美育在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的作用

　　羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的。”事實(shí)確實(shí)如此。無(wú)論在自然界，在社會(huì)生活，還是在藝術(shù)領(lǐng)域里，美都普遍存在著。只要那里有人類的生活，那里就會(huì)有美的蹤跡。而美育在全面發(fā)展人的性格方面，又具有重要的作用，它可以使人完美品格、蕩滌心胸、豐富情感、開拓思路、增長(zhǎng)才干等。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的課文文辭優(yōu)美、品味較高、熔知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性、社會(huì)性于一爐，且具有濃烈的時(shí)代氣息，所以它是實(shí)施美育的一條重要途徑。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力。

　　審美不是自然現(xiàn)象，而是社會(huì)現(xiàn)象，人們對(duì)美的感受能力也不是天生的，而是后天獲得的。美育的首要任務(wù)就是要引導(dǎo)人們?cè)趯徝缹?shí)踐中，培養(yǎng)和提高對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的興趣和愛好，培養(yǎng)和提高對(duì)美的事物的感受力。如今，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材走出了原有教材繁瑣、枯燥、單調(diào)局面，迎來(lái)了教材改革的一個(gè)春天。張慶教師說(shuō)得好：“堵不住繁瑣分析的路，就邁不開語(yǔ)言訓(xùn)練的步�！崩�如就是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，當(dāng)學(xué)生在看著課件畫面：遼闊的大海波濤洶涌，美麗的島嶼如串串珍珠，矯健的海鳥在搏擊風(fēng)浪┈┈此時(shí)此刻學(xué)生的心一下子就被糾住了。因?yàn)樗麄儾粌H從視覺感觀上獲得了美的享受，而且那如詩(shī)一般的音樂(lè)和解說(shuō)詞，更提高了大家對(duì)南沙的向往與迷戀。又是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容厚實(shí)的好課文，它素潔高雅、恬淡雋永，初讀就會(huì)被它亮麗活潑，如詩(shī)如畫的美景吸引住。當(dāng)然，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中諸如此類的文章比比皆是，唾手可得。它讓學(xué)生通過(guò)各種器官，感受到祖國(guó)山河的壯麗，科學(xué)發(fā)明的喜悅，人類生產(chǎn)勞動(dòng)的偉大，等等。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞力

　　唯有能夠感受美，才談得到鑒賞美和創(chuàng)造美。因此，美育的又一任務(wù)就是要培養(yǎng)人們具有正確的鑒賞美丑的能力，使人們能正確地理解和判斷事物的美和丑，并且不斷提高鑒賞美的水平，這種對(duì)于事物美丑的鑒別力和鑒賞力并不是先天具有的，而只能在后天的實(shí)踐中逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的。如一文，如果能細(xì)細(xì)品讀，你不僅被它豐富的內(nèi)涵和迷人的景致所傾倒，而且文藻辭章用得恰如其分，恰到好處。學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷地讀、誦、品，自然而然會(huì)受到心靈上的共鳴。如文中“天是一塊藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。┉┉”這類詞句，可謂句句著意，筆筆融情，字里行間無(wú)不洋溢著作者對(duì)南沙的喜愛之情。而類似這樣的表達(dá)句式，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中不勝枚舉，這真是達(dá)到了情與景會(huì)，意與情通的境界。相信學(xué)生經(jīng)常在這樣的情境中耳濡目染，定會(huì)樹立起健康的審美情趣、審美標(biāo)準(zhǔn)和審美理想，從而滿懷激情地去追求應(yīng)該追求的美。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造力

　　人們認(rèn)識(shí)世界是為了改造世界，同樣地，人們感受和鑒賞美是為了創(chuàng)造美，為了創(chuàng)造更加美好的生活。人們通過(guò)審美實(shí)踐，審美教育所培養(yǎng)起來(lái)的創(chuàng)造美的能力，滲透在各個(gè)領(lǐng)域中。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材在此方面也更具其獨(dú)特之處。例如第六冊(cè)教材中的等課文就是典型。是一篇傳統(tǒng)型課文，它之所以被保留下來(lái)，這是因?yàn)樗�的確“妙”不可言，人們品讀著其文字，心卻已來(lái)到了滿池的荷花中，此情此景，焉能不美？而課后組織的實(shí)踐活動(dòng)，又讓學(xué)生自由組合，根據(jù)自己的理解，戴上自制的荷花、蜻蜓、小魚等頭飾，把課文的內(nèi)容表演出來(lái)，鼓勵(lì)加進(jìn)自己的想象。例如：“我”怎樣舞蹈？蜻蜓、小魚都來(lái)跟“我”說(shuō)了什么？還有哪些小生命和“我”敘談？等等。這不能不說(shuō)這是一種創(chuàng)造美吧！

　　美育主要是靠美的形象打動(dòng)人，把思想品德寓于美之中，以美引善，使人在效法榜樣的潛移默化中實(shí)現(xiàn)道德教育，使人樂(lè)善好為。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材不正是遵循著此項(xiàng)目標(biāo)而不斷前進(jìn)嗎？所以，我們應(yīng)該充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，讓美育滲透在語(yǔ)文課堂之中，讓學(xué)生去感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美。