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淺談?dòng)變簣@開展0―3歲親子活動(dòng)的實(shí)踐與探索
摘 要：幼兒園開展0-3歲親子活動(dòng)，組織分享交流，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀念，并邀請(qǐng)專家講座，豐富家長(zhǎng)育兒知識(shí)。幼兒園不斷完善活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施，多宣傳早教中心的意義，讓更多0-3歲嬰幼兒加入到早教活動(dòng)，并開展靈活多樣的活動(dòng)，延伸親子活動(dòng)環(huán)境，為0-3歲嬰幼兒成長(zhǎng)提供廣闊的背景。
一、 幼兒園開展0-3歲親子活動(dòng)的背景與意義
“三歲看大，七歲看老”。 研究表明，人類的性格基本在3歲之前就已經(jīng)成型。毫無疑問，遺傳因素在卵子受精的瞬間就已定型，而環(huán)境則千變?nèi)f化，因此我們唯一可以調(diào)控的是環(huán)境因素，或者更確切地說是早期教育環(huán)境。在孩子早期發(fā)展的關(guān)鍵期里，如果有合適的方法加以干預(yù)，那么，個(gè)體的智力和其他能力、包括性格等等各方面都會(huì)獲得良好的發(fā)展。相反，如果孩子早期失去了接受教育的機(jī)會(huì)或被剝奪了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，即使孩子有著優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展。
現(xiàn)在的年輕父母，普遍存在重嬰幼兒的智力開發(fā)，輕個(gè)性、情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；對(duì)孩子過多限制、過度保護(hù)導(dǎo)致許多孩子自理能力差；隔代撫養(yǎng)或保姆撫養(yǎng)導(dǎo)致親子關(guān)系生疏……這一切因素使親子教育成為了一種新興的教育模式。相對(duì)家庭教育而言，親子教育給人的感覺則親切、溫和，它強(qiáng)調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動(dòng)。近幾年，各種各樣的親子教育機(jī)構(gòu)如親子俱樂部、早教中心、親子園等也在各大中城市興起，而幼兒園憑借著自己得天獨(dú)厚的環(huán)境資源和教育資源，無疑應(yīng)該成為0-3歲散居?jì)胗變河H子教育隊(duì)伍中的一支主力軍。
二、幼兒園開展0-3歲親子活動(dòng)的實(shí)踐
教育部《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》第13條明確指出“幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作。要充分利用幼兒園和社區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，面向家長(zhǎng)開展多種形式的早期教育宣傳、指導(dǎo)等服務(wù)……”作為一所省級(jí)十佳幼兒園，我園利用現(xiàn)有的自然物質(zhì)資源，包括活動(dòng)場(chǎng)所、各種教具、設(shè)備等以及老師等人力資源，成立了早教中心。下面交流一些本人在親身參與實(shí)踐過程中的粗淺體會(huì)。
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)，走專業(yè)化的早教發(fā)展道路。我們挑選經(jīng)驗(yàn)豐富，具有耐心和愛心，有一定早教理論基礎(chǔ)，并且對(duì)早教有強(qiáng)烈興趣的老師成立了早教中心課題組。從早教中心成立開始，就把走專業(yè)化的早教發(fā)展道路作為自己的目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)并利用家長(zhǎng)與孩子之間獨(dú)有的親情，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解并支持早教工作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與早教活動(dòng)的積極性，利用雙休日創(chuàng)辦親子活動(dòng)班，促進(jìn)嬰幼兒身心健康發(fā)展。課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，還多次奔赴北京親子園取經(jīng)，在同行們的基礎(chǔ)上我們根據(jù)本地本園實(shí)際，精心策劃，制訂有針對(duì)性的計(jì)劃、方案。為了取得周邊社區(qū)的理解和支持，我們邀請(qǐng)社區(qū)管理人員走進(jìn)幼兒園，了解幼兒園并共同制訂早教活動(dòng)計(jì)劃，這樣使我們?cè)缃讨行脑谏鐓^(qū)中擴(kuò)大影響，充分展示我們有著較高質(zhì)量的早教專業(yè)隊(duì)伍，讓更多的嬰幼兒能有機(jī)會(huì)加入我們的親子活動(dòng)。
