關(guān)于買車的課文的教學(xué)反思

　　通過(guò)這一段時(shí)間的教學(xué)，我漸漸對(duì)新教材有所適應(yīng)，對(duì)新課本的設(shè)計(jì)意圖有所理解，現(xiàn)在就“買車”一課的反思談一下我自己的看法：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，使情境貫穿課堂的始終

　　動(dòng)畫片是孩子們永遠(yuǎn)的話題，在課堂中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫片——“小明買車”著一情境，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找出動(dòng)畫片中的生活信息，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認(rèn)識(shí)和理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流

　　獨(dú)立思考是小組合作的前提，只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考的合作才是有效的合作，在本課的教學(xué)中，教師多次提供小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如：讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考，找出計(jì)算的方法，再和小組交流自己的驗(yàn)算方法，并能從這些驗(yàn)算方法中選擇出自己最喜歡的方法正確驗(yàn)算，讓他們真正成了學(xué)習(xí)的主人。

　　三、探究生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化

　　《課標(biāo)》中要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了“小明買車”這一生活問(wèn)題，讓學(xué)生知道用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　四、多樣化的評(píng)價(jià)

　　上每一節(jié)課我都用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生。這節(jié)課我力爭(zhēng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重在關(guān)注他們參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)的熱情，特別是他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的良好的品質(zhì)與習(xí)慣。如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于提出問(wèn)題，善于傾聽他人的意見，愿意和同伴合作并表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)欣賞他人，使評(píng)價(jià)成為他們主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。

　　在本課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我們意想不到的驚喜，也留下了我值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題，如再動(dòng)態(tài)的課堂中，教師對(duì)捕捉到的數(shù)學(xué)契機(jī)如何把握？如何能利用這個(gè)契機(jī)把學(xué)生的思維引向深入……

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