語文課文《荷花》教學(xué)反思

　　《荷花》這篇課文以“我”的感受力為線索，寫出了荷花的美。

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過課文的閱讀來欣賞這種美呢？我先指導(dǎo)學(xué)生理清了課文記敘的順序：聞荷花──看荷花──贊荷花──變荷花──看荷花，把握文章的脈絡(luò)。在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：“是荷花的清香把作者吸引到荷花池邊，作者又是怎樣寫荷花的呢？”在教師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生把在“看荷花”這節(jié)課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動態(tài)美，充實到“贊荷花”這節(jié)課文中去，再要學(xué)生有感情地朗讀這部分課文。最后，我啟發(fā)學(xué)生想象，化為課文中的“我”，化為池中的一朵荷花，身臨其境，一陣風(fēng)吹來怎么樣，風(fēng)停了又怎么樣，蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎么快樂，小魚告訴我昨夜做的是什么好夢。

　　針對這一富有靈性、創(chuàng)造性的誘導(dǎo)，學(xué)生用心傾訴，真情流露，既是心靈的獨白，又是個性的 張揚，使作者、學(xué)者、教者融為一體。

【語文課文《荷花》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

課文《荷花》教學(xué)反思07-05

荷花課文教學(xué)反思07-05

語文課文信的教學(xué)反思07-05

語文課文長城的教學(xué)反思07-05

語文課文《勸說》的教學(xué)反思07-05

語文課文貓教學(xué)反思07-05

語文課文西湖的教學(xué)反思07-05

語文課文《水》教學(xué)反思07-04

語文課文歌聲的教學(xué)反思07-04

語文課文鯨教學(xué)反思07-05