受力情況。
牛頓第二定律：物體的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同，既F=ma (其中的F和m、a必須相對(duì)應(yīng))，特別要注意表述的第三句話。因?yàn)榱图铀俣榷际鞘噶�，它們的關(guān)系除了數(shù)量大小外，還有方向之間的關(guān)系。明確力和加速度方向，也是正確列出方程的重要環(huán)節(jié)。
要注意只有F的單位用牛頓，m的單位用千克，a的單位用米／秒2時(shí)，三者間的數(shù)量關(guān)系為F=ma，即力等于質(zhì)量和加速度的乘積。但千萬(wàn)不可把ma視為物體受的力，ma只能視為力F的瞬時(shí)效果。
牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用：運(yùn)用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，不但能根據(jù)物體受力情況和運(yùn)動(dòng)的初始條件確定物體的運(yùn)動(dòng)情況 初中語(yǔ)文，而且也能根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況來(lái)確定物體所受的力。其中連接動(dòng)力學(xué)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律的橋梁就是物體的加速度。即：
牛頓第二定律=運(yùn)動(dòng)學(xué)公式
【初三物理家庭電路測(cè)試題及答案】相關(guān)文章：
初三物理同步練習(xí)家庭電路測(cè)試題和答案07-02
精選初中物理電流和電路單元測(cè)試題08-13
初三物理電路圖解析08-01
初三物理電路圖詳細(xì)解析08-01
初三物理試題及答案07-03
家庭電路教案07-12
家庭電路教案08-02
iq測(cè)試題及答案07-03