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鳥(niǎo)的天堂課文課堂教學(xué)實(shí)錄
泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱洪蕓 劉 旭
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第25課，先看老師寫(xiě)課題。齊讀。
生：鳥(niǎo)的天堂。
師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱得上是鳥(niǎo)的天堂呢？
生：能夠讓鳥(niǎo)兒們生活得自由自在的地方。
生：山清水秀鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方。
生：樹(shù)木茂盛、讓鳥(niǎo)兒生活得安全無(wú)憂的地方。
生：……
師：哎呀，那該是多么美好的地方呀！帶著想象，再讀課題！
生：鳥(niǎo)的天堂。
師：同學(xué)們，在75年前的一個(gè)傍晚，巴金先生和他的朋友們?cè)谄届o的天馬河上，劃著一條小船，就悠然地來(lái)到了這美麗的鳥(niǎo)的天堂。今天，我們就尋著當(dāng)年巴金先生游覽的足跡去欣賞鳥(niǎo)的天堂。
師：昨天,大家都預(yù)習(xí)了課文，字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？
生：認(rèn)識(shí)了。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？
生：（讀）不禁不可計(jì)數(shù)興奮應(yīng)接不暇
師：真不簡(jiǎn)單！這里有幾個(gè)多音字你都讀對(duì)了。全班一起讀。
生：（齊讀略）
師：“應(yīng)接不暇”什么意思？
生：形容事物太多，看不過(guò)來(lái)。
師：讀了課文了，它在文中指什么太多看不過(guò)來(lái)？
生：鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。
師：那么這個(gè)“暇”指什么？
生：指空閑。
師：你是怎么知道的？
生：查字典。
師：這個(gè)習(xí)慣真好！
師：你們看，課文中指的是鳥(niǎo)太多看不過(guò)來(lái)。那么，結(jié)合著課文我們也一樣理解詞語(yǔ)的意思。字詞都讀準(zhǔn)確了，那課文都讀熟了嗎？
生：讀熟了。
師：想不想再讀課文？
生：想！
師：好，打開(kāi)書(shū)，下面就請(qǐng)大家默讀課文，想一想，這篇課文主要寫(xiě)了什么呢？
生：（默讀思考）
師：課文主要寫(xiě)了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：課文主要寫(xiě)了作者到鳥(niǎo)的天堂看到的美麗景色。
師：那作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂？每一次是在什么時(shí)間？分別又看到了什么？你能這樣說(shuō)一說(shuō)么？
生：作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂，第一次是在傍晚，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，看到的是一棵茂盛的大榕樹(shù)，第二次是在早晨，看到了百鳥(niǎo)齊名的壯觀景象。
師：對(duì)呀，這樣就概括出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：（說(shuō)略）
師：你概括出了課文內(nèi)容還理清了文章的順序。是啊，作者就是兩次到鳥(niǎo)的天堂，在他完全領(lǐng)略了鳥(niǎo)的天堂的美景之后啊，還發(fā)出了由衷的贊嘆，這在課文中也寫(xiě)到了，誰(shuí)注意到了？
生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
師：對(duì)了！同學(xué)們，我們一起來(lái)讀。
�。R讀略）
師：大家讀這句話，你有什么疑問(wèn)么？
生：這里有兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂，第一個(gè)加了引號(hào)，第二個(gè)沒(méi)有加，為什么呢？
師：是啊，讀了課文了，你能試著說(shuō)一說(shuō)這該怎么理解呢？
生：第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是那棵大榕樹(shù)，因?yàn)樽髡甙砣B(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，看到的是一株號(hào)稱“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)。第二天早晨，當(dāng)作者再一次來(lái)到這里，看到了很多的鳥(niǎo)，證實(shí)了這株榕樹(shù)就是真正的鳥(niǎo)的天堂。所以，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是鳥(niǎo)兒快樂(lè)生活的樂(lè)園。
師：噢，原來(lái)，一株榕樹(shù)就成了鳥(niǎo)的天堂��！那這到底是怎樣的一棵樹(shù)呢？（老師畫(huà)大榕樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
師：下面請(qǐng)大家自由地朗讀課文5—8自然段，看看這株榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象？
師：這株榕樹(shù)給你留下了什么印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得這株榕樹(shù)非常大。
師：（板書(shū)：大）繼續(xù)交流。
生：這棵大榕樹(shù)非常美。
師：它的美除了表現(xiàn)在“大”，還表現(xiàn)在哪里？
生：表現(xiàn)在它的“綠”。
師：（板書(shū)：綠）
生：還表現(xiàn)在它的樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂密。
師：樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂密，所以讓我們感覺(jué)整棵樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？
生：長(zhǎng)得很茂盛。
師：（板書(shū)：茂盛）
生：我覺(jué)得這棵樹(shù)充滿了生機(jī)，生命力非常強(qiáng)。
師：（板書(shū)：生命力強(qiáng)）
師：為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？同學(xué)們?cè)僖淮文x課文的5──8自然段，拿起筆來(lái)，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)榕樹(shù)的句子，細(xì)細(xì)地品一品，靜靜地想想。一會(huì)兒我們?cè)賮?lái)交流。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在用心體悟！來(lái)，我們來(lái)交流一下。哪些句子讓你感受到了這是一株非常大的樹(shù)呢？
生：“在一個(gè)地方，河面變窄了�！蓖ㄟ^(guò)河面變窄來(lái)說(shuō)明它的大，
因?yàn)樗臉?shù)枝和葉子都伸到河里去了，使得河面變窄了。
師：你體會(huì)得真好！再繼續(xù)找。
生：“一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株�！�
師：你讀了課文了，那里到底是幾株榕樹(shù)？
生：只有一株。
師：這更體現(xiàn)了它的──
生：大！
師：繼續(xù)交流。
生：“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)�！弊髡邚淖约旱挠H身經(jīng)歷寫(xiě)出了它的大。
師：是的，巴金常旅國(guó)內(nèi)外許多地方，見(jiàn)過(guò)許多大榕樹(shù)，但這樣大的還是第一次看到，可見(jiàn)之大。
生：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！彼Ω傻臄�(shù)目都數(shù)不過(guò)來(lái)了，讓我感受到這棵樹(shù)長(zhǎng)得很大很茂盛。
師：哎呀，就這么一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目就不可計(jì)數(shù)呀，為什
么呢？看課文，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
師：這是一種什么景象？你能想象到嗎？
生：這是一種很壯觀的景象．．．．．．
師：想象到了，說(shuō)不清楚是嗎？好，誰(shuí)能上來(lái)把你想象的畫(huà)出
來(lái)。（一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)），比如說(shuō)，這是榕樹(shù)的一根枝干，（師畫(huà)），枝上又生根，畫(huà)一畫(huà)，這個(gè)根呢，就形成了新的枝干，枝上再生根。就這樣無(wú)限地生長(zhǎng)，（師邊說(shuō)邊寫(xiě)省略號(hào)）所以枝干的數(shù)目──
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