�。ǘ┚臏�(zhǔn)備，確保親子活動(dòng)順利開展。在早教中心，所有的親子活動(dòng)都是有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的安排的。在孩子每一個(gè)特定的年齡階段，需要進(jìn)行哪方面的訓(xùn)練和發(fā)展，都經(jīng)過精心挑選而設(shè)計(jì)出來。在親子活動(dòng)中，教師一邊指導(dǎo)孩子游戲，一邊簡(jiǎn)單扼要地向家長(zhǎng)介紹為什么要這樣做。家長(zhǎng)根據(jù)教師的要求，嘗試著教師的方法和孩子一起游戲。教師在這一過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)肯定已掌握操作要點(diǎn)的家長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)一些方法上有誤的家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的糾偏。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)要向家長(zhǎng)介紹本次活動(dòng)的內(nèi)容，操作的材料和方法及指導(dǎo)活動(dòng)中應(yīng)注意的問題，以及在家里可以用什么樣的材料做替代來進(jìn)行活動(dòng)，有利于父母直接體驗(yàn)、直接調(diào)整，并得到直接反饋�，F(xiàn)場(chǎng)操作演示中，父母與教師可以在活生生的師生互動(dòng)、親子活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。同時(shí)針對(duì)家長(zhǎng)的困難情景，教師作全面深入的回應(yīng)演示，鞏固和加深了家長(zhǎng)對(duì)教師演示活動(dòng)的理解和掌握。
三、對(duì)幼兒園開展0-3歲親子活動(dòng)的思考
幼兒園開展0-3歲嬰幼兒早教活動(dòng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，往往依托社區(qū)和幼兒園現(xiàn)有的自然物質(zhì)和人力資源成立早教中心等多種形式的早教機(jī)構(gòu)，如何正確定位、組織和管理？還有很多需要思考和研究的問題。
�。ㄒ唬┩晟苹顒�(dòng)場(chǎng)所設(shè)施，為0-3歲嬰幼兒親子活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的土壤。
幼兒園成立早教中心，創(chuàng)設(shè)雙休日親子活動(dòng)班不能僅僅注重經(jīng)濟(jì)利益或僅僅為了生源，而應(yīng)在現(xiàn)有場(chǎng)所資源的基礎(chǔ)上，適當(dāng)投入經(jīng)費(fèi)，對(duì)一些環(huán)境設(shè)施進(jìn)行改造，滿足0-3歲嬰幼兒和家長(zhǎng)共同活動(dòng)的需要。如對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行軟包裝修，添置柔性玩具，設(shè)立親子閱覽室等。
（二）開展靈活多樣的活動(dòng)，為0-3歲嬰幼兒親子活動(dòng)提供豐富的養(yǎng)料。針對(duì)不同年齡、月齡孩子的發(fā)展特點(diǎn)和關(guān)鍵期，制定不同年齡段的發(fā)展目標(biāo)，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，做到有計(jì)劃的教育與隨機(jī)教育相結(jié)合，關(guān)注活動(dòng)的時(shí)效性，并通過多種活動(dòng)促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展�；顒�(dòng)應(yīng)分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的時(shí)間以不超過10分鐘為標(biāo)準(zhǔn)，使家長(zhǎng)了解到3歲以下寶寶注意力時(shí)間短、易分散的特點(diǎn)，理解孩子為什么“沒長(zhǎng)性”的原因。選擇符合孩子年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，寓教于樂的親子活動(dòng)，根據(jù)孩子和家長(zhǎng)在園時(shí)間短的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容精選，讓家長(zhǎng)可以舉一反三，回到家里也可以與孩子進(jìn)行有效的互動(dòng)。
（四）延伸親子活動(dòng)環(huán)境，為0-3歲嬰幼兒成長(zhǎng)提供廣闊的背景。我們除了在園所舉辦各種早教活動(dòng)，還可以把親子活動(dòng)班的活動(dòng)地點(diǎn)搬到室外，山坡上捉小蟲、草地上放風(fēng)箏都可以是親子活動(dòng)的方式。在大自然的懷抱里，共享陽光、共享歡笑，為0-3歲嬰幼兒的健康成長(zhǎng)提供更廣闊的背景。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部《關(guān)于幼兒園改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》2003
[2]《學(xué)前教育》“親子園：一種社區(qū)非正規(guī)學(xué)期教育模式”2007 02 P44
[3]《上海托幼》“對(duì)0-3歲散居?jì)胗變荷祥T服務(wù)的實(shí)踐探索”2007 02A P14
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